LA STRUCTURATION DE L 'ESPACE CHEZ L 'ENFANT

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LA STRUCTURATION DE LESPACE CHEZ LENFANT

Présentation de l'ouvrage « La psychomotricité au service de l'enfant » 2 de B Le Lièvre et L Staes chez De Boeck 1- Introduction 2- Le schéma corporel et la latéralité 3- La structuration spatiale 4- Des acquisitions scolaires par des activités de structuration de l'espace 5- Questions et échanges 6- Présentation de matériel

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LA STRUCTURATION DE L’ESPACE : DE L’ESPACE VÉCU À L’ESPACE

L’espace perçu : entre 6 et 11 ans l’enfant se situe dans la conception piagétienne au stade des opérations concrètes ; ilest alors capable de coor-donner ces opérations Ainsi l’espace euclidien et l’espace projectif se cons-tituent parallèlement l’un à l’autre et sont dérivé s de l’espace topologique

Comment l'enfant construit-il la notion d'espace ?
Chez l’enfant, la construction de la notion d’espace est complexe et se développe sur un temps long. C’est pourquoi j’ai également conduit mon expérimentation sur plusieurs périodes à travers des activités de manipulations différentes les unes des autres, tout en restant centrée sur des tâches sensorielles.
Qu'est-ce que l'espace chez les enfants ?
La notion de l’espace chez les enfants évolue parallèlement au reste de leur pensée. La notion de l’espace se réduit aux possibilités qu’il a pour se déplacer. L’espace correspond à ce qu’il voit. Il possède son propre corps comme référence principale.
Qu'est-ce que la structuration de l'espace ?
2.1 La structuration de l’espace au cours du développement de l’enfant. Jean Piaget considère l’espace comme un lieu où l’enfant se définit en un point stable et intègre son corps dans l’environnement qui l’entoure par le mouvement, établissant ainsi des relations fonctionnelles entre les choses (Piaget, 1948)6.
Quels sont les problèmes d'organisation spatiale chez les enfants ?
Il aura des problèmes d'organisation spatiale lorsqu'il utilisera des outils, des instruments. L'enfant qui ne trouve pas de solutions pour son propre corps, trouvera peu de solutions dans des situations-problèmes au niveau scolaire. Le corps exprimé : par les attitudes et les mouvements, le corps permet d'apparaître aux autres et de s'exprimer.

jusqu’à 2 Ans

La notion de l’espace se réduit aux possibilités qu’il a pour se déplacer. L’espace correspond à ce qu’il voit.Il possède son propre corps comme référence principale.Même s’il perçoit des relations spatiales entre les choses, il n’arrive pas encore à les intérioriser. Ainsi, pour l’enfant, les choses “disparaissent” quand elles ne sont pas présentes dans son es

de 2 à 6 Ans

L’enfant a une idée encore limitée de l’espace. Il comprend l’espace de sa maison, l’espace des proches qu’il voit souvent et celui de l’école maternelle. Il s’agit d’espaces avec lesquels il a des

de 6 à 11 Ans

Sa capacité de localisation progresse. Petit à petit, il se libère de son égocentrisme. Ce qui lui permet d’avancer dans l’observation objective. L’enfant est capable de percevoir un lieu même s’il

A partir de 12 Ans

La puberté correspond à une étape de changements importants, non seulement physiques mais aussi conceptuels. La pensée des adolescents évolue avec des représentations mentales et plus avec des imag

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