Module Planification

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How can a module design improve learning outcomes?
Module designers therefore, need to ensure that practical skills, attitudes and values are included as learning outcomes at appropriate levels. A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (New York: Longman).
Who needs a module design guide?
This guide aims to assist a broad range of academic staff employed in higher education settings, from those who are new to teaching and who may be given the task of designing a module for the first time or reviewing and revising an existing module to more experienced academic staff seeking a new approach to module design or updating.
What is a module based on?
Modules are divided into topics based around important information, facts and concepts and structured in some rational manner such as chronological or causal. Breadth of content is desirable, as undergraduate students are expected to acquire a broad picture of the field. This approach seeks to develop a critical consciousness in students.
How does a module design model differ from traditional content and method-based approaches?
This model differs from traditional content and method-based approaches to module design in three major ways. The process begins with consideration of the characteristics of the student population and of the international, national, institutional and professional contexts within which the module will operate. The approach is student-centred.

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