CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE
CONSTRUIRE UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE 1 Méthodologie 2 La fiche didactique 2 1 Les invariants de la fiche de séquence Situation d'apprentissage (méthodes
1 Définition : une situation pédagogique 2 Qu’est-ce que
Qu’est-ce que construire une situation pédagogique planifiée/structurée Situation pédagogique et hypermédia 5 Construire une situation d’apprentissage en considérant : - le savoir - l’apprenant - le savant - le rapport de l’apprenant au savoir - le rapport du savant au savoir - le rapport de l’apprenant au savant
Les différentes phases d’une situation d’apprentissage
la situation pour disposer d’éléments à partager ensuite en groupe Effectuent la recherche et en préparent la restitution sur un support (commun si travail de groupe) l’apprentissage Utilisent éventuellement du matériel pour cette recherche Pour préparer la mise en commun : Circule et observe ce que chacun
UNE SÉQUENCE DAPPRENTISSAGE
approfondissements, itinéraires personnalisés d'apprentissage Ces actions sont déterminées par l'évaluation formative opérée au cours de l'apprentissage Évaluations L’évaluation formative permet d’orienter le cours des séances en fo nction des progrès des élèves Elle est centrée sur les stratégies des élèves, la
LES DIFFERENTES PHASES D’APPRENTISSAGE D’UNE SEQUENCE Une
Partir d’une situation -problème en général Recherche et manipulation des élèves C’est une phase spontanée au cours de laquelle l’enfant découvre, explore le matériel, le voit, le touche, le manipule, dit ce qu’il aimerait en faire Cette phase est d’autant plus longue que l’enfant est jeune et la nouveauté plus grande
GRILLE D’ANALYSE D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE
d’apprentissage fixé : il doit donc comprendre les seconds, mais découvrir quelque chose de nouveau par son interaction 1 professeur en sciences de l'éducation à l'Université Lumière -Lyon 2 où il enseigne à l'Institut des sciences et pratiques d'éducation et de fo rmation (ISPEF) "Il y a apprentissage quand un sujet prélève des
PREPARER UNE SEQUENCE DE FORMATION EN ENSEIGNEMENT
Il est diffusé aux maîtres d'apprentissage, aux apprentis et aux enseignants des CFA Il a un caractère dynamique et évolutif Pour davantage d’informations sur le document de liaison et sur les documents disponibles : (procédures de lancement d’un document de liaison, guide méthodologique
Construction de séquences – séances
La ou les Situation (s) d'apprentissage (méthodes, supports, ) des outils et des supports (ne pas oublier les ressources citées dans le référentiel, penser à la variété des supports pour mieux répondre à l'hétérogénéité des élèves, ) Choisie après avoir déterminé les objectifs en cohérence avec le niveau de formation
[PDF] MATHÉMATIQUE 4e année Exercices de résolution de problèmes
[PDF] MATHÉMATIQUE 6e année Exercices de résolution de problèmes
[PDF] enseigner la physique par situation problème ou par problème ouvert
[PDF] Situation problème
[PDF] Apprendre avec les situations-problèmes mise en pratique dans
[PDF] L 'HISTOIRE #8211 GEOGRAPHIE EN CYCLE 3
[PDF] Apprendre avec les situations-problèmes mise en pratique dans
[PDF] MATHÉMATIQUE 3e - MD
[PDF] épreuve obligatoire - Ministère de l 'Éducation et de l 'Enseignement
[PDF] MATHÉMATIQUE 6e année Exercices de résolution de problèmes
[PDF] enseigner la physique par situation problème ou par problème ouvert
[PDF] Atelier- BTSA ACSE E7 - ChloroFil
[PDF] Restitution des ateliers sur la mise en #339 uvre de l 'E7 - ChloroFil
[PDF] Télécharger le PDF