activité g dur et g doux

solide / liquide, en gel /en mousse, mou / dur, mais aussi collant, gluant, glissant L'activité suivante qui consistera à « sélectionner du doux » sera introduite

(doux et piquant) Lexique Doux / Piquant Tri d'images Fiche de travail avec Mou / Dur Rugueux / lisse Photos de l'activité Indiv à la fin de la séance :

Acquérir un lexique approprié au sens du toucher : doux/ piquant, chaud/froid Découverte de l'espace « tactile » en activités spontanées ou à la suite d'une ( mou/dur), la pression et le sens barrique (permet de sentir si tel objet est plus 

Pour rendre cette activité amusante, nous conseillons aux élèves de : - Lire comme une petite souris ou comme un gros ours; - Lire avec une voix aigüe ou une 

Objectif : faire émerger le vocabulaire relatif au toucher : dur/mou ; doux/piquant Compétences visées : être capable d'exprimer ses sensations oser toucher 

B- Utiliser les activités sensorielles comme moyen de stimuler et d'enrichir le langage perceptions des qualités tactiles : rugueux/lisse, doux/piquant, mou/ dur,

Pour enrichir son vocabulaire, il est important de verbaliser les sensations : « doux », « dur », « agréable », « pique » « mouille » Variante À la fin de l' activité, 

Proposer aux élèves d'écrire des mots doux à leur façon (en écriture Faire un arrêt à la page suivante : « Au repas du soir, la viande lui paraît dure moment, vous pouvez faire le lien avec les mots doux exposés en classe de la 1re activité

Toucher : Exploitation de qualités tactiles (rugueux, lisse, doux, piquant, grattant, sec, humide, mou, dur) Activités • 6 Ouïe : Invention de bruits qui font peur en

Au bout de 30 minutes, les groupes permutent pour pratiquer l'autre activité vocabulaire associé à la texture : dur, rugueux, poilu, doux, humide, sec, souple,