STRATEGIES DE MEMORISATION

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Improving Memory Strategies

Strategies to Improve Memory First make sure you understand the information Memorizing information you don’t actually understand isn’t going to help you much when you need to use it! Create a connection: Try to associate the new information with something you already know

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Memorization Strategies

The common practice of using your knuckles to remember the number of days in each month is a great example of an easy visual spatial technique to help you remember details Memorable visual images The next time you have a key item you need to remember try making a memorable visual image to represent that item

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MEMORIZATION TECHNIQUES

Types of Memory There are three different types of memory: Long-term: Permanent storehouse of information and can retain information indefinitely Short-term: Working memory and can retain information for 20 to 30 seconds Immediate: “In and out memory” which does not retain information

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UW MEDICINE PATIENT EDUCATION

There are 2 main types of strategies to help your memory: internal reminders and external reminders Internal Reminders • Rehearsal: retelling yourself information you just learned or restating it out loud in your own words • Repetition: saying the same information over and over either silently or out loud

What are the different types of memorization techniques?
The most common memorization techniques are the reading recital method, Keyword technique, and reading repetition and the memorization techniques used by the students can help the teachers to assist their students in relation to remembering things more effectively within the classroom setting and in different subject.
Why is memorization important?
As a fundamental physiological metric, memorization is acknowledged as one of the most powerful abilities which plays a critical role in general learning processes and human brain development .
Is memorization a negative practice?
Euro- American psychologist considers memorization as a negative practice, for them memorization method makes students to be passive and imitative learners.
Is memorization an end goal of performance without music?
Existing literature demonstrates that emphasis is too often given to the retrieval of memory at the expense of the other two parts of the memorization process: encoding and storage. Framing this study, then, is an understanding of memorization as a process rather than simply an end goal of performance without music.

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