ANALYSE A PRIORI DUN EXERCICE
1) À quel contenu mathématique l'exercice se rapporte-t-il ? Dans quelle classe (ni- veau minimal) cet exercice peut-il être donné ? 2) Quels sont les objectifs |
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8Comme rappelé plus haut, l'analyse a priori permet de distinguer ce qui est prévisible de ce qui ne l'est pas, du point de vue des activités mathématiques d'élèves, relativement à une tâche (ou à une succession de tâches).
1.1.
Qu'est-ce qu'un outil didactique ? « Outil didactique » est un terme générique désignant tout dispositif matériel accompagnant une situation d'enseignement-apprentissage.
Il peut donc être question du cahier de l'élève comme de l'ordinateur, du manuel comme du tableau.
Plus précisément, « l'analyse a priori prend appui sur trois questionnements : → quelles procédures correctes les élèves peuvent-ils utiliser pour résoudre la tâche ? → quelles erreurs les élèves risquent-ils de faire ? Quels obstacles peuvent-ils rencontrer ?
est l'apprentissage et qui reposent sur certaines procédures claire- ment définies.
Elles ne sont pas à confondre avec les méthodes pédagogiques qui impliquent des visions plus larges de l'apprentissage. d'entraînement systématique.
SSRDM: semi-supervised real-time DDoS detection mechanism |
FRANÇOIS CONNE DIDACTICIEN DES MATHEMATIQUES |
Que peut apporter aux problématiques de la didactique une étude |
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La Lesson Study
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SSRDM 2011 München, Germany, July 25-29, 2011 4 Energy resolution is also important in experiments that don’t measure energy Energy resolution improves sensitivity because signal-to-background ratio improves with better resolution (signal counts in fewer bins compete with fewer background counts) In tracking detectors a minimum signal-to-
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