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Séquence d’apprentissage sur le champ lexical de la peur

physiques de la peur - Faire le point avec les élèves sur les mots ou expressions collectés - Etablir collectivement un classement pour graduer le sentiment de peur et ses manifestations physiques - Faire état des mots ou expressions que l'on a du mal à classer de l’insuffisance de vocabulaire pour exprimer la grande peur par exemple

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Comment expliquer le froid et la peur?

Prendre appui sur le vers « J'ai le sang qui se glace » pour illustrer que le froid et la peur peuvent provoquer dans notre corps les mêmes sensations. Proposer ensuite aux élèves de mimer les expressions de leur choix ; l'enseignant les prendra en photo.

Qu'est-ce que le livre de nos petites et grandes peurs?

Réaliser un livre (format A5) intitulé : Le livre de nos petites et grandes peurs. Il a pour fonction de fixer les acquis lexicaux dont la gradation et permet le passage de la 1ère à la 3ème personne. Il sera constitué de 3 sections identifiées par les mêmes images que celles utilisées pour l'affiche de la séance 3.

Comment expliquer la peur?

Les questionner sur ce qui se passe dans leur corps lorsqu'ils ont peur. Introduire l’image ci-contre illustrant l’expression « avoir peur » et réaliser une affiche avec les photos de la séance 1 en ajoutant les mots qui expriment la peur.

Comment élargir le champ lexical des manifestations de la peur?

SEANCE 2 Objectif : élargir le champ lexical les manifestations de la peur. Matériel : Les photos des élèves prises lors de la séance 1 Ouvrages de la bibliothèque Extraits sonores Mots susceptibles d’émerger : crier, pleurer, hurler, ouvrir grand les yeux, trembler, avoir les mains moites, se cacher, sursauter… Phase 1

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