L’évaluation en SVT - réel
Programmes de collège et de lycée Sujets des épreuves du baccalauréat Partie 1 ex 1- ex 2 - partie 2 1 ex 1 – ex 2 – partie 2-2 - ECE Ce qui change c’est le niveau de maîtrise La progressivité doit se traduire dans les évaluations, dans les critères d’évaluation et les indicateurs de réussite
Exemple de ressources sur l’évaluation par compétences en SVT
Exemple de ressources sur l’évaluation par compétences en SVT Extrait de présentations proposées par les formateurs dans le cadre des Formations à Initiative Locale (FIL) ou des formations SVT Merci de citer les auteurs des documents en cas d’utilisation fae à un puli –
Stage ECE evaluation - SVT aaoi
Cela implique de définir des critères et des indicateurs A une capacité et aux "éléments du socle exigibles " (grille de référence), on fait correspondre un nombre limité et invariant de critères (qualités attendues) Les indicateurs sont les observables dans une situation pédagogique donnée 10
Les critères évalués sont indiqués dans la colonne de gauche
Les critères évalués sont indiqués dans la colonne de gauche, les indicateurs de la colonne de droite sont déclinés pour ce sujet Critères évalués Indicateurs Cohérence de l’organisation du propos par rapport au questionnement posé A propos de l’organisation de l’exposé: Les éléments mobilisables précisés
L’oral en sciences de la vie et de la Terre
et mettre en relation des savoirs issus des Sciences de la Vie et de la Terre En classe, l'appellation d'oral recouvre des activités aussi variées que les réponses à des questions dans le cadre d'un cours, la participation à un travail de groupes, l'exposé, le débat, l'improvisation théâtrale ou la
La mise en œuvre du socle et l’évolution d’une discipline
parler uniquement d’évolution et non de modification, tant les pratiques en Sciences de la vie et de la Terre sont déjà en accord avec une évaluation des compétences, après plusieurs décennies de travail prospectif Nous évoquerons : la nécessité de l’identification de critères et d’indicateurs pour la réussite des élèves ;
La mise en œuvre du socle et l’évolution d’une discipline
Groupe sciences de la vie et de la Terre – page 4 sur 37 Objet du rapport Ce rapport se propose de faire le point à la date d’avril 2010 sur quelques conséquences pour une discipline, les Sciences de la vie et de la Terre (SVT), de la mise en œuvre et de la validation du socle commun d e connaissances et de compétences
Les critères évalués sont indiqués dans la colonne de gauche
Anticorps et immunité adaptative Après la pénétration d’un virus dans l’organisme, par exemple le virus de la grippe, le système immunitaire engage une réponse qui onduit à la prodution d’antiorps Ces moléules vont permettre par différents modes d’ations l’élimination des virus
REFLEXIONS SUR L’EVALUATION DU SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES
E/ Niveaux de maitrise et indicateurs de réussite 9 À destination des enseignants de SVT 13 correction, critères d’évaluation, niveaux de maitrise 24
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