La lecture de l’image

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Didactique de l’image et problématisation

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LA LECTURE DE L’IMAGE - campusamazoniafr

LA LECTURE DE L’IMAGE 1) Définition de l’image Définition de l’image: Le terme d'image est utilisé pour désigner des productions aussi différentes que le dessin d'enfant la photographie de mode ou d'album familial la carte de géographie le calligramme la vignette de bande dessinée l'image de cinéma l'image vidéo

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Ma première étude de l’image

La lecture de l’image répond à des objectifs variés : • introduire ou prolonger l’étude d’un texte • illustrer un genre ou un courant littéraire • fournir un support pour l’expression orale ou écrite • nourrir le parcours artistique ou citoyen de l’élève Pendant le cours 1

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Didactique de l’image et problématisation RÉSUMÉ Cet article présente un mémoire de recherche qui étudie le rapport des collégiens à l’image en cours d’Histoire Il s’interroge sur la lecture historique de l’image et sur des outils liés à la problémati-sation en histoire

Pourquoi faire une étude sur l’image ?

PRÉSENTATION DE LA RECHERCHE L’étude de l’image est aujourd’hui au cœur du travail de l’historien, mais aussi de l’enseignant : une étude sur l’utilisation de l’image par le profes- seur d’Histoire-Géogra- phie en collège constitue une forme de jonction entre ces deux pratiques.

Comment analyser l’histoire d’une image ?

Pour l’analyser, ils cherchent donc dans l’image ce qu’ils pensent qu’elle doit contenir (des symboles de la Ré- volution française dans la gravure, des châteaux forts médiévaux dans l’atlas, …). Ensuite, ils semblent tenir pour vraies les images présentées par le professeur et n’interrogent pas leur véracité historique.

Quel est le rap-port des historiens à l’image ?

Le rap - port des historiens à l’image va bien au-delà d’une simple grille d’analyse ou d’une « méthode ». Échappant à un rapport positiviste au document vrai – l’image -, l’historien a un rapport cri- tique à l’image qui passe par l’inter- prétation. Le contexte de production de l’image représente le changement majeur du travail des historiens.

Comment faire une étude des rapports des élèves à l’image ?

Dans notre approche visant à une étude des rapports des élèves à l’image, notre parti-pris est différent : il s’agit de faire travailler les élèves sur une seule image, sans cadrage méthodologique, afin de pouvoir ob- server et analyser leurs réactions.

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