DM de Math : Un sablier 4ème Mathématiques

Quatrième - Solides - ChingAtome

On considère un sablier com-posé de deux cônes identiques de même sommet C et dont le rayon de la base est AK=1,5cm Pour la protéger, il est enfermé dans un cylindre de hauteur 6cm et de même base que les deux cônes 1 On note V le volume du cylindre et V1 le volume du sablier Tous les volumes seront ex-primés en cm3 A O C K a

Fiche d’exercices statistiques 3° - Promath

un échantillon, en étudiant leur durée de vie en heures Voici les résultats : 1) Quel est le pourcentage d’ampoules qui ont une durée de vie de moins de 1 400 h ? 2) Calculer la durée de vie moyenne d’une ampoule Exercice n°15 : En octobre 2001, un groupe de 15 amis a participé à un semi-marathon (une course à pied de 21 km)

RIANGLES HAPITRE - Un blog gratuit et sans publicité pour

Calcule le volume d'une pyramide MATH de base ATH et de hauteur MA, rectangle isocèle en A et telle que AT = 3 cm et MA = 4 cm V =(3 × 3 : 2) × 4 : 3 = 6 cm3 = 6 000 mm3 21 Volume d'un cône de révolution 1 Calcule le volume d'un cône de révolution, de hauteur 1,5 dm et dont le rayon de la base est 8 cm Donne la valeur arrondie au cm3

Maths Quatrième INTERRO : Se repérer dans l’espace Nom

Maths – Quatrième INTERRO : Se repérer dans l’espace Nom : Prénom : Sujet A Sujet B Dans le repère ( ; , , )

THEOREME DE THALES - Automaths

A un moment ensoleillé de la journée, Thalès place un de ses disciples de telle sorte que son ombre coïncide avec celle de la pyramide comme sur le schéma Il prend alors les mesures suivantes : CD = 115 m ; DM = 163,4 m ; AM = 3,5 m ; MN = 1,8 m (taille du disciple)

Théorème de Thalès (révisions Pythagore)

ABC est rectangle, on peut donc appliquer le théorème de Py-thagore : AC2=AB2 BC2 102=52 BC2 BC2=102 –52 BC2=75 BC= 75 BC≈87, cm (arrondi au millimètre) 2/ Réciproque du théorème de Pythagore Si EFG est un triangle tel que EF=45, cm; EG=75, cm et FG=6cm, on peut essayer de voir s'il est rectangle ou non • On calcule séparément

Synth se Mesures et Grandeurs C3 - Académie de Grenoble

• Utiliser une règle cassée (bout en biseau, il n’y a plus de zéro) ex : mesurer de 5 à 7 cm, un segment de 2 cm) pour prendre conscience que l’on peut mesurer à partir d’un autre nombre entier d’unité • Mesurer 5 m de corde en utilisant la règle de la classe (un mètre) pour savoir reporter une mesure