TROUBLES ENVAHISSANTS DU COMPORTEMENT (TEC)
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Autisme et autres troubles envahissants du développement
2 2 4 Trouble désintégratif de l’enfance 22 2 2 5 Hyperactivité associée à un retard mental et à des mouvements stéréotypés 23 2 2 6 Syndrome d’Asperger 23 2 2 7 Autres troubles envahissants du développement 24 2 2 8 Troubles envahissants du développement sans précision 24 |
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GUIDE D’INTERVENTION EN PRÉVENTION ET EN GESTION DES TROUBLES
Plusieurs personnes ont collaboré à l’élaboration de ce guide d’intervention Nous souhaitons donc remercier particulièrement les personnes suivantes pour leur collaboration et pour les informations qu’elles nous ont transmises Nous remercions également les personnes qui ont consacré du temps à la lecture d’une première ébauche de ce document et |
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Le Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) n’est pas une
Le trouble de l'opposition qui est répertorié dans les troubles envahissants du comportement (TEC) est donc à distinguer de la provocation ou de l'impertinence liées traditionnellement à cette période difficile Nous vous proposons un peu de documentation sur le sujet ainsi qu'une fiche qui pourrait vous être utile dans son |
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LES « COMPORTEMENTS-PROBLÈMES » : PRÉVENTION ET RÉPONSES
• du rapport « Un droit citoyen pour la personne handicapée un parcours de soins et de santé sans rupture d’accompagnement » de M Jacob1 • du rapport « Zéro sans solution : le devoir collectif de permettre un parcours de vie sans rupture pour les personnes en situation de handicap et pour leurs proches » de M Piveteau 2 Le |
Quels sont les troubles envahissants du développement ?
Les troubles envahissants du développement (TED) forment un terme diagnostique qui décrit une catégorie de cinq troubles caractérisés par une altération fonctionnelle dans trois zones, connues sous le nom de « spectre autistique » : Écholalie (répétition immédiate de ce qu’un interlocuteur vient de dire); Rythme ou ton inhabituels de la parole.
Comment l'établissement peut-il répondre aux comportements-problèmes ?
En cas de complexité de la réponse à apporter, ou de risque ou de constat de rupture du parcours de la personne [...] » Face à la problématique des « comportements-problèmes », l’établissement doit être en capacité de connaître ce à quoi il peut répondre en interne et ce qui nécessite une coordination avec les acteurs du territoire.
Qu'est-ce que l'évaluation de comportements-problèmes ?
Ces évaluations précédemment réalisées permettent de repérer des indices de situations préoccupantes pouvant générer des « comportements-problèmes ». le diagnostic, les handicaps associés, le parcours de santé, les problèmes somatiques actuels et les traitements suivis ;
Comment évaluer le comportement d’une personne ?
Rechercher la fonction du comportement pour la personne. Recueillir les observations (à partir d’une grille d’évaluation, de tableaux, de guides d’interviews, etc.) de l’ensemble des personnes intervenant auprès de la personne (professionnels, proches...) dans les différents milieux.
REMERCIEMENTS
Plusieurs personnes ont collaboré à l’élaboration de ce guide d’intervention. Nous souhaitons donc remercier particulièrement les personnes suivantes, pour leur collaboration et pour les informations qu’elles nous ont transmises. Nous remercions également les personnes qui ont consacré du temps à la lecture d’une première ébauche de ce document et
Un merci particulier aux membres du comité de pilotage en TGC :
Madame Annick Bouchard, directrice des services professionnels, de la qualité et de la recherche (DSPQR) Monsieur Alain Côté, coordonnateur à la DSPQR Madame Chantale Fréchette, psychologue, experte TGC de l’établissement Madame Louise Andrée Poulin, chef de services Monsieur Gilles Rouleau, chef de services Madame Barbra Tremblay, directrice des
Mise en page:
Céline Grondin, technicienne en administration DSPQR Correction linguistique : laressource.ca
Rédigé par
Monsieur Michel Mercier, conseiller aux programmes Madame Marie-Hélène Lachance, psychoéducatrice, agente de planification de programmation et de recherche laressource.ca
Travaux supervisés par :
Madame Annick Bouchard, directrice des services professionnels, de la qualité et de la recherche. laressource.ca
LISTE DES ABREVIATIONS
ASSS : CAJ : CRDITED : DI : EGCP : ÉMI : FQCRDITED : GÉCEN : : PI : PMU RAC : RI : RNI : RTF : SAC : SIPAD : SQETGC : TC : TED : TGC : Auxiliaires aux services de santé et sociaux Centre d’activité de jour Centre de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement Déficience intellectuelle Échelle d’évaluatio
PRINCIPES
Les principes suivants servent de repères : La prévention des TGC est à la base du présent guide; La centration sur la personne (intérêt, motivation, autodétermination, qualité de vie) doit guider chacune des décisions la concernant. La personne et son tuteur participent d’ailleurs à chaque décision; L’intervention sur les causes des comporteme
d’augmentation de la qualité de vie et de réduction des situations de handicap
plutôt qu’exclusivement en termes de réduction des comportements problématiques et des autres symptômes associés. laressource.ca
COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES
Les comportements problématiques se définissent comme étant tous comportements jugés inadéquats, pouvant se manifester de manière spécifique (comportement inapproprié), c’est-à-dire, à un moment donné ou de manière généralisée. Plus les comportements problématiques ont un impact sur la personne elle-même et sur les membres de son entourage, plus il
Fréquence
moments spécifiques Comportement(s) inapproprié(s) laressource.ca
TC
Comportements problématiques apparaissant de manière généralisée TGC laressource.ca
BUT :
Le bien-être physique, psychologique et relationnel de la personne est le but à atteindre par les services, plus encore que simplement l’absence de trouble de comportement. Ainsi, les services spécialisés offerts par le CRDITED de Chaudière-Appalaches visent à ce que les personnes profitent d’une bonne qualité de vie5 et que les situations de handi
ORGANISATION DES SERVICES EN TGC
Le CRDITED de Chaudière-Appalaches mise sur la prévention des comportements problématiques afin de diminuer la présence de TC/TGC ou d’en éviter l’aggravation. Ainsi, lorsqu’un comportement inapproprié, un TC ou un TGC apparaît, plusieurs intervenants se mobilisent afin d’aider la personne à retrouver un équilibre adaptatif. Il existe trois équipes
LES TROIS TEMPS DE LA PRÉVENTION
Afin de prévenir l’apparition de crise comportementale aiguë qui pourrait conduire à l'exclusion sociale et communautaire des personnes, les différentes équipes agissent selon trois niveaux de prévention : primaire, secondaire et tertiaire. Lorsque les interventions relatives à la prévention primaire ne suffissent pas à améliorer la situation, les
Prévention primaire
La prévention primaire vise à empêcher l'apparition et l’aggravation des comportements problématiques. Les objectifs poursuivis par la prévention primaire devraient être atteints, soit en améliorant ou en modifiant les conditions générales de l'environnement (aménagement préventif) ou en cherchant à obtenir des modifications sur le plan comportemen
Prévention secondaire
À ce point de vue, la personne peut présenter un TC ou être à risque de présenter un TGC, ce qui nécessite plusieurs interventions structurées afin d’éviter que ce trouble ne s’aggrave. En surplus aux interventions relatives à la prévention primaire (aménagement préventif et interventions comportementales), la prévention secondaire vise quant à ell
Prévention tertiaire
La prévention tertiaire, quant à elle, offre un traitement clinique destiné à réduire le risque de rechute et de chronicité d’un TGC aux moyens d’analyses cliniques approfondies et d’interventions comportementales intensives. L’équipe spécialisée en TGC collabore avec l’équipe de base afin d’éviter l’aggravation du TGC et d’en réduire les manifesta
L’ÉQUIPE DE BASE
L’équipe de base est constituée des intervenants assignés au dossier, des contractuels (responsables de ressources résidentielles non institutionnelles et leurs employés) et des proches qui partagent le quotidien avec la personne. La FQCRDITED (2010) définit l’équipe de base des CRDITED comme étant une équipe qui intervient de manière courante et
Composition de l’équipe de base
Tableau I. Membres de l’équipe de base selon les milieux. ✪ Lorsque requis ces professionnels peuvent se joindre à l’équipe de base laressource.ca
Rôles et responsabilités de l’équipe de base
Au quotidien, l’équipe de base est responsable de la mise en œuvre du processus clinique, illustré au Schéma 2. Le processus clinique, dont les étapes sont détaillées aux tableaux suivants, conduit à l’élaboration de la grille d’analyse multimodale (Annexe 2) et du plan d’action multimodal (Annexe 3). Dès qu’un comportement inapproprié est suscepti
Expert de l’équipe spécialisée en TGC (psychologue)
Lorsqu’une personne est identifiée comme ayant un TGC, l’expert de l’équipe spécialisée en TGC intervient en soutien à l’équipe de base lorsque celle-ci a besoin de conseils et d’une expertise particulière en ce qui a trait à la gestion des TGC. Ainsi, en comité de travail, il aide à l’implantation du processus clinique et intervient plus particuli
Ergothérapeute spécialisée en TGC
Lorsqu’une personne est identifiée comme ayant un TGC, l’ergothérapeute peut intervenir en soutien à l’équipe de base lorsque celle-ci a besoin d’une évaluation spécifique de la personne, soit pour les sphères sensorielle, motrice ou perceptivo-cognitive. L’ergothérapeute conseille et supporte les intervenants à l’utilisation d’activités ou de moye
Rencontre de supervision (intervenant pivot et SAC)
Sur une base régulière, le SAC rencontre les intervenants pivots afin de planifier et superviser l’évolution de la situation de la personne. Également, ces rencontres peuvent servir à élaborer, à réviser ou à faire le suivi des objectifs et moyens des plans d’intervention desquels ils sont responsables7. Lorsqu’un ou des comportements problématique
Composition de l’équipe spécialisée en TGC
L’équipe spécialisée en TGC est composée des professionnels suivants : Expert en TGC (psychologue); Ergothérapeute spécialisée en TGC; Coordonnateur TGC. laressource.ca
Fonctionnement
L’équipe spécialisée en TGC entreprend ses interventions de concert avec l’équipe de base seulement si les critères suivants sont respectés : Les étapes du processus clinique et l’analyse multimodale ont déjà été amorcées précédemment par l’équipe de base; Un dossier, comprenant les informations suivantes, a été constitué par l’intervenant pivot
Rôles et responsabilités spécifiques des membres de l’équipe spécialisée en TGC
Durant les rencontres de l’équipe de base et de l’équipe spécialisée en TGC, l’analyse multimodale se poursuit et un suivi des interventions (monitoring) est instauré. Au besoin, des évaluations plus spécifiques par les professionnels de l’équipe spécialisée en TGC sont effectuées. Schéma 6. La contribution de l’équipe spécialisée en TGC aux étap
Étape 1- Validation de la demande
SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca SYNTHÈSE DES TÂCHES RELIÉES À LA GESTION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES DE L’INTERVENANT PIVOT laressource.ca
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TROUBLES ENVAHISSANTS DU. COMPORTEMENT (TEC). Comprendre prévenir et prendre en charge la clinique du mouvement et de l'agir de l'enfant. Pierre Delion |
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Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme
personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du dévelop- Bernard aZÉMa psychiatre |
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Enfants et jeunes atteints dun trouble enva- hissant du
9 mars 2015 Autisme et troubles envahissants du développement . ... exploitées à l'aide de la méthode d'analyse qualitative du contenu et de la tech-. |
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Pratiquer la Pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) avec des
avec des élèves porteurs de troubles envahissants du comportement (TEC). Sylvie Canat. Cet article est dédié à Jean Oury figure tutélaire de la. |
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Autisme et autres troubles envahissants du développement : diagnostic et évaluation chez l'adulte. Juillet 2011. Démarche diagnostique et d'évaluation du |
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Avis relatif aux risques associés à la pratique du packing pour les
2 févr. 2010 atteints de troubles envahissants du développement sévères ... la technique du packing dans le traitement de certains troubles graves du ... |
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28 mars 2012 avec trouble envahissant du développement (TED) au moment de la ... mentale et qu'il faut utiliser la même technique d'apprentissage quel ... |
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Annexe 2 : Critères diagnostiques de lautisme infantile et des autres
et des autres troubles envahissants du développement. Tableau 1. Critères diagnostiques de l'autisme infantile (F84.0). CIM-10. A. Présence avant l'âge de |
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Les troubles envahissants du développement et les troubles du spectre de l' troubles des interactions sociales et comportements répétitifs) évoluent ... |
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Autisme et autres troubles envahissants du développement (TED)
La classification de référence des TED est la Classification internationale des maladies - 10e édition (CIM-10). ? Les troubles envahissants du développement |
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| TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT |
| Les troubles du comportement chez les jeunes enfants ayant |
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Quels sont les troubles envahissants du développement ?
- Selon la CIM 10 et le DSM IV (La Classification Internationale des Maladies et Le Manuel Diagnostique et Statistique des Désordres Mentaux), les troubles envahissants du développement (TED) comprennent: - Le trouble autistique: l’autisme est la forme de TED la plus connue
Quels sont les troubles du comportement et de l’intérêt des enfants ?
- Trouble du comportement et de l’intérêt: Ces enfants peuvent avoir des mouvements bizarres et répétitifs (se balancer, se mordre les mains, se toucher les cheveux…).
. Ils ont des rituels et des habitudes inflexibles, tout changement est source de grande angoisse.
Quels sont les troubles des échanges avec les autres ?
- Troubles des échanges avec les autres: Ces enfants ont des difficultés à regarder les autres personnes dans les yeux, à percevoir et comprendre les mimiques, les gestes et les émotions.
. Ils ne peuvent pas imaginer ce que les autres pensent ou ressentent.
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TROUBLES ENVAHISSANTS DU COMPORTEMENT (TEC) Comprendre, prévenir et prendre en charge la clinique du mouvement et de l'agir de l'enfant |
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Autisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent Mars 2012 |
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Troubles envahissants du développement - Réalités Pédiatriques
envahissants du développement et leurs prises en charge Elles restent discutées charge de ces troubles d'apparition précoce Le pédiatre se doit de faible intégration des comportements de sur soimême et sur sa propre technique |
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Troubles du comportement de lenfant: Prévention et - AMUB
7 sept 2017 · TEC: Trouble externalisé du comportement← TIC: Trouble internalisé du comportement← Retrait Trouble envahissant du développement |
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Le diagnostic des troubles envahissants du développement - Érudit
Les troubles envahissants du développement sans déficience constituent une nouvelle duelle plutôt qu'une technique de modification globale du milieu Ce |
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Les enfants et adolescents atteints de troubles envahissants
Bernard Azema, médecin conseiller technique La mise en de troubles envahissants du développement (TED) ont eu tendance à accroître les difficultés de Troubles du comportement dans le cadre de la vie quotidienne ; ▫ Prise en |
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Les adultes atteints de troubles envahissants du développement
personnes avec autisme ou troubles envahissants du développement (TED) et leurs familles lors Cette étude a conduit le Comité technique régional autisme |
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