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s’est déroulée auprès de 24 enseignants du primaire au Québec qui a compris une étape d’exploration de leurs représentations relatives à la différenciation pédagogique et une deuxième étape d’observation des pratiques effectives
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La pédagogie différenciée est une pédagogie qui : - Privilégie l’enfant ses besoins et ses possibilités -Se différencie selon les besoins des enfants - Lui propose des situations d’apprentissage et des outils variés -Ouvre à un maximum d’enfants les portes du savoir du savoir-faire du savoir- être 1
- définir la pédagogie différenciée : les aménagements et les adaptations pédagogiques ; - définir la construction des parcours de formation : des pistes d'actions, des pratiques professionnelles dans la classe et hors de la classe (dispositifs, ressources, coéducation, partenariats, etc.) ;
Le dossier de veille « La différenciation pédagogique en classe » publié sur le site de l’IFE revient sur les principales approches de la différenciation pédagogique et décrit des modalités de mise en œuvre. Il est divisé en plusieurs parties : discussion : les enjeux d’une différenciation pédagogique.
Quant à l’enseignement primaire, la pédagogie différenciée est apparue comme un moyen de faire face aux difficultés des premiers apprentissages.
ou ouverture », deux courants théoriques de la pédagogie différenciée : le diagnostic a priori suppose qu’il est indispensable de connaître les besoins de ses élèves avant d’agir et l’invention régulée suppose que les propositions de différenciation permettent d’identifier ce