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Bien Préparer son Concours
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On note E l’espace vectoriel des applications continues de [-11] dans ! On désigne par En l’espace vectoriel des fonctions polynomiales de [-11] dans ! de degré inférieur ou égal à n où n est un entier naturel On pourra confondre les expressions : polynôme et fonction polynomiale Si f est un élément de E on pose [] sup 11 f |
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CCP Maths 2 MP 2003 — Corrigé
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CCP 2003 MP Maths 2 L'usage des calculatrices est interdit NB : Le candidat attachera la plus grande importance `a la clarté, `a la précision et `a la concision |
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Corrigé CCP math I PSI 2003 PARTIE I Question I 1 L'application t ↦→ µ(t) cost est continue sur R donc par le théorème fondamental de l'intégration G est de |
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CCP 2003 MP, Maths 2 • Partie I 1 On calcule H = 6 5 5 5 6 5 5 5 6 , puis χH = X3 − 18 X2 + 33 X − 16 = (X − 1)2(X − 16) La recherche des |
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CCP 2003 – PSI – MATHEMATIQUES 1 Durée : 4 heures Les calculatrices sont autorisées **** N B Le candidat attachera la plus grande importance `a la |
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additional pages have been added to the following 2003 Marking Instructions to show how an additional 20 marks could have been allocated to the 2003 examination Notes to the marking scheme for Higher Mathematics 2003 1 Illustrations where additional marks could be added to bring the overall total up to 130 are shown as follows:
2003 Applied Mathematics Advanced Higher – Section B Finalised Marking Instructions Advanced Higher Applied 2003: Section B Solutions and marks
Advanced Higher 2003: Section B Solutions and marks B1 Let x − 3 4 = y − 2 −1 = z + 1 2 = t then x = 3 + 4t y = 2 − t 2E1 z =−1 + 2t Thus 2(3 + 4t)+(2 − t)−(−1 + 2t)=4 1 9 + 5t = 4 t =−1 so the point is (−1, 3,−3) 1 B2 A2 = 4 − 3I A3 = 4A2 − 3A 1 = 16A − 12I − 3A = 13A − 12I 1 A4 = 13A2 − 12A 1 = 52A
Paper 1 June 2003 Page: 2 Q1(a) It is better to work out 7 1 + 2 9 first on the calculator but leave the answer on the calculator Then do √ ANS = 3 3 Beware of working out (√ 7 1 3) + 2 9 3 Q1(b) Cut off after the second figure from the decimal point (If the third figure is 5 or
4 Answer the whole of this question on a sheet of graph paper (a) Using a scale of 2 cm to represent 1 unit on the x-axis and 2 cm to represent 4 units on the y-axis, draw axes for 04 ≤x ≤ 4 and 08 ≤y ≤ 8
MAY/JUNE 2003 INTRODUCTION This is the fifth year that Mathematics Unit I was examined on open syllabus and the fourth year for Unit II Twelve hundred and thirty-five candidates registered for the Unit I examinations Four hundred and four candidates registered for the Unit II
play is a special mode of thinking and doing” (McLane, 2003, p 11) In this sense, the process of play is characterised by a non-literal ‘what if’ approach to thinking, where multiple end points or outcomes are possible In other words, play generates situations where there is no one ‘right’ answer McLane (2003, p
Friday 14 November 2003 −−−− Morning Time: 2 hours Materials required for examination Items included with question papers Ruler graduated in centimetres Formulae sheets and millimetres, protractor, compasses, pen, HB pencil, eraser Tracing paper may be used
LaLonde, & Runk, 2003) In general, there is little empirical research about the causes of mathematics anxiety and even less on the effects and efficacy of timed testing as an instructional approach However, we do know that adding time requirements to tasks does increase anxiety, decrease accuracy and create a negative attitude toward the subject
Title: 06 CSEC Maths JUNE 2007 Author: Shereen Khan Created Date: 20190318015900Z
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EXTRAITS DES RAPPORTS DE CONCOURS DE MATHS EN PSI
août CONCOURS DE MATHS EN PSI Sommaire I Épreuves écrites Tableau récapitulatif des CCP h problème oui h problème oui Centrale h problème oui h problème oui obtenus Mines Les copies |
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