PROTOCOL FOR COMPETENCE EVALUATIONS
Apr 01, 2011 · the evaluation and the minor's transportation to the evaluation 2 The court will set a Mental Competence Hearing on the next mental competence calendar that is at least ten court days later The court order will advise the evaluator of the date and time of the Mental Competence Hearing Upon a showing of good cause, the court
JUVENILE COMPETENCY PROTOCOL
Juvenile Competency Protocol 1 I Introduction A This protocol shall apply when it appears that there is a doubt as to a minor’s competency to stand trial or to participate in Juvenile Justice proceedings The protocol is designed to provide an overview of the following: procedures for determining a minor’s competency; the
PL 2013-201 COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE D’EVALUATION
PL 2013-201 COMPETENCES ATTENDUES ET PROTOCOLE D’EVALUATION EN BADMINTON BAC 2013 COMPETENCES ATTENDUES NIVEAU 4 Pour gagner le match, faire des choix tactiques, et produire des frappes variées en direction, longueur et hauteur afin de faire évoluer le rapport de force en sa
L’EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PERFORMANCES
L’EVALUATION DES COMPETENCES ET DES PERFORMANCES Plan Introduction 1 Définition des concepts 2 Les champs de l’évaluation 2 1 L’évaluation des compétences 2 2 L’évaluation de la performance 3 Les périodes d’intervention de l’évaluation 4 La préparation de l'évaluation 5
Sommaire - WordPresscom
Le protocole 2008 fait une très large part aux « compétences attendues » en fin de cycle (cycle 2 ou cycle 3), c’est-à-dire celles qui peuvent être considérées comme mobilisables à l’entrée du cycle suivant Les compétences « en cours d’acquisition » sont présentes en plus faible proportion que dans les protocoles antérieurs
EPREUVE pratique d’évaluation des compétences expérimentales
œuvre d’un protocole L’évaluation des connaissances scientifiques largement déjà prises en compte dans l’épreuve écrite n’est pas un objectif de cette partie pratique et, en cas de besoin, les notions sont fournies (exemple : la définition d’un croisement test) L’autonomie du candidat y est davantage sollicitée
EVALUATION COURSE DE DEMI-FOND EN 5° (cycle de découverte du
EVALUATION BASKET EN 5° par quinzaine sur un trimestre *SITUATION SUPPORT DE L’EVALUATION: Décompte de points : 3 pts pour un panier réussi, 1 point quand le dessus du cercle est touché et moins deux points quand le cercle est raté *CRITERES ET BAREMES UTILISES: *16 POINTS CONSACRES AU SOUS DOMAINE 4 DU DOM 1 DU SOCLE COMMUN DE C C C :
Document à l’attention de l’enseignant
Le protocole 6ème tient compte des programmes mis en place à l’école primaire en 2002 Le protocole est organisé autour de trois textes, deux de type littéraire et un de type documentaire Le protocole est structuré en deux séquences de 45 minutes chacune, composées à partir d’un tableau de
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PL 2013-201..
COMPETENCES ATTENDUES NIVEAU 4
Pour gagner le match, faire des choix tactiques, et produire des frappes variées en direction, longueur et hauteur afin de faire évoluer le rapport de force en sa
faveurLes matchs se jouent en deux sets gagnants de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton (terrain, filet, service et décompte des points). Chaque
deux classements différents sont effectués : un classementgénéral, filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule (mixte ou pas).
candidat analyse la séquence qui vient de se dérouler et propose une stratégie pour la séquence suivante.
(dispositif, fiche ou entretien). : les candidats qui se rencontrent doivent être de niveau homogènecondition que peuvent être révélées les compétences attendues. Que les poules soient mixtes ou pas, les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte des
différences garçons/filles dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées sans comparer les prestations des filles
mpétence des deux candidats.La performance / 5 points. Les enseignants seront
responsables de les situer par rapport aux niveaux des autres classes. s perdus) observation qui viendra à: efficacité défensive (points perdus en + de 3 touches réussies/ points perdus) et offensive (points gagnants/points gagnés)
qualités techniques au service de s» (/10 points).
La Pertinence et efficacité des choix stratégiques dans la gestion du Rapport de Force sera évaluée à travers son analyse du premier set et sa proposition de stratégie
au second set. (/ 5points) à situer les élèves sur 3 niveaux distincts correspondants1. au niveau 4- (correspondant au niveau 4 non acquis sur la fiche)
2. au niveau 4 (situé sur la fiche par les repères énoncés de 10 à 16 points)
3. au niveau 4+(situé sur la fiche par les repères énoncés de 17 à 20 points)
OBSERVATION INDIVIDUELLE STRATEGIQUE
Chaque joueur est observé pendant ses deux sets. ignant responsable de la classe.ORGANISATION DE OBSERVATION
enseignant une liste de tous aux des élèves et cf. ci-dessus).PL 2013-201..
Proposition pour évaluer le badminton au Baccalauréat en 2013-201..: Rappel de lqui peut-être organisée comme suit :1. La performance /5 : est établie à paù les ruptures de niveau de performance entre les
poules sont nettes. Les classements masculin et féminin se feront donc à partir de la hiérarchie dans les poules en tenant compte des victoires puis du goal-average (qui incite les élèves à ne