bts electrotechnique traduction anglais

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L’ESSENTIEL D ÉLECTROTECHNIQUE

Editions Dunod ont imaginé la collection Express BTS Il faut remer-cier Dominique Bareille et ses collègues Laurent Mossion et Claude Garnier pour avoir tenté de résumer en 28 fiches les grands thèmes de l’électrotechnique moderne Cet ouvrage résume sous forme de fiches totalement indépendantes les

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BTS Elec Fiche Explicative CO STI-Anglais

La mondialisation du secteur industriel nécessite une bonne maîtrise de la langue anglaise Pour un jeune technicien c’est un atout important facilitateur de son intégration et de son évolution au sein de l’entreprise Dans le prolongement du cours d’anglais les objectifs visés par l’enseignement professionnel en langue vivante étrangère sont :

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Epreuves orales d’anglais des BTS Electrotechnique et

anciennes épreuves de BTS Vous pourrez trouver et télécharger les nouveaux référentiels sur le site du mini stère : http://www sup adc education fr/btslst Le changement concerne l’épreuve 2008 Une réunion rassembl ant les professeurs d’anglais du BTS Electrotechnique a permis d’aborder les différents a spects

Quels sont les différents types d’activités professionnelles du BTS électrotechnique ?
Au cours de ce stage l’étudiant doit exercer plusieurs activités définies dans le référentiel des activités professionnelles du BTS « Électrotechnique » parmi la conception-études, l’analyse-diagnostic, la maintenance, la conduite de projet/chantier, la réalisation, la mise en service et la communication.
Quels sont les changements du BTS Electrotechnique ?
Le changement concerne l’épreuve 2008. Une réunion rassembl ant les professeurs d’anglais du BTS Electrotechnique a permis d’aborder les différents a spects de l’examen qui ont besoin d’être éclaircis. Par ailleurs, des consignes nationales ont été transmises en vue d’une harmonisation entre les différentes académie s.
Comment les moteurs électriques sont-ils abordés ?
En effet, les moteurs électriques sont abordés, dans un premier temps, de manière traditionnelle ce qui permet de faire le lien avec les cours classiques, mais rapidement les notions modernes liées à la vitesse variable, qui sont maintenant usuelles pour les techniciens, sont abordées de manière synthétique.

Cadre général

La mondialisation du secteur industriel nécessite une bonne maîtrise de la langue anglaise. Pour un jeune technicien, c’est un atout important, facilitateur de son intégration et de son évolution au sein de l’entreprise. Dans le prolongement du cours d’anglais, les objectifs visés par l’enseignement professionnel en langue vivante étrangère sont :

Organisation du co-enseignement

Les deux enseignants sont complémentaires, leurs domaines de responsabilité se chevauchent : le professeur de STI peut s’autoriser à corriger la qualité de la communication et le professeur de langue peut parfois proposer des documents en lien avec le contexte technologique et la thématique traitée en co-enseignement. Pour le professeur de discipli

Exemple de mise en place

L’exemple ci-dessous a été mis en place à titre expérimental dans un établissement durant les deux années de formation, avec le même horaire que celui du co-enseignement dans le nouveau référentiel. Il vise à rendre l’utilisation de l’anglais dans la communication technique et dans la recherche d’information aussi naturelle et banale que possible p

Principes :

afin de donner du sens et de favoriser la motivation et l’investissement des étudiants, les thèmes abordés et les activités proposées sont établis en coordination étroite avec la progression des enseignements de STI ; les documents ressources de tout type sont exclusivement en langue anglaise, y compris sur des sujets non encore abordés en STI ; le

Pilotage

Le travail demandé est systématiquement une production de groupe (orale, écrite, multimédia) en anglais, à partir de cours ou de ressources diverses anglaises également : en première année quelques échanges avec les étudiants peuvent ponctuellement se faire en français (particulièrement avec les étudiants en grande difficulté avec la langue), en de

Préparation du cours

Bien que non obligatoire, une maîtrise suffisante de l’anglais par l’enseignant STI facilite une communication libre avec les étudiants. À cette fin, la préparation de la certification complémentaire est encouragée. Il est souhaitable que l’enseignant d’anglais acquière une compréhension globale des processus techniques et du lexique qui permet d’a

Retour sur expérimentation

À l’issue de cette expérimentation on a pu constater les bénéfices suivants : excellent investissement des étudiants ; des progrès dans la maîtrise de l’anglais par la plupart des étudiants, et une réelle prise de confiance ; moins d’appréhension dans la prise de parole en anglais ; renforcement de la cohésion de l’équipe enseignante. Exemples d’ac

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