niveau 3 course dorientation éléments de la compétence et
NIVEAU 3 COURSE D'ORIENTATION. ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET SITUATIONS D'APPRENTISSAGE. Éléments de la compétence du niveau 3. N° de la fiche.
LA COURSE DORIENTATION: DEFINITION
Les activités d'orientation à l'école maternelle : niveau 1. 1. Introduction. 2. Tableau synoptique de la démarche d'enseignement. 3. Les situations « pour
COURSE dORIENTATION
Formation Course d'orientation – nicolas.verbois@ac-grenoble.fr. Nicolas VERBOIS. Enseigner la situations d'apprentissage. Page 25. 3) Les compétences.
LA COURSE DORIENTATION
valeurs différentes des postes suivant leur difficulté. Retour au sommaire. Page 28. NIVEAU 3. CONDITIONS DE PRATIQUE. Milieu
Cycle 3 - COURSE DORIENTATION
Il est nécessaire à partir de la première situation de composer des groupes de 3 homogènes pour permettre à des élèves de même niveau de s'affronter. Situation
Activités dorientation à lécole
1. Tableau synoptique de la démarche d'enseignement. 2. La situation de référence. 3. Les situations d'apprentissage. ? La course d'orientation : niveau 3.
COURSE DORIENTATION
« Apprécier son niveau de coureur d'orientation ». Page 7. CYCLE 3 - ACTIVITE D'ORIENTATION -. Unité d'Apprentissage n°2. I.A. LOIRE. 7/ 18. P.A.D. E.P.S - Juin
COURSE DORIENTATION
3. La course d'orientation dans une pédagogie de construction de savoirs à l'âge et au niveau de pratique des élèves (Mise en place de cette situation.
Maquette académique des formations en EPS – Académie de
A travers la pratique de la CO (Course d'Orientation) on peut concevoir une Niveau 3. Prévoir et conduire son déplacement en utilisant principalement ...
COURSE dORIENTATION
10 nov. 2012 COURSE d'ORIENTATION. Niveau 2 Classe de 3 ème . Proposition de cycle en parc urbain pour une évaluation au DNB. Collège Emile Zola ROYAN ...
Course d'orientation 3 - i-profsfr
Cycle 3 COURSE D’ORIENTATION - module n°3 - OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE ¾ Lire et interpréter une carte de C O d’un milieu ouvert ¾ Seul se déplacer dans des milieux de plus en plus inconnus et chargés d’incertitude ¾ Choisir et mettre en œuvre seul et à plusieurs des stratégies efficaces dans un souci de gestion du temps
EPS : La course d’orientation en situation - ac-normandiefr
EPS : La course d’orientation en situation Quelle est la place de la Course d'orientation dans nos programmations d’EPS ? Quelles approches proposer aux élèves? Comment associer orientation et course ? Existe-t-il une hiérarchie entre ces deux dimensions fondamentales de l’activité ?
Searches related to situation d+apprentissage course d+orientation niveau 3 PDF
COURSE D'ORIENTATION cycle 3 Définition La course d’orientation est une course individuelle et/ou collective sur un parcours balisé par des postes que l’on doit visiter grâce à un document dans un ordre imposé ou non le plus rapidement possible Objectifs généraux
Quelle est la description sommaire de la situation d’apprentissage?
3 Description sommaire de la situation d’apprentissage Notre situation d’apprentissage s’inscrit dans le programme des sciences et technologies et plus précisément dans l’univers vivant. De plus, elle tient compte de trois contraintes:
Comment décrire la situation d’apprentissage ?
On décrira en un premier temps la situation d’apprentissage en exposant la problématique rencontrée ainsi que la mise en contexte de la situation d’apprentissage, les caractéristiques des participants à la formation ainsi que les obstacles et conditions favorables pour leur maintien dans l’activité de formation.
Quels sont les différents types de situation d’apprentissage?
Les différents types de situation d’apprentissage. Quelques exemples. L’échauffement. Exemple d’évaluations possibles. Les fiches bac (annexes). Deux exemples en collège. Les textes officiels. Lexique. Annexes : exemple de projet de cycle en sixième, les fiches bac. 1. APPROCHE THEORIQUE TRAITEMENT DIDACTIQUE
Quelle est la durée d’une situation d’apprentissage?
DESCRIPTION DE LA SITUATION D’APPRENTISSAGE ButRemporter un maximum de matches Aménagement matériel et humain La situation dure 30 minutes –3 ou 4 élèves par terrain (2 joueurs, 1 ou 2 arbitres) Un surfilet 30 à 40cm au dessus du filet –Match en 5 points Consignes
