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LES ETAPES POUR ELABORER UN PROJET COLLECTIF DE

2/ Concevoir le projet de formation (A partir de fin janvier 2016) Un projet collectif est un plan de développement des compétences (individuelles ou collectives) organisé et réalisable Il tient compte : Des aspirations collectives et individuelles de l’équipe éducative Des projets de l’établissement et de l’Institution

PDF	MODULE 7 CONCEVOIR UN PROJET COLLECTIF guide pÉdagogique l es changements climatiques: agissons dans notre communautÉ! volet 2: d Évelopper une mise en action collective module 7 concevoir un projet collectif

PDF	PROJETS EN COOPÉRATION

Qu'est-ce que le projet collectif ?
Un projet collectif est un plan de développement des compétences (individuelles ou collectives) organisé et réalisable.  Des aspirations collectives et individuelles de l’équipe éducative.  Des projets de l’établissement et de l’Institution.  De la stratégie de développement de l’établissement et de l’Institution.
Comment développer un projet collectif de formation ?
LES ETAPES POUR ELABORER UN PROJET COLLECTIF DE FORMATION. Le projet collectif est un des leviers au service de l’évolution des projets des établissements et des personnes. Il s’inscrit dans un plan global de formation de l’établissement.
Comment faire un projet collectif ?
Les temps de projet collectif font partie de votre formation. Au cours des projets vous allez développer des compétences importantes. Vous devez donc toujours garder des traces de votre travail même s’il se déroule hors de la Maison des mots. Vous devez donc : Avant les séances, vous devez vous assurer que vous êtes bien inscris sur le projet.
Comment choisir son engagement dans un projet collectif ?
Tirer des bilans de ces actions : en vous posant la question de A communiquer à l’oral, à l’écrit et via les outils A vous organiser A travailler en équipe A valoriser votre expérience. Une fiche méthode pour choisir votre engagement Une liste de que à quoi il faut penser lorsque vous êtes engagés dans un projet collectif Des pages de notes

J'ANALYSE LA SITUATION DE DÉPART

À l’origine de tout projet, nous trouvons une situation jugée insatisfaisante qu’il convient de pouvoir comprendre le plus clairement possible à l’aide d’un diagnostic. fipf.org

LE DIAGNOSTIC CONSISTE À ANALYSER LA SITUATION

Lorsqu’une voiture est en panne, la première étape qui s’impose, dans l’optique de pouvoir la réparer, est de déterminer les causes du dysfonctionnement. Cela permet-tra au mécanicien de savoir s’il doit changer les roues, réparer le moteur, la courroie de transmission, etc. fipf.org

EXEMPLE

Dans notre situation, les jeunes enseignants de français éprouvent des dificultés dans leurs premières années de travail. Le diagnostic posé nous permet de déter-miner trois causes principales : lIs n’ont pas sufisamment d’expériences pour afronter les dificultés de la classe Ils manquent de matériel pédagogique et d’information Ils se sentent seul

QUESTIONS QUE L’ON RETROUVE DANS LES APPELS À PROJETS

1. À QUEL DIAGNOSTIC RÉPOND LE PROJET ? À quels besoins, problèmes ou désirs apporte-t-il une réponse ? À quelles personnes s’adresse-t-il ? (caractéristiques, nombre, attentes, etc.) Quels sont les points de blocage qui font que cette situation demeure ? fipf.org

J'ÉLABORE LES OBJECTIFS

Suite au diagnostic, le porteur de projet doit réfléchir en terme de changement. L’idée générale à retenir sur ce point est que l’on ne s’attaque jamais directement à un problème mais à ses causes fipf.org

L’OBJECTIF GÉNÉRAL

L’objectif général permettra de décrire le chemin entre l’état présent (la situation actuelle) et l’état désiré (la situation voulue). Il est déterminé à partir du problème central identifié. fipf.org

Les jeunes enseignants de français éprouvent des dificultés

SITUATION SATISFAISANTE Les jeunes enseignants de français éprouvent moins de dificultés fipf.org

1ER SPÉCIFIQUE

les Favoriser échanges pédagogiques desplus personnes avec expérimentées fipf.org

SPÉCIFIQUE OBJECTIF

Créer d’échanges opportunités des pairs entre lIs n’ont pas sufisamment d’expériences pour afronter les dificultés de la classe Ils manquent de matériel pédagogique et d’information Ils se sentent seuls face à leurs pratiques professionnelles Cette méthode permet de s’attaquer aux causes profondes d’un problème et de faire évoluer une situation à

JE CONÇOIS MON ACTION

Une fois l’objectif général et les objectifs spécifiques déterminés, le porteur de projet est en mesure de concevoir son projet qui devra, rappelons-le, s’attaquer aux causes profondes de la situation identifiée. Le projet peut être conçu en une seule action qui permettra à elle seule de ré-pondre aux trois objectifs spécifiques ou en plusieurs act

UNE NOUVELLE CONSTELLATION

OBJECTIF GENERAL MOYENS DÉMARCHE PUBLIC OBJECTIFS SPÉCIFIQUES ACTIONS fipf.org

JE DÉFINIS LES RESSOURCES NÉCESSAIRES

Pas de projet sans moyens de le réaliser Attention toutefois aux défaitistes. Si votre association ne réunit pas dès le départ tous les moyens nécessaires à la réalisation de son projet, elle ne doit pas pour autant baisser immédiatement les bras. Les moyens nécessaires à la réalisation d’un projet sont de trois ordres : on distingue les moyens h

CONCLURE UN PARTENARIAT ?

Présenter les objectifs, s’assurer qu’ils sont partagés et que l’intérêt pour le projet est com-mun Définir ce sur quoi chacun s’engage sur le plan humain, matériel et financier Formaliser ce partenariat : par un compte-rendu, un courrier, une convention. fipf.org

QUESTIONS QUE L’ON RETROUVE DANS LES APPELS À PROJETS

4. QUELS SONT LES MOYENS MOBILISÉS ? Quels sont les moyens humains, matériels et financiers mobilisés ? Est-ce que des partenariats ont été mis en oeuvre avec d’autres acteurs ? Quels sont les financements souhaités ainsi que l’objet de ces financement ? fipf.org

JE PRÉCISE LES MOYENS D'ÉVALUATION

L’évaluation d’un projet consiste à analyser, à l’aide d’indicateurs quantitatifs et qua-litatifs, l’écart entre les objectifs de départ et ceux qui au final ont été atteints. Alors que l’approche quantitative vise à connaître la quantité (nombre de participants, régularité de la participation, etc.) ; l’approche qualitative vise à mieux connaître

OBJECTIF GÉNÉRAL

Réduire les dificultés vécues par les jeunes enseignants de français SITUATION INSATISFAISANTE fipf.org

SITUATION SATISFAISANTE

Les jeunes enseignants de français éprouvent des dificultés Les jeunes enseignants de français éprouvent moins de dificultés L’association devra ainsi mettre en place des outils de recueil d’informations qui peuvent se concrétiser par des feuilles de présence, des fiches de suivi, des questionnaires d’évaluation finale mais aussi de manière plus

EXEMPLE D’ÉVALUATION

Ce travail de suivi et de compte-rendu est très important en ce qu’il va assurer la satisfaction du financeur et peut vous ouvrir la porte à d’autres opportunités de fi-nancement de la part du même et/ou d’autre(s) bailleur(s) de fonds. fipf.org

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Quels sont les différents types de projet collectif?

différentes étapes du projet collectif (par ex. la planification, la conception, l'implémentation et l'évaluation). Les enseignants (es) coordonnateur (trice) de s sous- projet s collaborent dans la planification de s contenus de s sujets de s sous- projet s ainsi qu’à l'évaluation de s projet s achevés par les élèves.

Qu'est-ce que le projet collectif?

l'ensemble du projet collectif. Au moyen de l'Internet, d’encyclopédies et d’interviews avec de s membres de la communauté, les élèves de 4e année exécuteront de s recherches sur de s événements historiques significatifs dans leur communauté.

Comment faire un projet collectif?

Information à propos du projet collectif : Veuillez fournir une de scription détaillée du projet - comprenant l’information suivante : Dans cette école, huit classes seront impliquées et utiliseront le curriculum d’Étu de s sociales de la 4 e à la 7 e année. Les salles de classe seront divisées selon les huit sujets de s

Comment sécuriser la gestion de projet collectif?

Ce n’est donc qu’après avoir déterminé ensemble les piliers du projet et de l’équipe que l’on peut considérer que la dynamique de gestion de projet collectif est sécurisée. Bien-sûr, aucun de ces éléments n’est figé et pourra faire l’objet de discussions en cours de projet.

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2019-2020 - Gloria FACCANONI - Université de Toulon

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