• 11 • Livre de l’élève p 14-15 UnitéUnité 1 Leçon 5 SSaavvooiirr vviivvrree Découverte du document Exercice 2 Remettre les scènes dans l'ordre Plusieurs ordres possibles, mais la scène D se dérou-
(4) mourir, sortir, atteindre le sommet, traverser le fleuve, 6crire une lettre, construire une maison, fermer la porte; La diff6rence fondamentale entre un ~v6nement non-cyclique se trouve dans le fait que ce dernier n'a pas fin naturelle On peut prolonger l'action ind6finiment - du moins th~oriquement
A Choisis le verbe gui correspond au verbe en anglais 1 to close a) chercher b) goOter c) termer d) ouvrir e) tailler 2 to borrow a) continuer b) remuer c) remplir d) ajouter e) emprunter 3 to start a) compter b) melanger c) detester d) reussir e) commencer 4 to finish a) reussir b) aplatir c) finir d) naviguer e) feter 5
l’ensemble des illustrations du recueil Finalement, un merci sincère à la directrice du Centre, madame Vicki Corbo pour m’avoir donné carte blanche pour la réalisation de ce projet Contrairement au sens accordé à cette expression, cette fois-ci, le jeu en valait la chandelle Sylvia Impala Enseignante 3
Il se rendait peu compte de ces détails, mais il avait dans l’esprit l’ensemble, et il le revoyait 10 Il revoyait en face de lui, à une certaine hauteur dans l’escarpement, la crevasse par laquelle il avait pénétré la première fois, et qui, du point où il était maintenant, semblait inaccessible
et, ensemble, nous gravîmes la pente Là, je me figeai Elly vit la même chose que moi et se mit à gémir ; sa main glissa de la mienne tandis qu’elle se laissait tomber à terre Je m’avançai d’un pas lent, comme dans un rêve Notre chêne imposant se dressait en haut de la colline,
faut mettre les deux lèvres ensemble, sortir un peu d'air des poumons, et ensuite ouvrir les lèvres La phonétique acoustique examine les caractéristiques sonores des sons du langage Par exemple, nous savons que le son produit par la consonne [s] en français a une fréquence plus élevée que le son produit par une consonne comme []
Un paquet correspond sous Anki a un ensemble : {de faits a m emoriser par l’interm ediaire de cartes et, {d’informations sur la plani cation de l’apprentissage des cartes Un fait correspond a l’information a m emoriser et une carte correspond a la pr esentation du fait a m emoriser par l’interm ediaire d’une question et d’une r
buée à l'ensemble des enseignants de français de la Suisse romande des degrés primaire et torial francophone et de faire des propositions de choix ou d 'adaptation de ressources exis- tantes du Sud et l'Amérique centrale, et les Anglais
Atelier du langage
quelques ouvrages anglais: Jane REVELL : Teaching Techniques for Commu- nicative English- début de l'année et en faire une autre à la fin de l'année en français Travailler avec des Ils fournissent alors à l'ensemble de la classe tous
publication
Conjuguer avec les verbes être, avoir, aller, faire ou venir 9 Conjuguer les 6 vous – parler – anglais et français 7 ils – acheter avec ses amies Ensemble,
present exercices progressifs corrigc a s