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Cycle 2 Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) Apprendre à l’école, c’est interroger le monde C’est aussi acquérir des langages spécifiques, acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne suffit pas Le cycle 2 couvre la période du CP au CE2, offrant ainsi la durée
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (CP ET DU CE1) Programmes, horaires, progressions, compétences attendues en fin de CE1 dans les programmes et dans le LPC (livret personnel de compétences) Ce document rassemble toutes ces références par domaine disciplinaires :
approfondissements (cycle 4) et sur le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Bulletin officiel n° 17 du 23 avril 2015 C T F = COMPETENCE(S) TERMINALE(S)EN FRANÇAIS / µ = CONNAISSANCES ET SOU S-COMPETENCES ASSOCIEE / Cycle = CONNAISSANCES ET COMPETENCES ATTENDUES EN FIN DE CYCLE 2, 3 OU 4
scolarité sur la base des connaissances et compétences attendues à la fin des cycles 2, 3 et 4, telles qu'elles sont fixées p ar les programmes d'enseignement « Dans le domaine de formation intitulé "les langages pour penser et communiquer", cette évaluation distingue
Compétences prioritaires en mathématiques spécifiques au Cycle 3 Consolider les apprentissages du C2 (voir la grille ci-dessus pour les attendus et les outils) Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux Attendus de fin de cycle Connaissances et compétences associées Niveaux de maîtrise
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture BOEN N°17 du 23 avril 2015 Public ciblé Élèves âgés de 6 à 16 ans Objectifs •Identifier les connaissances et les compétences indispensales ui doivent ête a uises à l’issue de la scolarité obligatoire •Donne une vision d’ensemle des ojetifs des
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Programmes de l’école primaire - Cycle des apprentissages
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PROGRAMMES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE Le BO 63 CYCLE DES
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX CYCLE 2 HORS-SÉRIE Capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 Le texte en caractère droit indique des connaissances ou des capacités retenues pour le palier 1 du Socle commun de connaissances et de compétences : elles constituent le cœur du programme Le texte en italique indique des connaissances ou des capacités
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CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (CP ET DU CE1
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (CP ET DU CE1) Programmes, horaires, progressions, compétences attendues en fin de CE1 dans les programmes et dans le LPC (livret personnel de compétences) Ce document rassemble toutes ces références par domaine disciplinaires : - Le programme pour le CP et le CE1 a été fixé par l’arrêté du 9 juin 2008, BO hors-série du 19 juin
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Le socle commun de connaissances, - ac-dijonfr
connaissances et des compétences attendues en fin de cycles et fixées par les programmes » Socle commun Évaluation : les nouveaux textes 2 partiellement atteints (maîtrise fragile) Évaluation Décret et arrêtés du 31 décembre 2015 Circulaire de rentrée 2016 1 non atteints (maîtrise insuffisante) 3 atteints (maîtrise satisfaisante) 4 dépassés (très bonne maîtrise) A
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Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture NOR : MENE1506516D décret n° 2015 -372 du 31 -3 -2015 - J O du 2 -4 -2015 MENESR - DGESCO A1 -2 Vu code de l'éducation, notamment article L 122 -1 -1 ; avis du CSP du 12 -2 -2015 ; avis du CSE du 12 -3 -2015 Publics concernés : élèves en cours de scolarité obligatoire des écoles élémentaires, des collèges et lycées
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Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture NOR : MENE1506516D décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J O du 2-4-2015 MENESR - DGESCO A1-2 Vu code de l'éducation, notamment article L 122-1-1 ; avis du CSP du 12-2-2015 ; avis du CSE du 12-3-2015 Publics concernés: élèves en cours de scolarité obligatoire des écoles élémentaires, des collèges et lycées publics et Taille du fichier : 165KB
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Compétences prioritaires en mathématiques au Cycle 2
Compétences prioritaires en mathématiques spécifiques au Cycle 3 Consolider les apprentissages du C2 (voir la grille ci-dessus pour les attendus et les outils) Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux Attendus de fin de cycle Connaissances et compétences associées Niveaux de maîtrise
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à l’école - USEP 41
Les programmes de L’écoLe p 5 • Le cycle des apprentissages fondamentaux (CP – CE1) • Le cycle des approfondissements (CE2 – CM1 – CM2) Les compétences attendues à La fin du cm2 p 5 • Les compétences spécifiques • Les compétences transversales La démarche de projet p 6 Les moduLes d’apprentissage p 7
Cycle 2 Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux Les compétences et connaissances attendues en fin de cycle se construisent à
ensel annexe
Socle commun de connaissances et compétences que l'École doit donner à tous les À la fin du cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2 Le texte
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Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) connaissances et leurs compétences lors de la réalisation d'actions et de productions individuelles, collectives, plastiques et sonores Attendus de fin de cycle
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COMPÉTENCES ATTENDUES A LA FIN DU CE1 utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court ; A la fin du cycle 2 l'élève est capable de :
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Les compétences et connaissances attendues en fin de cycle se construisent à partir de problèmes, qui s'enrichissent tout au long du cycle en jouant sur les outils
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les attendus de fin de cycle ; ❑ les compétences et les connaissances associées ; DU CYCLE 2 DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX : LE VOLET 1
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propres (CP) à l'EPS, les auteurs analysent les compétences attendues (CA) du niveau 1 (collège) au 24 Étape 6 - Proposition d'évaluation de fin de cycle
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