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PDF Le collège en 2016 : faire réussir tous les élèves

De nouveaux programmes plus progressifs et plus cohérents dans toutes les matières Ministère de l’Éducation nationale de l’Enseignement supérieur et de la recherche – Dgesco Page 5 sur 32

  • Quels sont les nouveaux programmes de français ?

    → Les nouveaux programmes de français, de mathématiques et d’histoire sont centrés sur la maîtrise des connaissances et compétences fondamentales. Les nouveaux programmes de français mettent au centre la maîtrise et l’utilisation de la langue, à l’oral et à l’écrit. Les nouveaux attendus de maîtrise de la langue sont plus exigeants :

  • Quels documents pédagogiques sont disponibles sur Éduscol ?

    Accéder aux émissions radiophoniques « En français dans le texte » ainsi qu'aux documents pédagogiques sur éduscol qui portent notamment sur L'île des esclaves et Les Fausses Confidences de Marivaux, Juste la fin du monde de Jean-Luc Lagarce et Le Malade imaginaire de Molière.

  • Qu'est-ce que les programmes au collège ?

    Les programmes au collège définissent les connaissances essentielles et les méthodes qui doivent être acquises au cours du cycle par les élèves. Ils constituent le cadre national au sein duquel les enseignants organisent leurs enseignements en prenant en compte les rythmes d'apprentissage de chaque élève.

  • Pourquoi les nouveaux programmes de français contribuent-ils au renforcement de la maîtrise des savoirs fondamentaux ?

    En quoi les nouveaux programmes de français, de mathématiques et d’histoire contribuent-ils au renforcement de la maîtrise des savoirs fondamentaux ? Les nouveaux programmes de français mettent au centre la maîtrise et l’utilisation de la langue, à l’oral et à l’écrit. Les nouveaux attendus de maîtrise de la langue sont plus exigeants.

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Quels sont les six compétences développées par les programmes de mathématiques ?

Ces exercices, dans l’esprit des évaluations internationales, reposent sur les six compétences développées par les programmes de mathématiques (chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer) et se réfèrent aux compétences-clés (concepts-clés) du programme Pisa.

Comment réussir la répartition des programmes entre les 3 niveaux du cycle?

Une simple répartition des items des programmes entre les 3 niveaux du cycle ne saurait donc suffire, et c'est bien toute la réflexion pédagogique qui est ici engagée : mobilisation des acquis des élèves dans une logique de construction des compétences : une simple restitution de connaissances n'atteste pas forcément de leur maîtrise.

Quel est le rôle de l’enseignant dans la programmation de classe et de cycle?

enfants, relève de l‘enseignant, dans le cadre d‘une programmation de classe et de cycle pour permettre d‘atteindre les quatre objectifs caractéristiques de ce domaine d‘apprentissage.
. Le besoin de mouvement des enfants est réel.










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