L’AUTOPORTRAIT
L'autoportrait, c'est "voici comment je me suis vu à un moment donné", et en même temps "voici comment j'ai voulu que l'on me voit" (sous-entendu : « voilà l'image que je souhaite laisser à la postérité ») Un jeu entre le désir d'authenticité et la façade sociale que l'artiste souhaite généralement préserver (il y a des exceptions)
Type de texte: descriptif Type décrit : lautoportrait ( l
autoportrait : « L'endive » (autoportrait détourné) Le texte est segmenté en 5 phrases Le titre n'est pas donné Les phrases sont distribuées au fur et à mesure Après chaque lecture, on demande aux élèves de deviner de quoi il s'agit Émission d'hypothèses par les élèves et vérification par les indices orthographiques (craquante,
Exprimez l’émotion I Cycle 3 niveau : CM1 Entrées du
Thématique de l’Autoportrait dans l’art Visite de l’exposition Autoportraits, de Rembrandt au selfie, Musée des Beaux-Arts de Lyon, 2016, afin que les élèves analysent la représentation des émotions dans différents autoportraits Compétences travaillées :
Compétences du socle commun Objectifs spécifiques
L’autoportrait CCCCycle 3ycle 3ycle 3 Arts visuels A 3 L’oeuvre de référence 5’ Oral Projeter l’autoportrait de Van Gogh (1889), le présenter Attirer l’attention sur la réalisation du fond Le faire décrire (forme, rythme, couleurs) 4 Mise en couleur 30’ individuel A la craie grasse, réaliser le fond à la manière de Van
LE PORTRAIT - ac-nancy-metzfr
Jean DUBUFFET « Autoportrait », 1965, marqueur sur papier Cet autoportrait fait partie d'une série d'œuvres réalisées par l'artiste entre 1962 et 1974 dans lesquelles il laisse place au hasard et à l'inconnu qui lui a permis un jour de tracer ces traits aléatoires au stylo bleu et rouge alors qu'il était au téléphone Il
ARTS VISUELS Pratiques artistiques et histoire des arts
Cela permet de focaliser l'attention et l'observation de façon plus précise Pour les plus jeunes : Les élèves s’expriment spontanément : ils font des remarques, énumèrent, interprètent, formulent des hypothèses, se contredisent, disent ce qu'ils pensent, ce qu'ils ressentent L'enseignant(e) gère la communication et prend des notes
Séquence rédiger un portrait - Eklablog
Séquence : Rédiger un portrait D’aprèsArchilectureCM1(((Avec(les(mots(«(Sesyeuxvifs,(son(neztêtu,(ses(lèvres(bonnes(»,(l’écrivain(indique(que
Le portrait chinois - Blogs de lacadémie de Normandie
Si j'étais l'un de mes amis, je serais Adrien Si j'étais une heure, je serais 8h14 car c'est l'heure où je vais à l'école Si j'étais un chiffre, je serais 7 Si j'étais un légume, je serais un poireau Si j'étais un stylo, je serais le noir Si j'étais une lettre, je serais le L Portrait chinois de Tom
DOSSIER PÉDAGOGIQUE - Carrières de Lumières
Ativités de l’élève et ompéten es de diffiulté p og essives mises en œuv e au y le 3: Pou peevoi le suppot de l’œuve, le ontexte de sa éation Appohe le sujet de l’œuve à l’aide de son tite Touve l’auteu et l’épo ue de éation s’ils sont mentionnés Pou éfléhi aux éléments de l’œuve
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