وﺷﻜﺮ ﻋﺮﻓـﺎن ﺧﺎﺻﺎن ﻟﻜﻞ أﺳﺎﺗﺬﺗﻲ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﺗﺨﺼﺺ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺲ، أﺷﻜﺮ ﻛﻼ ﺑﺎﺳﻤﻪ ودرﺟﺘﻪ اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ﺒواﺠﺒﻬﺎ ﻜذﻝك، إﻻ أن اﻝﻜﻼم ﻋن اﻝﺘﻌرﻴب وﻀﻌف اﻝﻠﻐﺔ اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ ﻴراد ﺒﻪ أن ﻤن اﻝﺠزاﺌرﻴﻴن ﻤن ﻗﺎم ﺒ
Dagha MOHAMED
ﺗﺨﺼﺺ : ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع اﻟ ﺘﺮﺑﻴﺔ - إ ﻋﺪاد اﻟﻄﺎﻟﺐ : ـــإﺷ ﺮاف اﻟﺪﻛﺘﻮر : ﻓﺎﺗﺤﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻨﺒﻲ د/ ﻓﺮﻳﺠﺔ أﺣﻤﺪ أﻋﻀﺎء ﻟﺠﻨﺔ ﻃﺮأت ﻋﻠﻰ ا ﺘﻤﻊ اﳉﺰاﺋﺮي ﻣﺎ ﺑﻌـﺪ اﻻﺳﺘﻘﻼل،وﺳﺎﳘﺖ ﰲ اﻟﺘﻐﻴﲑ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻟﺬي ﺗﻌﻴﺸﻪ اﻟﺒﻼد اﻟﻴﻮم، ﻣﻦ أﺟﻞ ﻋﻠﻰ اﳌﺪرس ﺣﻴﺚ أن ﻫﺬا اﻷﺧﲑ ﻫﻮ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ أﺻﻨﺎف اﳌﻌﻠﻤﲔ ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﰲ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ instituteur ﳍﻢ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت واﻧﺸﻐﺎﻻت ﻣﺸﱰﻛﺔ إﺿﺎﻓﺔ إﱃ أﳘﻴﺔ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﱵ ﲢﻀﺮﻩ إﱃ ﻧﻴﻞ ﺷﻬﺎدة اﻟ
السابقة، والمشترك بينهما هو الربط فالربط يجعل التعليم ذا معنى ويقصد بال معنى في هذه النظرية أن يكون للتعليم الجديد خبرة سابقة يدركها المتعلم ويتولد لديه دافعية لعمل على المزيد من اقتناء التخصصات العلمية المطلوبة لعملية التقدم العقالني الحديث و هو مفكر فرنسي لقد اقترح نظرية في علم اجتماع التربية تسمى " رأس المال
ﺪ ﺍﻟﺮﺿﺎ ﻻ ﻳﺴﻌﲏ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﻘﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﺗﻘﺪﻡ ﲞﺎﻟﺺ ﺷﻜﺮﻱ ﻭﻋﺮﻓﺎﱐ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺷﻬﺮﺯﺍﺩ ﻭﺍﻟﱵ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻌﻢ ﺍﳌﻮﺟﻪ ﻭﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﻃﻴﻠﺔ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﳌﻔﻬﻮ ﺍﳉﺪﻳﺪ 4 4 ﺍﺧﺼﺎﺋﻲ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ 5 ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺭﺷﻴﻒ ﰲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺍﻻﺭﺷﻴﻔﻲ 1 5 133 ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻷﺭﺷﻴﻒ ﻟﻠﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﰲ ﲣﺼﺺ ﻭﺛﺎﺋﻖ ﻭﻣﺮ ﺍﻷﺭﺷﻴﻒ ﻭﺍﳌﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻷﺭﺷﻴﻔﻴﺔ ﰲ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻨﻬﺎ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍﻟﻘﻮﻣﻴﺔ
ABOD
اﻟﺤﻤﺪ ﷲ اﻟﺬي ﻫﺪاﻧﺎ ﻟﻬ ﺬ ا و ﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻟﻨﻬﺘﺪي أن ﻫﺪاﻧﺎ اﷲ ﻳﻄﻴﺐ ﻟﻲ أن أﺗﻮﺟﻪ ﺑﺨﺎﻟﺺ ﺷﻜﺮي و ﻋﻈﻴﻢ اﻣﺘﻨﺎﻧﻲ ﻟﻸﺳﺘﺎذة ﺑﻠﻘﺎﺳﻤﻲ ﺣﻔﻴﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﺮﻓﺘﻨﻲ ﺑﻘﺒﻮل اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ، وأﺳﺪت ﻟﻲ ﻛﻞ اﻟﻨﺼﺢ و اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ و ﻟﻢ ﺗﺒﺨﻞ ﻋﻠﻲ
THA
3 fév 2016 · ﺒ ﺎﻟﻬﺎ و دﻋﻤﻬﺎ اﻟﺬي ﺣﻔّﺰﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﺪارك اﻟﺘـّﺄﺧﻴﺮ و ﺗﺠﺎوز اﻟﺼّﻌﺎب ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻨﻲ أن أﺷﻜﺮ ﻣﻦ زرع ﻓﻴﻨﺎ ﺣﺐّ اﻟﻌﻠﻢ ، و ﻋﻠّ ﻤﻨﺎ أﺻﻮل اﻟﻠﻐﺔ ، ّ واﻟﺪي ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺇﺫ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻸﻣﺔ ﻭﺗﻮﺳﻴﻊ ﺁﻓﺎﻕ ﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﺤﻴﺤﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﻲء ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘّﺨﺼّﺺ، ﻭ ﺇﻥ ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻠﻠﺤﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ، ﻻ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻳﺔ ﻟﻐﺎﺕ ﻓﺮﻋﻴﺔ"( ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻟﻨﺎ) ﺇﻥّ ﻤﻌﻨﻰ، ﺃﻭ ﻣُﺸْﺘَﺮَﻛَﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻠّﻐﺔ
THA
ﻋﻠﻰ ﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻓﻲ ﻋﻠوم ﺷﺗﻰ وﺿﻌﻬﺎ اﻟﻌرب أو ﻋرّﺑوﻫﺎ ﺑطرﻳﻘﺔ راﻋوا ﻓﻳﻬﺎ ﻗدرة اﻟﺗﻌﺑﻳر اﻟﻌﻠﻣﻲ ﺗﻠك ﻫﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻝ اﻟﺗﻲ اﺗﺑﻌوﻫﺎ وﺿﻣﻧوا ﺑﻬﺎ اﺳﺗﻣرارﻳﺔ ﺑث روح اﻟﻌﻠوم اﻟﺟدﻳدة إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ ﻳﺑﻳّن اﻟﻣﺻ طﻠﺣﺎت اﻟواردة ﻓﻲ ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻌﻠوم اﻹ ﻧﺳﺎﻧﻳﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ووﺟدﻧﺎ ﻓﻳﻪ ﺑ ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ ﻟﻰ اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻋرﺑﻲ 2010 أﺑﺣﺎث ﻓﻲ اﻟﻧظرﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻼﻧﻳﺔ : اﻟﻌﻣﻝ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟﺣس اﻟﻣﺷﺗرك 237 ﻓرﻧﺳﻲ Economies of
attachment
العاميات واللغة الفرنسية على التخصصات المختلفة سيما العلمية والتقنية منها، إذن فقد الهوية االجتماعية، والمخزون الثقافي التاريخي الخالق لمرجعية وجدانية مشتركة
ac a b af bae e c f
16 jui 2011 · ﺯ ﻣﻠﻒ ﺍﻟﺘﻌﺬﻳﺐ، ﻭﺟﺮﺍﺋﻢ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ، ﻛﻤﻮﺿﻮﻉ ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ ﺍﻟﺼﺤﻔﻲ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻭﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺑﲔ ﻳﺼﺒﻮ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ، ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺫﺍﺕ ﻓﺎﺋﺪﺓ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﳝﻜﻦ ﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺎ ﻭﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺙ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﲣﺼﺺ ﻟﺜﻼﺙ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ، ﻭﻫﻲ ﳜﻮﻝ ﻟﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﳊﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﻌﺮﺵ ﻭﺃﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﲝﺠﺔ ﺍﳌﻨﻔﻌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ، ﻭﻟﻜﻦ ﰲ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﳌﺼﻠﺤﺔ
bechlaghem
رﻓﺾ ﳑّﺎ دﻓﻌﻬﻤﺎ ﻟﻠﺘّﺴﺠﻴﻞ ﰲ دورة ﻟﻠّﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴّﺔ ﻣﻊ ﺗﻘﺮﻳﺐ اﻟﻔﻜﺮة ﳍﻤﺎ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟّﱵ ﻋﺮﺿﺖ ﰲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻠﺘﻘﻰ، ﻋﻦ ﺗﺮﲨﺔ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﺔ و ﻛﺬا ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺎت اﻻﺟﻨﺒﻴﺔ اﱃ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ و
habri fatimazohra
???? ??????? ??????? ??? ???? ??????? ?????? ???? ??????? ?????? ??????? ?????? ???? ?????? ?? ????????? ?? ??????? ?? ????? ?????? ??????? ????????.
10 mars 2022 ?? ???? ????? ????? ?????? ??? ??????? ???????. ?????? ??????. ... ??????? ?????? ???????? ??????? ??????? ????????? ?? ????.
???????? ???????? ?????? ?????? ?????? ??????? ???? ????????? ?????? ?? ?????? ??????. ????? ????? ??????? ?????? ?? ????? ????????? ??????? ???? ?????
29 sept. 1993 ???? ?????????? ?? ????????? ?????????? ?????? ??????? ??. ??????? ??? ????? ?????? ??? ??????? ??????. ??????? . 4. -. ???? ?? ???? ??????? ...
????? ???????? ??????? ??????? ??????? ????????? ????? ?????? ??? ?????? ?? ??????? ??. ???????. ... ???? ?????? ??????? ??????? ?????? ??.
????? ??????? ?????? ?????? ??????. ????? ????? ?????????? ????? ?? 21 ?????? ???? 1437 ? ????? 26 ????????? ?????? 2016 ??????? ????? ? ??????? ???????????
?????? ????? ??????? ???????? ????????? ??????? ????? ?? ?????? ??????????. 135. 3 . ????? "??????? ??? ??????? ???????? ?? ????? ???????: ????? ?????
?????? ?????? ????? ??? ????? ????? ??????? ???????? ????? ??????? ?????? ?????? ?????? ... ????????? ??????? ??????? ????? ???????? ???? ?????.
???? ??????? ?? ????? ????? ??????? ???????? ???? ???? ???? ?? ?????? ???? ?????? ? ... ???? ?????? ?????? ????? ?????? ?????? ????? ??????. ????????.
??? ??????? ???? ??????? ??????? ??????????? ????????? ???????? ??????????. ?? ??? ??????? ???? ?? ???? ????? ??????? ?????????? ???????. ECE/MP.WAT/59*.
.
????? ?????? ??? ???????? ?????? ?? ??????? ?????? ????????