projet lecture cp rased

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Le projet de lecteur

Microsoft Word - Le projet de lecteur docx Le projet de lecteur dans la liaison GS/CP Pour réussir leur entrée au CP les élèves ont besoin de savoir pourquoi ils y vont Pour entrer dans l’apprentissage de la lecture il faut qu’ils puissent faire leurs les objectifs de l’enseignant et donc construire leur projet de lecteur

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Projet du

dans la circonscription ainsi que les priorités d'action du Rased » circulaire n° 2014-107 du 18-8-2014 Le projet de RASED répond à un souci de cohérence et d’efficacité du travail conduit au service des élèves en difficulté par les différents membres du système éducatif à leur niveau de responsabilité

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PROJET RASED

PROJET RASED 2017-2018 Le projet de fonctionnement du RASED de notre circonscription s’inscrit dans les textes de référence Cependant toutes les difficultés de l’élève ne relèvent pas forcément de la seule compétence du réseau et celui-ci peut alors servir de relais et travailler en partenariat avec :

Qu'est-ce que le projet de RASED ?
» Le projet de RASED répond à un souci de cohérence et d’efficacité du travail conduit au service des élèves en difficulté par les différents membres du système éducatif à leur niveau de responsabilité.
Comment fonctionne le RASED de notre circonscription ?
Le projet de fonctionnement du RASED de notre circonscription s’inscrit dans les textes de référence. Cependant toutes les difficultés de l’élève ne relèvent pas forcément de la seule compétence du réseau et celui-ci peut alors servir de relais et travailler en partenariat avec : Les centres de référence pour les troubles du langage...
Comment le RASED peut-il intervenir dans l'école ?
Dans l’école par le conseil de cycle. Le RASED peut intervenir en terme de conseil. Dans l’école par le conseil de cycle. Toute prise en charge fait l’objet d’un projet individualisé écrit. Chaque membre du RASED peut intervenir sur l’ensemble des écoles de la circonscription.
Quels sont les rôles de l’école dans le projet de lecture ?
d’un volet culturel (connaissances des finalités et des fonctions de la lecture) … plus son projet se renforcera. L’école (en lien avec les familles) a un rôle prépondérant dans l’élaboration de ce projet. A la lumière des analyses d’André Ouzoulias, nous pouvons constater dans les classes 3 types de réponses sur les représentations de la lecture :

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Comment débuter l'apprentissage de la lecture au CP ?
Copie d'abord lettre par lettre puis en syllabes. En fin de CP, pour les petits mots, encourager l'élève à écrire le mot en entier une seule fois. Pratiquer quotidiennement la copie et la dictée. Centrer l'attention des élèves sur les particularités et les régularités.
Quelle méthode de lecture pour le CP ?
– Faire étudier le paratexte et inviter les élèves à interpréter le texte. – Choisir tous les mots surlignés dans le texte Pour chacun, inviter les élèves à lire l'explication proposée dans le manuel d'élève. – Proposer deux ou trois mots dont l'explication peut faciliter la compréhension du texte.

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Comment mener une séance de lecture en CP ?

Le projet de lecteur est l'une des composantes d'un apprentissage réussi de la lecture.
. Il est important d'aborder la question explicitement avec les élèves, sans jugement. - Connaître les représentations initiales de chaque enfant. - Accorder du temps au projet de lecteur tout au long de l'année.

Qu'est-ce que le projet du lecteur ?

Le niveau 3 étoiles, pour les très bons lecteurs de fin de CP (ou pour le CE1), contient des textes de 110 à 120 mots, seulement en version normale.

Quel niveau de lecture en fin de CP ?

La méthode de lecture syllabique (dont la plus connue est la méthode Boscher), commence par l'enseignement de l'alphabet aux élèves, puis par les règles d'association des lettres et leur prononciation («Les lettres B et A lorsqu'elles sont reliées donnent la syllabe BA»).

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