paul et virginie incipit analyse
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Paul et Virginie
Extrait 1 : Incipit Sur le côté oriental de la montagne qui s'élève derrière le Port-Louis de l'île de France on voit dans un terrain jadis1 cultivé les ruines de deux petites cabanes Elles sont situées presque au milieu d'un bassin formé par de grands rochers qui n'a qu'une seule ouverture tournée au Nord |
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INCIPIT PAUL ET VIRGINIE
INCIPIT PAUL ET VIRGINIE Sur le côté oriental de la montagne qui s’élève derrière le Port-Louis de l’Île-de-France on voit dans un terrain jadis cultivé les ruines de deux petites cabanes Elles sont situées presque au milieu d’un bassin formé par de grands rochers qui n’a qu’une seule ouverture tournée au nord On |
Qui a écrit Paul et Virginie ?
Cet ouvrage est le 826epublié dans la collection À tous les vents par la Bibliothèque électronique du Québec. La Bibliothèque électronique du Québec est la propriété exclusive de Jean-Yves Dupuis. 340 Title Paul et Virginie\r Author Bernardin de Saint-Pierre\r Created Date 8/10/2010 4:32:23 PM
Séance N°1 : Biographie de l’auteur.
Les élèves ont eu à chercher, avant la séance, des éléments biographiques sur B.de Saint-Pierre (BSP, pour la suite). Deux ou trois élèves font une lecture de ce qu’ils ont trouvé : à chaque intervention, leurs camarades relèvent oralement ce qui leur paraît important et le professeur l’écrit sur le tableau, sans rédiger de phrases. Vers la moitié
Séance N°2 : Analyse Du titre.
La séance se déroule sans travail préparatoire pour les élèves et se fonde, dans un premier temps, uniquement sur de l’observation. Observation :Le titre se compose de deux noms propres (des prénoms), reliés par une conjonction de coordination - cela peut donner lieu à un rappel rapide des différentes conjonctions et de leurs fonctions/emplois. Sug
Séance N°3 : L’Incipit Du Roman.
Depuis p.7 « Sur le côté oriental
Séance N°4 : L’Art Du Portrait
Les élèves observent tout d’abord quelle est l’organisation de ce diptyque : Virginie puis Paul. Ils peuvent d’ores et déjà pressentir que Virginie est un personnage plus important que Paul, dont le narrateur n’esquisse le portrait qu’à titre de comparaison. Dans les deux portraits, c’est l’aspect physique, le regard notamment, qui est valorisé : l
Séance N°5 : Synthèse Sur Les Composantes Du Discours Descriptif.
Caractéristiques : pause dans le récit imparfait de second plan Fonctions : faire connaître les personnages, les circonstances de l’action et les rendre vraisemblables. susciter des impressions, créer une atmosphère, provoquer un effet d’attente. Organisation : celui qui décrit ne montre pas tout, il choisit de représenter certains éléments plus év
Séance N°7 : l’esclavage et Virginie.
La comparaison entre la présentation de l’esclave et celle du maître permet, une nouvelle fois, d’insister sur l’importance de Virginie à la fois « ange » et femme, qui est le centre de cet épisode. Questions pour préparer la séance n°8 : A quels types de discours appartient ce passage ? Quelle est l’organisation du passage ? Qui parle ? Qui voit ?
Séance N°8 : P.29 et 30, « Sur Ses flancs Bruns, et de Leurs Amours ».
L’objectif de la séance est de réaliser une lecture méthodique de l’extrait. Les élèves répondent brièvement aux questions posées lors de la séance précédente. Dans un second temps, à l’aide de questions orientées, posées par le professeur, ils réalisent, pas à pas, une lecture méthodique du passage, selon les trois axes suivants : Indices spatiaux
Séance N°9 : La Naissance de L’Amour, P. 36 Sq.
On procède à la correction de l’exercice proposé sur les périphrases en explicitant le sens de celles qui semblent les plus obscures et qui n’ont pas été « percées » à jour. Les élèves relisent rapidement le texte et font de brefs commentaires oraux. Il s’agit à nouveau d’insister sur Virginie qui, plus sensible et plus mûre que Paul, prend conscie
Séance N°11 : La Fin Du Roman
Il s’agit de faire comprendre l’importance que revêt la mort de Virginie et de montrer le parallélisme entre les dernières lignes du roman et l’incipit. Plus qu’un travail de détail, les élèves vont s’efforcer d’avoir une vision d’ensemble de l’œuvre en « reconvoquant » leurs connaissances et en utilisant les hypothèses ou analyses des séances préc
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