Pour aller plus loin Cette section vous propose des liens vers des outils, documents ou encore des capsules vidéo pour ceux désirant approfondir un ou des sujets de façon plus spécifique
Pour aller plus loin avec la ligne de commande 1 03 Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur Unix sans jamais o s e r le demander Vincent Lozano
Pour aller plus loin Avertissement : les éléments ci-dessous, sélectionnés par l’ex-HALDE, ne représentent pas l’exhaustivité des outils pédagogiques existants pour prévenir et lutter contre toutes les formes de discriminations Les sites des académies et de l’éducation nationale présentent de
Pour aller plus loin : Conception détaillée 1 Conception détaillée, vues développement et physique # 3 ’ & $ 1 1 Diagrammes de la vue développement Composant = partie de logiciel réutilisable et remplaçable Paquetage = espace de nommage d’éléments de modélisation Vue processus Vue logique Vue développement Vue physique
Pour aller plus loin édusol inistère de l’ducation nationale, de l’nseignement supérieur et de la Recherche epere peusoleuaionrressourese eroue uscol sur Le débat (réglé ou argumenté) Pour aller plus loin Quelle(s) pratique(s) du débat dans le système éducatif français ? Le débat n’est pas une pratique nouvelle à l’école
Grandir avec des limites et des repères POUR ALLER PLUS LOIN 7 1 Préface à Histoire de la famille, BURGUIERE André, KLAPIS-ZUBER Christiane, SEGALEN Martien, ZONABEND Françoise (dir ), Paris, Armand Collin, Tome 1, p 11 Partie 1 LES FAMILLES D’AUJOURD’HUI NE SONT PAS LA REPLIQUE NEGATIVE
Aller plus loin Voici quelques Idées de projets complémentaires à explorer pour devenir un établissement plus vert et socialement responsable 1 Favorisez l’alimentation saine et l’agriculture écologique • Proposez des fruits et légumes frais, des aliments locaux et des aliments biologiques à la cafétéria et/ou en collation
son suivi et son évaluation apparait essentiel pour éclairer au mieux les politiques publiques et les projets locaux Le partage de la connaissance et un collectif d’acteurs sont les pierres angulaires de l’Observatoire Pour aller plus loin : En animant l’Observatoire, l’ARB vous informe et se fait le porte-voix de vos initiatives
PouR ALLER PLuS LoIn Le PAI est défini à l’article D 351-9 du code de l’éducation Félix a 6 ans et entre au cours préparatoire Félix est allergique à l’arachide : il ne peut pas manger de cacahuètes, mais surtout il ne doit pas consommer d’huile d’arachide Ses
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Pour aller plus loin sur la notion de compétences
Titre : Pour aller plus loin sur la notion de compétences page 1/6 Pour aller plus loin sur la notion de compétences Le concept de compétences est développé dans de nombreuses études En voici quelques unes qui nous ont permis d'envisager de vous proposer cet outil Du point 1 ou point 7, les références proposées traitent des compétences en général ; à partir du point 8, elles
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Fiche 18 Connaissances ou compétences à évaluer
Pour aller plus loin : Pour les élèves qui utilisent un vocabulaire très limité et, par exemple, substituant le pointage sur l’image de ce dont ils parlent à la mise en mot, on s’assurera qu’ils disposent au moins en compréhension d’un vocabulaire qu’ils ne savent pas encore mobiliser spontanément en production
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nforer et accoaner les rofessionnels de lducation 2 3 4
Pour aller plus loin : transformer, évaluer, s’informer nforer et accoaner les rofessionnels de lducation CYCLES 2 3 4 Contribuer au socle Apprendre en et par l’EPS Compétences travaillées Le programme référence ainsi les compétences travaillées à chacun des cinq domaines : Développer sa motricité et construire un langage du corps (domaine du socle : 1) • Prendre conscience des
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Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école
Item 4 : Comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes pour exprimer le passé et le futur Réalisation attendue : L’élève a compris et utilise les temps à bon escient Pour aller plus loin : L’élève commet des erreurs de temps mais la notion de présent et de passé est compréhensible par l’enseignant
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Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école
Pour aller plus loin : L’élève a su reconnaître deux sur trois des premiers mots demandés L’élève a encore du mal à faire correspondre les mots oraux et écrits Il est possible de proposer des activités de ce type sur des corpus de 4 à 5 mots : - montrer les mots d’une phrase en même temps que le maître lit
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nforer et accoaner les rofessionnels de lducation 2 3 4
Retrouvez Éduscol sur ÉDUCA TIVE Pour aller plus loin : transformer, évaluer, s’informer nforer et accoaner les rofessionnels de lducation CYCLES 2 3 4 Ce qu il y a à apprendre dans le champ d apprentissage 4 es eu de lutte ATTENDUS DE FIN DE CYCLE APPRENTISSAGES VISÉS CE QU’IL Y A À APPRENDRE - REPÈRES DE PROGRESSIVITÉ SUR TROIS MODULES D’APPRENTISSAGE
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ontriuer au socle Apprendre en et par l’EPS
Retrouvez Éduscol sur ÉDUCA TIVE Pour aller plus loin : transformer, évaluer, s’informer nforer et accoaner les rofessionnels de lducation CYCLES 2 3 4 ontriuer au socle Apprendre en et par l’EPS Compétences travaillées Le programme référence ainsi les compétences travaillées à chacun des cinq domaines : Développer sa motricité et construire un langage du corps (domaine du
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REFLEXIONS SUR L’EVALUATION DU SOCLE COMMUN DE
des réponses plus émotionnelles sont exprimées Du point de vue de l’enseignant, c’est la notion de contexte qui est en jeu La mise en situation est déterminante et influe sur la performance Elle peut conditionner en partie le résultat Pour aller plus loin dans nos réflexions :
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Dictionnaire des compétences - Education
L’approche de description des compétences, pertinente pour le MEN et le MESR, a été définie par un groupe de travail constitué d’acteurs RH de l’administration centrale et des services déconcentrés (DRH d’académie, responsables de formation en administration centrale ) La structure de description des compétences retenue s’appuie sur une approche « classique » en trois
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ATHLETISME AU CYCLE 2 - Académie de Lyon
- Comprendre la notion de pied d'appel pour optimiser son saut Courir de plus en plus vite, lancer de plus en plus loin, sauter de plus en plus haut Anticiper sur les actions à réaliser (se fixer un "contrat de performance" réaliste; observer et "mesurer" ses progrès MANIERES DE FAIRE PROGRES SE CONNAITRE, SE METTRE EN PROJET Vos réussites 6- Décrivez une situation qui vous semble
Guy le Boterf propose quant à lui une autre définition : "La compétence est la mobilisation ou l'activation de plusieurs savoirs, dans une situation et un contexte
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registres de compétences : savoir, savoir-faire, savoir-être Afin de rendre lisible et plus opérationnel le dictionnaire des compétences, les compétences requises Connaissances des notions et techniques principales de management
repertoire metiers dictionnaire competences
eduscol education fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de donner des pistes à adapter, à faire évoluer en fonction des profils d'élèves et des mêmes en lien avec le Socle commun de connaissances, de compétences et les compétences langagières de l'élève à travers une connaissance plus fine
langues vivantes preambule
eduscol education fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de d'apprentissage, en tant qu'espaces de construction des compétences générales définies à partir des POUR ALLER PLUS VITE, PLUS HAUT, PLUS LOIN OU PLUS LONGTEMPS la notion de ressource disponible pour une durée d'effort ;
ressources c eps
2 mar 2011 · Eduscol Place du socle commun dans les objectifs et missions de l' enseignement Pour aller plus loin sur l'origine de l'approche par compétences : viser l'acquisition de connaissances (notions des programmes de SVT)
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