oral de gestion exemple

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Epreuve orale anticipée de l’« Etude de Gestion

- Précision de la question de gestion (préciser la « question de gestion » parmi les 11 questions étudiées en cours) et de(s) l’organisation(s) choisie(s) et justification des choix ; - Définition des mots clés de la question de gestion ; - Enonciation de la problématique étudiée ; - Annonce du plan de la synthèse rédigée

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METHODOLOGIE POUR L’ORAL DE L’ETUDE DE GESTION

METHODOLOGIE POUR L’ORAL DE L’ETUDE DE GESTION Avant l’oral je me prépare bien pour le jour J avec un support de présentation sur PowerPoint Prezi ou Google Slides Dans ce support je rends visible mon plan chaque diapositive correspond à une partie ou une idée j’utilise des éléments visuels (image schéma graphique) mais

Comment évaluer l’oral ?
Mais sur tout le temps de l’évaluation de l’oral : soignez le langage corporel (non verbal) : 55% ! (sourire, amabilité, politesse, respect et tenu vestimentaire soignée) ; adaptez le son de votre voix et variez les intonations : 38% ; choisissez les bons mots : 7%. Il est souhaitable de …
Quelle est la durée de la présentation orale ?
La durée de la présentation orale ne dépassera pas 10 minutes et se déroulera dans le lycée de l’élève. Le jury peut être l’enseignant de l’élève ou un autre enseignant du même établissement. Les premières 5 minutes seront consacrées à l’élève qui expliquera les raisons de son choix en termes de sujet, de plan et de la métrologie utilisée.
Qu'est-ce que la prestation orale ?
Comme son nom l'indique, les élèves seront évalués pour leur prestation orale. Pendant 5 minutes, l'élève présentera et argumentera son exposé, puis en 5 autres minutes, le jury lui posera des questions et l'évaluera pour la clarté de ses propos, la structure de son exposé et pour savoir si les notions du programme ont bien été comprises.
Quels sont les avantages de la communication orale ?
Capacité attendue : communiquer dans un registre le langage approprié. Utiliser les techniques de communication orale pour favoriser la bonne compréhension. Les outils numériques suivants correspondent la plupart du temps à des services en ligne gratuits. Il existe toutefois un risque d’exploitation de données personnelles.

Objectifs de la formation

Accompagnement des enseignants dans la mise en œuvre de l’étude Harmonisation des pratiques et de l’évaluation pedagogie.ac-toulouse.fr

1 / Guider les élèves dans les différentes phases de l'étude

Les points de vigilance et les moyens possibles d'accompagnement. pedagogie.ac-toulouse.fr

PHASE PRÉPARATOIRE

-Présentation de l'épreuve -Les grandes étapes de l'étude -TD sur les organisations -Organisation de l'espace numérique de travail Exemple de présentation des grandes étapes sous forme de carte mentale PHASE DE pedagogie.ac-toulouse.fr

L'élève plusieurs)

-tous types d'organisations -toutes tailles

une question(s)

à ses aux qui à prendre du de gestion problématique pedagogie.ac-toulouse.fr

RECHERCHE D'UNE PROBLÉMATIQUE

L'élève dégage en l'adossant à une (ou plusieurs) et en faisant le lien avec l'organisationchoisie. L'inciter à réfléchir projets d'étude, disciplines l'intéressent, connaissance programme -Manuel de SDGN -Référentiel -Fiche pour organiser la réflexion Exemple pedagogie.ac-toulouse.fr

PHASE DE RÉFLEXION ET DE RECHERCHE D'UNE PROBLÉMATIQUE

Unefoisquel'élèveatrouvésonsujet,ilfaudra: Veiller à ce qu'il le délimite - une question ne doit pas être traitéedanssonentièreté

Guider l'élève dans la phase de recherche, c'est :

-lui préciser quelles sont les différentes sources qu'il peut utiliser ; -lui donner des outils pour être efficace (dans ses recherches sur Internet, pour réaliser une interview, une enquête

Guider l'élève dans la réflexion autour de l'intégration de la dimension numérique

Proposition de l'analyse des différents thèmes Questionnement à faire par l'enseignant : Questionnement numérique professeur Questionnement à faire par l'élève : QQOQCP Question numérique élève Questionnement élève sur le numérique La recherche documentaire aboutit sur : pedagogie.ac-toulouse.fr

La recherche documentaire (CDI)

La rédaction des caractéristiques de l'organisation retenue La rédaction d'une synthèse dégageant les conclusions de l'étude -Management : caractériser une organisation -Mais "Préciser les caractéristiques", ce n'est pas seulement caractériser

Le dossier élève

SUR LE FOND SUR LA FORME DÉLAI -lesraisonsduchoixdelaproblématique; -les caractéristiques de la (ou des) organisation(s) observée(s) en lien avec la problématique ; -les sources utilisées ; -la démarche d'analyse ; -les conclusions. Dossier d'une dizaine de pages. Pas de règles sur la forme Dossier non évalué Remis au responsable de l'établissement

/ Encadrer et

le suivi du travail -Entretiens

suivre le travail des élèves

Assure -Valide le sujet -Suit les travaux -Valide/conseilledans les différentes étapes tableau créé avec google Sheets pedagogie.ac-toulouse.fr

Critère 1 : Pertinence et validité des informations mobilisées

Capacité attendue : Rechercher, trier, valider l'information pour conserver ce qui est utile. Où ont été faites les recherches ?o Comment ont-elles été réalisées ?o Sur quels mots clés ?o Pourquoi des informations ont-elles été conservées et d’autres éliminées ?o Les sources choisies sont-elles valides ?o Des informations sur une ou plusieurs organ

Critère 2 : rigueur de la démarche d’analyse

Capacité attendue : Utiliser son fonds documentaire et mettre en évidence les idées clés. Les éléments clefs des documents ont-ils été relevés ?o Quel est le lien entre l’information et le sujet ?o Une analyse de l’environnement du document a-t-elle été réalisée ?o Comment a été fait le repérage des idées principales ?o

Critère 3 : intérêt des conclusions au regard de la problématique choisie

Capacité attendue : Répondre à la problématique choisie par le candidat Existe-t-il une conclusion ?o Les conclusions sont-elles bien centrées sur le sujet ? Vont-elles au-delà du simple copié-collé ? Les conclusions énoncées permettent-elles d’apporter une réponse à la problématique choisie ?o Le lien entre les conclusions et la problématique est-

Critère 4 : Intégration de la dimension numérique

Capacités attendues : Utiliser des outils numériques Repérer la dimension numérique de la problématique choisie Des outils numériques ont-ils été utilisés au cours de la conduite de l'étude ? Cette utilisation était-elle pertinente ? Des outils numériques ont-ils été utilisés au cours de l'oral ? Cette utilisation est-elle pertinente ? Le contexte

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Comment commencer son oral de gestion ?
L'activité humaine constitue-t-elle une charge ou une ressource dans l'organisation ? Comment l'organisation intégre-t-elle la qualité de vie au travail ? T1 : De l'individu à l'acteur 2. L'activité humaine constitue-t-elle une charge ou une ressource dans l'organisation ?
Quels sont les questions de gestion ?
Pour la rédaction :
1Faire une introduction en expliquant le(s) mot(s) clé(s)2Faire un paragraphe par idée qui doit être argumentée et illustrée par un exemple si c'est possible.3Après le développement : une conclusion très courte.4Le tout ne doit pas dépasser 2 pages maximum.
Comment présenter une question de gestion ?
Introduction
1Concevoir un sujet en lien avec un thème et une question de gestion,2Effectuer un travail de recherches documentaires variées (Interview, vidéo, presse, Internet) et les trier,3Rédiger une synthèse structurée d'une seule page répondant au sujet défini.

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