lE RÔlE dU MédEciN dE l’édUcATioN NATioNAlE Maisons des
Le médecin de l’Education Nationale exerce une médecine de prévention qui s’inscrit dans les actions de promotion de la santé en faveur des élèves, l’objectif est de veiller à leur bien-être et à leur réussite scolaire Il travaille en équipe pluri-professionnelle Il a un rôle spécifique de repérage, de dia-
Scolarisation des élèves en situation de handicap Parcours de
Le rôle et l'avis de la famille est fondamental à chaque étape de la scolarisation de l'élève en situation de handicap Afin de répondre à ses besoins, la collaboration et la formation de tous les acteurs sont la clé d'une scolarisation de qualité et d'un parcours de formation réussi 1
PARCOURS DE SOINS DES ENFANTS AVEC SUSPICION DE TROUBLES
donnée sous la forme d’un parcours de santé structuré L’enfant et ses parents sont des acteurs à part entière de ce parcours qui articule le projet de soins et le projet de scolarisation en s’ap-puyant sur des échanges d’informations et des temps de concerta-tion Afin de vous aider dans vos démarches, Normandie Pé-
Mon enfant est un élève à besoin particulier et je vis à l
- Le médecin rend un avis, conformément aux dispositions de la circulaire du 3 août 2015, et le remet au conseiller de coopération et d’action culturelle ; - Transmission des avis au recteur de l’académie de rattachement qui notifie sa décision aux candidats et en informe également le conseiller de coopération et d’action culturelle
Enseignements primaire et secondaire - Education
2016-117 du 8 août 2016 « Parcours de scolarisation des élèves en situation de handicap » Cette circulaire précise le rôle de chacun des acteurs de la scolarisation et l'articulation entre les différents dispositifs et vient en complément de la circulaire n°
La phobie scolaire : ossier une approche dynamique et
Médecin Éducation nationale en charge du Sapad Résumé : À travers l’histoire et le parcours de jeunes que nous avons suivi dans le département de la Haute-Savoie, des tranches de vie d’élèves sont retracées durant lesquelles ces adolescents ont été confrontés à la phobie scolaire ou refus anxieux de l’école
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