Didactique Mathématiques - Réussir le CRPE
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Didactique Mathématiques
Ex : 67+28 : différentes procédures : ✶ Algorithme : appris et mémorisé (technique opératoire de l'addition) ✶ Outil de calcul (calculatrice) ✶ Calcul |
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Mathématiques
Présentation du CRPE et de l'épreuve de mathématiques M éth o dologie © D uno « Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques » RDM vol 7 2 |
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La formation en mathématiques
La formation en mathématiques Enseignement histoire mathématiques didactique et exemples Didier Lesesvre Page 2 Plan du cours • Informations |
C'est quoi la didactique des mathématiques ?
La didactique des mathématiques
Elle étudie donc en premier lieu les conditions et les contraintes, dans lesquelles un savoir mathématique devient un savoir enseignable, puis enseigné, ce qu'on appelle le processus de transposition didactique.Quel est le but de la didactique des mathématiques ?
Ainsi, on peut dire que la didactique des mathématiques est le domaine d'études qui s'intéresse à l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques et aux pratiques et mobilisations diverses des mathématiques.
Une variable didactique est un élément dont la modification est susceptible d'agir sur le processus de résolution que les élèves vont adopter et donc sur l'apprentissage.
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Didactique Mathématiques
- Communiquer les différentes étapes de construction : l'élève doit utiliser un vocabulaire qui permette à l'interlocuteur de réussir le tracé (pas forcément |
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Didactique Mathématiques - Réussir le CRPE
Il est indispensable de faire placer les fractions sur une droite numérique pour étayer le statut de nombre de la fraction, cela permet de les comparer aux nombres |
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Support de cours Didactique des Mathématiques - Christian Schultz
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LAnnales de mathématiques - Présentation du site - Free
Citer deux savoirs et deux savoir-faire mathématiques en jeu dans ce problème des nombres constitue-t-il une variable didactique de la situation ? Exercice 2 (D'après le sujet du CRPE 2015, Groupement d'académies 2) L'exercice ci- |
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Mathématiques - Dunod
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3 jui 2016 · Ils concluent en affirmant : « [ ] il n'y a aucune raison de séparer analyse didactique et « faire des mathématiques » (au niveau de l'étudiant) |
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