controle svt 1ere es feminin masculin
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FEMININ/MASCULIN
eduscol education fr/svt juin 2011 RESSOURCES POUR L ’ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE EN PREMIERES L ET ES FEMININ /MASCULIN La thématique « Féminin masculin » est également présente dans le programme de sciences de la vie et de la Terre de la classe de première S Cela traduit la volonté d’inscrire ces programmes |
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THEME 3 A « FÉMININ MASCULIN
Cette thématique « Féminin masculin » est aussi présente dans les programmes d’enseignement scientifique des premières ES et L Cela traduit la volonté d’inscrire ces programmes dans la réforme du lycée avec des thématiques facilitant les changements d’orientation des élèves d’une filière à une autre Mais ausside se placer clairement dans une dé |
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Sciences de la vie et de la Terre
Cette thématique « Féminin masculin » est aussi présente dans les programmes d’enseignement scientifique des premières ES et L Cela traduit la volonté d’inscrire ces programmes dans la réforme du lycée avec des thématiques facilitant les changements d’orientation des élèves d’une filière à une autre Mais aussi de se |
Quel est le gène de la masculinité ?
Si le sexe chromosomique est XY (mâle), le chromosome Y porte le gène SRY, que l'on nomme aussi gène de la masculinité. Ce gène architecte code la protéine TDF (ou protéine SRY) qui va induire le développement des gonades indifférenciées en testicules.
Quels sont les caractères sexuels primaires ?
Les caractères sexuels primaires dans l'espèce humaine sont, par exemple, la présence d'un pénis ou d'un utérus. Les caractères sexuels secondaires sont les caractères qui apparaissent à la puberté et qui permettent de différencier l'homme de la femme.
Qu'est-ce que la féminisation du tractus génital ?
À l'inverse, en l'absence d'hormones testiculaires, il se produit la féminisation du tractus génital. Il s'agit d'un état d'évolution spontanée du tractus génital en absence d'influence hormonale mâle. Les canaux de Müller persistent alors, tandis que les canaux de Wolff disparaissent, et les follicules ovariens commencent à se former.
QUELQUES ELEMENTS DE REFLEXION SUR CETTE PARTIE DU PROGRAMME
Cette thématique « Féminin, masculin » est aussi présente dans les programmes d’enseignement scientifique des premières ES et L. Cela traduit la volonté d’inscrire ces programmes dans la réforme du lycée, avec des thématiques facilitant les changements d’orientation des élèves d’une filière à une autre. Mais ausside se placer clairement dans une dé
1 - ACQUIS (COLLEGE, SECONDE)
Organisation des appareils reproducteurs de la femme et de l’homme Rôle des ovaires et des testicules (production de cellules reproductrices et d’hormones sexuelles : œstrogènes, progestérone, testostérone) Notion de puberté : les appareils reproducteurs deviennent fonctionnels – particularité chez la femme : fonctionnement cyclique – les caractère
2 - INTENTIONS ET COMMENTAIRES
Dans cette partie de programme, trois axes se dégagent, les deux premiers se situant dans un registre purement scientifique, le troisième relevant plus du domaine de l’éducation à la citoyenneté: Définir l’identité sexuelle biologique : caractéri st ques anatomiques, physiologiques, chromosomiques du sexe féminin et du sexe masculin découvrir comme
3 - LIMITES :
Le mode d’action de la protéine TDF, codée par le ène g SRY, ne fait pas partie des notions à bâtir. On se limitera au rôle du gène SRY dans la différenciation des gonades en testicules au cours du développement embryonnaire svt.enseigne.ac-lyon.fr
4 - EXEMPLES D’ACTIVITE :
Ces activités seront l’occasion de placer les élève s en situation de démarche d’investigation, ou encore en situation de résolution de tâche complexe. Dissection de l’appareil reproducteur d’une souris pour mobiliser les acquis sur l’organisation des appareils reproducteurs, et développer des savoir-faire pratiques Réalisation d’un tableau compara
SEXUALITE ET PROCREATION
- ACQUIS (COLLÈGE , SECONDE) Contrôle hormonal du fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté Notion d’hormone Des hormones fabriquées par le cerveau stimulent les ovaires et les testicules et permettent leur fonctionnement. Les hormones ovariennes (œstrogènes et progestérone) déterminent l’état de la couche superficielle
3 – LIMITES
les modalités d’action des hormones au niveau moléculaire ne sont pas à étudier on ne visera pas l’exhaustivité en termes de métho des contraceptives, contragestives, ou de PMA svt.enseigne.ac-lyon.fr
5 - EXEMPLES D’ACTIVITÉS
Ces activités seront l’occasion de placer les élève s en situation de démarche d’investigation, ou encore en situation de résolution de tâche complexe. Exploitation de dosages hormonaux et de courbes de sécrétions hormonales et mises en relation de divers documents pour découvrir les hormones impliquées et leurs rôles Exploitation de données expéri
1 - ACQUIS (COLLEGE, SECONDE)
Communication nerveuse : organe sensoriel – nerf – centre nerveux – message nerveux (sa nature électrique n’est pas étudiée) neurones – fibres nerveuses - réseau de neurones – synapse (juste considérée comme une zone de contact et de communication entre deux neurones) perturbation possible du fonctionnement du système nerveux par certaines subs
2 - INTENTIONS ET COMMENTAIRES
Les chapitres précédents ont permis de découvrir le s modalités du contrôle hormonal du fonctionnement des appareils reproducteurs. On peut alors s’interroger sur l’existence éventuelle d’un lien qui puisse ex ister entre ce fonctionnement et l’activité sexuelle. Chez la plupart des mammifères, l’activité sexuelle dépend dire ctement des hormones s
3-LIMITES
on ne peut attendre d’un élève qu’un schéma de syn thèse simple, faisant apparaître les deux principales zones cérébrales impliquées (NA et ATV) et les fais ceaux de neurones à dopamine les reliant). la communication chimique cérébrale qui a lieu lors de l’orgasme par exemple n’est pas au programme on sera très vigilant sur les interprétations qu
3 - EXEMPLES D’ACTIVITES
Exploitation de résultats d’expériences historique s d’autostimulation chez le rat Utilisation de documents issus de l’imagerie médicale fonctionnelle pour localiser des zones impliquées dans des circuits cérébraux particuliers (récompens e, plaisir) Travail en interdisciplinarité autour des représentations dans ce domaine (influence et contrôle cé
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Féminin-masculin en sciences de la vie et de la Terre1
Programme de SVT de première S BO spécial n° 9 du 30 septembre 2010. 4. Programme d'enseignement scientifique de première L et ES |
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Annales de SVT pour lépreuve anticipée denseignement scientifique
Professeur de SVT Représentation visuelle Féminin masculin Nourrir l'humanité ... Le sujet peut s'appuyer sur des documents ou non. |
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Féminin - masculin - H. Demoulin.indd
L'enseignement de SVT est reconduit en classe de première S. Chacun de ces programmes inclut un thème relatif à la sexualité humaine avec une approche plus |
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Ressources Feminin Masculin Première S
Contrôle hormonal du fonctionnement des appareils reproducteurs à partir de la puberté : - Notion d'hormone. - Des hormones fabriquées par le cerveau stimulent |
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Féminin/masculin en première L-?ES et S Sommaire.
28 nov. 2014 vivantes arts |
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FÉMININ – MASCULIN
Source : d'après http://svt.ac-dijon.fr PARTIE 3 : FEMININ – MASCULIN ... Question 2 : on s'intéresse au contrôle de la sécrétion des hormones ... |
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Manuels SVT 10juin2013
10 juin 2013 Féminin/Masculin dans les manuels de SVT de 1ère L/ES : ... Même si le contrôle cérébral de la sexualité humaine et l'importance de la ... |
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Féminin/masculin dans les nouveaux programmes de SVT en
La mise en œuvre du thème « Féminin-Masculin » du programme de sciences de la L'enseignement des SVT s'est longtemps contenté d'une évocation presque ... |
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Document de synthèse – Méthodes contraceptives
30 mars 2013 Le pourcentage de femmes présentant une grossesse non souhaitée dans la première année après stérilisation du partenaire masculin est de 01 ... |
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SVT – Première S – FémininMasculin – Devenir Homme ou Femme
SVT – Première S – FémininMasculin – Devenir Homme ou Femme – Activité à partir de documents. Document 1a - Appareil génital de lapine (schématique). |
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FEMININ MASCULIN - somveillesvt
Thème 3 : FEMININ MASCULIN Ils produisent alors peu d'hormones (GnRH, LH, FSH) Manuel Belin 1ere ES L reims fr/bayen/pedagogie/svt/ts/cy |
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Chapitre 9 : Masculin - Féminin - Physique et Maths
2/17 Chapitre 9 : Masculin - Féminin SVT - Première S obligatoire - Année scolaire 2018/2019 PHYSIQUE ET MATHS – Soutien scolaire et Cours particuliers |
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Féminin-masculin Chapitre 3 Devenir Homme ou Femme 1 Phase
Expliquer, à partir de données médicales, les étapes de différenciation de l' appareil sexuel au cours du développement embryonnaire Phase de motivation : Ses |
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Annales de SVT - Cité Scolaire Bertran-de-Born
Représentation visuelle Féminin, masculin Nourrir l'humanité 1 /8 points (Un des deux thèmes communs aux SVT et sciences physiques et chimiques) Contrôle de l'appareil reproducteur chez l'homme : ES 1ère L” Hatier, 2011 |
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THEME 2 : FEMININ - MASCULIN CHAPITRE I : Devenir - Svt4ever
Première L-ES Thème 2 – Féminin-Masculin G BRIDON THEME 2 : FEMININ - MASCULIN Rappels sur les caractères biologiques permettant de distinguer |
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Sujet officiel complet du bac ES-L Sciences (1ère) 2012 - Pondichéry
Séries L et ES Durée de es souterraines protégées ne subissent pas ou très peu de traitement Les eaux PARTIE 3 : « FEMININ/ MASCULIN » (6 POINTS) |
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Tableau récapitulatif des sujets de BAC Sciences en 1° L et ES - Free
http://svt ac-besancon fr/banque-de-sujets-de-bac-sujets-les/ http://www ac- grenoble fr/disciplines/svt/articles php?lng=fr&pg=752 Féminin/Masculin |
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Tableau récapitulatif des sujets de BAC en enseignement - Free
es-et-l--duree-1h30-coefficient-2-svt-et-spc/57562 Nourrir l'humanité (NH) Représentation visuelle (RV) Défi énergétique (DE) Féminin/Masculin (FM) |
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SVT partie 3 : thème «Féminin- Masculin» (6 points) - SapiEns JMH
SVT NOM : Prénom : Classe : 1ere L - ES :: Annales – Sujet zéro :: © Ministère de l'éducation partie 3 : thème «Féminin- Masculin» (6 points) Document de |
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CAHIER DE TEXTE 1ERE ES 1 - SVT Deneux
CAHIER DE TEXTE 1ERE ES 1 Date Séance Capacités /Attitudes travaillées THEME 3 : FEMININ/MASCULIN CHAPITRE 6 : COMPRENDRE ET |
