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Biologie et physiopathologie humaines

ST2S enseignement de spécialité de première Sommaire Préambule Objectifs Compétences visées Présentation du programme du cycle terminal Programme de première Organisation et fonctionnement intégré de l’être humain Appareil locomoteur et motricité Appareil digestif et nutrition Appareil cardio-vasculaire et circulation sanguine

Qu'est-ce que la fonction physiologique ?
Rappeler la fonction physiologique évoquée ci-dessous et la définir. Fonction : digestion. Les macromolécules des aliments ne sont directement utilisables par la cellule. La digestion est une simplification moléculaire : l’hydrolyse des macromolécules permet d’obtenir des petites molécules simples utilisables par les cellules.

Chimie

Chimie et enjeux contemporains Chimie et démarche scientifique Entrées thématiques Contenus d’enseignement eduscol.education.fr

Biologie et physiopathologie humaines

Objectifs et enjeux de cet enseignement Compétences visées Présentation du programme de la classe terminale Contenus d’enseignement eduscol.education.fr

 Une formation scientifique pour une citoyenneté responsable

La première ambition du programme est de contribuer à donner aux élèves une formation scientifique ancrée dans les domaines du vivant et de la santé. L’approche en est délibérément caractérisée par une contextualisation forte et une sensibilisation aux enjeux de société contemporains. Ainsi, les apports de la chimie et de la biologie et physiopatho

 Une formation scientifique adaptée à une poursuite d’études

La seconde ambition du programme est de préparer la poursuite d’études pour favoriser, à terme, une insertion professionnelle réussie dans les secteurs du social et de la santé, voire de l’environnement et des soins à la personne. Les notions et les contextes retenus éclairent les élèves sur les défis de société et les enjeux des développements act

 Deux parties pour décliner les objectifs de formation

Le programme est conçu en deux parties, Chimie et Biologie et physiopathologie humaines, qui déclinent les objectifs de la formation scientifique et technologique. Si les contours de ces deux parties sont indépendants, certains contextes d’étude convergent autour de questions liées au vivant, à la santé et à l’environnement, leurs traitements respe

 Temps dédié respectivement à chacune des deux parties

L’enseignement de spécialité de chimie-biologie et physiopathologie humaines a la particularité de reposer sur des expertises disciplinaires distinctes mais complémentaires. Le programme a été conçu, dans sa partie Chimie, pour une durée hebdomadaire de trois heures et, dans sa partie Biologie et physiopathologie humaines, pour une durée hebdomadai

 L’enseignement de spécialité dans l’épreuve orale terminale

L’épreuve orale terminale prend appui sur l’enseignement de spécialité de sciences et techniques sanitaires et sociales : elle sollicite la démarche qui caractérise cet enseignement pour examiner une question de santé ou sociale contextualisée où l’élève est par exemple amené à : questionner, explorer un fait, une question sociale ou de santé ; rec

Chimie et enjeux contemporains

L’enseignement de chimie en classe terminale participe à la sensibilisation à la santé et à la citoyenneté en s’appuyant sur des problématiques scientifiques contemporaines. Il met d’abord l’accent sur les aspects de la détection, de l’analyse et de la conformité à des normes, pour une amélioration de la sécurité dans les domaines de la santé et de

Chimie et démarche scientifique

La démarche scientifique est au cœur de l’enseignement de la chimie, pour une meilleure compréhension des lois universelles. Elle met l’accent sur l’analyse des informations qualitatives et des données quantitatives tout en évitant les aspects calculatoires excessifs. Elle permet la compréhension des phénomènes par l’expérimentation, l’usage éclair

Entrées thématiques

Les trois thèmes structurant l’enseignement de physique-chimie pour la santé en classe de première sont reconduits dans l’enseignement de chimie en classe terminale, selon une déclinaison nouvelle des parties thématiques et des questions. Chaque partie thématique est présentée sous la forme d’un tableau qui explicite les notions et les contenus, éc

Ouvertures et limites

Le thème 1 prolonge l’étude des applications de la réactivité chimique déjà rencontrée en classe de première. L’oxydo-réduction est au cœur de la compréhension de l’alcootest comme du phénomène de dégradation des aliments. L’étude de la détection d’alcool dans le cadre de la sécurité routière s’ouvre à d’autres cas de détection de substances illici

Perspectives

La prévention pour garantir la sécurité s’inscrit dans une démarche adossée aux progrès de la recherche scientifique, à laquelle il convient de sensibiliser les élèves. L’une de ses ambitions est d’augmenter la performance des méthodes analytiques pour un meilleur contrôle qualité. Une autre ambition est d’améliorer les procédés en prenant en compt

 Thème 2 : Analyser et diagnostiquer

Le thème 2 invite à réfléchir au défi à relever dans l’analyse des milieux biologiques et naturels. L’objectif est d’augmenter la fiabilité d’un diagnostic, dans le cadre de la prévention ou du soin. La connaissance scientifique de la structure et de la composition de la matière est adossée à l’utilisation de méthodes et de technologies, au cœur de

Comment les marqueurs radioactifs sont-ils utilisés en imagerie médicale ?

Noyau atomique, isotopes. Radioactivité ; émission , -, +, . Activité (Bq), activité par unité de masse corporelle (MBq/kg), dose (Sv). Période ou demi-vie radioactive. Marqueurs radioactifs pour imagerie médicale. Décrire la composition du noyau d’un atome et identifier des isotopes. À partir d’une équation de désintégration fournie, identifie

Perspectives

Le défi scientifique porté par le thème 2 est fortement dépendant des résultats de la recherche scientifique, dont les liens avec l’enseignement peuvent être aisément tissés. La recherche ouvre en effet la perspective d’une imagerie médicale plus performante et plus sûre, permet d’améliorer les techniques d’analyse pour une meilleure traçabilité de

 Thème 3 : Faire des choix autonomes et responsables

Le thème 3 met l’accent sur la démarche du citoyen, notamment sur les choix éclairés qu’il fait dans sa consommation pour préserver sa santé. Les situations, choisies de manière opportune, relient la connaissance scientifique à la réflexion du consommateur. L’objectif est de donner une culture générale scientifique et de susciter l’esprit critique,

Ouvertures et limites

La présentation des biomolécules telles que les lipides, les protéines et les vitamines prolonge l’étude des structures chimiques et des glucides engagée en classe de première. Il ne s’agit pas de présenter un catalogue de molécules complexes ni d’en demander une mémorisation. La reconnaissance des fonctions structurales fondamentales est cependant

Perspectives

Le thème 3 met en perspective plusieurs défis de société dans le domaine de l’alimentation : exigence croissante de qualité par le consommateur, recherche de protéines pour nourrir l’humanité demain, synthèse d’additifs inspirés de la nature. La voie des médicaments du futur, plus performants, est tracée : nanomédicaments et médicaments hybrides. D

Objectifs et enjeux de cet enseignement

L’enseignement de biologie et physiopathologie humaines donne à l’élève de la série Sciences et technologies de la santé et du social les connaissances qui lui permettent de comprendre l’organisation générale de l’être humain et d’appréhender son fonctionnement intégré. L’étude des grandes fonctions, caractéristique de la formation en biologie huma

Compétences visées

La formation en biologie et physiopathologie humaines repose sur une approche technologique qui allie la démarche expérimentale et une analyse du fonctionnement normal et pathologique de l’individu. Une telle approche permet à l’élève : d’acquérir une démarche d’analyse ; de développer esprit critique et raisonnement scientifique ; de conforter et

Présentation du programme de la classe terminale

Inscrit dans la continuité du programme de la classe de première et adoptant, dans son architecture, le même esprit, le programme de la classe terminale traite de grandes fonctions physiologiques qui s’articulent les unes avec les autres et permettent d’aborder des problèmes actuels de santé publique : « Fonctionnement intégré et homéostasie » perm

 Système immunitaire et défense de l’organisme

de fixation du phagocyte au niveau d’une immunoglobuline G. Établir le lien structure-fonction : neutralisation de l’antigène par formation d’un complexe immun, Racines : leuco, lympho, phago, pyro, séro, spléno, thymo. Termes médicaux : asthénie, épidémie, mycose, nosocomiale. eduscol.education.fr

 Appareil reproducteur et transmission de la vie

Racines : andr(o), cervic(o), gynéc(o), hystér(o), mamm(o), mén(o), métr(o), orchid(o), ovari(o), prostat(o), salping(o), sperm(o), sthén(o) térat(o), vagin(o), vas(o). Termes médicaux : azoospermie, ménopause. eduscol.education.fr

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