L évaluation des compétences. D après V Carette, JM De Ketele IEN Tyrosse G. De Vecchi P Meirieu ien de Tyrosse

PDF	Lévaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu Résumé La compétence est un concept qui englobe de nombreux phénomènes Est-ce un concept d'objet dans ce cas observable ou une catégorie

Comment définir l'évaluation par compétence ?
Evaluer la compétence, ce n'est ne plus s'intéresser exclusivement à la quantité de connaissances que possède un individu, mais à la manière dont un individu utilise les connaissances qu'il possède en situation autre que la situation d'apprentissage.
Quels sont les trois principes de l'évaluation des apprentissages ?
Les enseignants font souvent un choix parmi trois fonctions associées à l'évaluation des apprentissages, soit l'évaluation diagnostique, formative et sommative.
Ces fonctions, en présence tout comme à distance, sont complémentaires : chacune joue un rôle spécifique dans le cheminement des élèves.
Pourquoi l'évaluation par compétences ?
L'évaluation des compétences des élèves contribue énormément à l'apprentissage.
Non seulement, elle permet d'augmenter le niveau en langue des élèves mais également d'avoir un réel suivi des progrès.
De ces deux fonctions découlent différentes formes d'évaluation que l'on classe en trois grandes catégories.
1L'évaluation prédictive.
2) L'évaluation sommative.
3) L'évaluation formative.

L évaluation des compétences D après V Carette, JM De Ketele IEN Tyrosse G. De Vecchi P Meirieu ien de Tyrosse Françoise Reale-Bruyat mars 2012 Définir la Autres questions

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Quelles sont les méthodes d'évaluation des compétences ?

L'évaluation par objectifs de compétences permet de faire un bilan sur ce que l'élève sait ou sait moins bien, de comprendre l'origine de ses difficultés et surtout d'apprécier et de communiquer sur ses progrès.

Quels sont les outils d'évaluation de la compétence ?

Selon Nicole Tremblay, l'autodidacte doit maîtriser quatre compétences : ? adaptative : tolérer l'incertitude ? sociale : établir un réseau de ressources ? praxique : réfléchir sur et dans l'action ? métacognitive : se connaître comme apprenant.