redoubler sa seconde en 2017

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Cette étude exploratoire porte sur les corrélats affectivo-motivationnels du redoublement de la classe de seconde. Trois groupes d'élèves, ...

Est-ce grave de redoubler sa seconde ?

Toutes les recherches montrent que le redoublement est peu efficace.
. Non seulement au niveau des performances scolaires mais parce qu'il a des effets négatifs sur l'estime et la confiance en soi.

Quand redouble T-ON la seconde ?

Le redoublement est alors proposé (quel que soit le niveau) par le conseil de classe, sous une condition qui reste relativement large ; mais c'est la famille qui a le « dernier mot ».
. Dans les deux cas, donc, le redoublement renvoie à la décision de la famille de l'élève.

Quels sont les pays qui font le plus redoubler?

Ce décret s’inscrit dans un mouvement de recul sur le long terme – même si la France reste dans le peloton de tête des pays qui font le plus redoubler. En classe de 3 e, seuls 3 % des élèves ont redoublé en 2015 ; ils étaient 6 % dix ans plus tôt. En 6 e, la baisse est encore plus forte : 1,5 % des élèves redoublaient en 2015, contre 7 % en 2005.

Est-ce que le redoublement scolaire peut améliorer les résultats scolaires d'un enfant ?

En France, le redoublement scolaire est de moins en moins fréquent. Son efficacité pour améliorer les résultats scolaires d'un enfant est même largement mise en doute. Mais cela peut néanmoins arriver.

Quels sont les effets du redoublement ?

Si le redoublement a si peu le vent en poupe, c'est qu'il est de plus en plus décrié dans le milieu scolaire, tant chez les enseignants que les chefs d'établissement. Pour beaucoup, le redoublement n'est pas le meilleur remède pour lutter contre l' échec scolaire et le décrochage scolaire, et ses effets positifs sont très limités.

Quels sont les effets du redoublement sur les performances scolaires?

Si l’élève peut progresser l’année du redoublement – puisqu’il refait le même programme –, à long terme, « le redoublement n’a pas d’effet sur les performances scolaires » et a « toujours un effet négatif sur les trajectoires », affirmait, en janvier 2015, le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) dans un rapport.

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