Animations « Sciences et langage à la maternelle » Circonscription de Gourdon 2012 JL ALAYRAC – MC RICOU SEQUENCE PS Etape 1 : trier des matières (activité tirée du DVD) Pour un premier niveau de conceptualisation de l’objet « miroir » Matériel: des miroirs, des rétroviseurs, des plats qui brillent, des objets dans lesquels on ne
» Si le miroir n’est pas plan alors l’image de l’objet est déformée » Si le miroir est concave (creux), l’image est à l’envers (l’orientation de l’image est inversée par rapport à celle de l’objet) • De type analogique : » Comme sur un miroir, on peut voir (observer) son reflet sur une étendue d’eau
Les enfants sont assis les uns à côté des autres avec un miroir dans la main Dans un premier temps, ils s’observent dans le miroir puis observent leur voisin avec leur miroir Enfin, ils observent l’enseignant qui se place derrière eux On vise ainsi à les inciter à bouger le miroir et leur corps pour parvenir à observer des objets
miroir- ce qui n’est pas dans notre champ de vision direct Mais ce champ visuel dans le miroir est aussi limité Pour chaque position du miroir, on ne voit qu’une portion de l’espace TOI ET MOI Enjeu : « Si ton œil voit mon œil, mon œil voit ton œil » Expériences :
Le miroir : - Enfants par deux face à face, un mètre de distance L’un des deux enfants effectue une série de mouvement lentement que son partenaire devra imiter comme s’il se trouvait face à un miroir Ce travail s’effectue sans que les enfants se quittent des yeux Mettre musique douce Sortie du travail : La poupée de chiffon :
Mme Muzika, éole maternelle Porte du Miroir, Mulhouse séan e 1 : déouverte du quadrillage au sol de la lasse / hoisir un départ X et regarder toujours devant soi / se déplaer dedans en utilisant le vo aulaire « à droite, à gau he, en avant, en arrière » / déouvrir la notion de ase X séan e 2 :
Le jeu du miroir On demande aux élèves « miroirs » de prendre la position symétrique de l’enfant « modèle » On relèvera à cette occasion quelques réflexions du type : – Je vais tomber – Je ne peux pas tout faire à la fois comme lui – Il a une jambe plus courte que l’autre
désormais « séquence miroir » ; c) Placer par groupe, 4 steps face à face en carré Enchainer la séquence miroir dans les 4 orientations de la salle (en ajoutant 8 temps de pomenade pou se end e au step suivant tou né d’1/4 de tou pa appot au step d’avant )
Fonction appareil photo miroir Organisation matérielle Groupes de 8 enfants , chaque enfant manipule une tablette Critères de réussite -Réaliser une photo de sa propre tête, nette et bien cadrée Systématisation Prendre une photo de soi : en train se sourire, de faire la tête, de bouder
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EXEMPLE DE SEQUENCES - Site départemental Maternelle 27
Animations « Sciences et langage à la maternelle » Circonscription de Gourdon 2012 JL ALAYRAC – MC RICOU Séance 3 Matériel : miroir fixe sur pied, petits miroirs libres, objets, représentation de ces objets sous forme de dessins ou photographies, petites paniers pour le trier, étiquettesTaille du fichier : 2MB
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Les miroirs - Education
Ressources maternelle - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Les miroirs http:eduscol education frressources-maternelle 4 Ce module s’appuie sur la vidéo disponible sur Éduscol : Les miroirs , circonscription de Mâcon-sud, école primaire Berzé-la-ville (71) – Madame Chantal Cloix Des séquences ont également été réalisées à l’école de la commune de Taille du fichier : 1MB
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Les miroirs en C1 - Académie de Reims
miroir deviendra « l’objet qui éclaire » donc pou rquoi pas une pièce noire Essayons Mais cet objet est capricieux, il ne marche pas tous les jours Il lui faut du Soleil Pour un enfant de cet âge le finalisme est très fort et les propriétés d’un objet sont associées à l’usage auquel on le destine : le miroir de poupée ne fonctionne donc pas comme le miroir de la Taille du fichier : 36KB
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Miroirs et réflexions A LASSE - fondation-lamaporg
été rencontrés : miroir sous microscope, sous loupe, machine à effets de lumière multicolore, four solaire ou tout simpleme nt un double-décimètre règle en plexiglas Vers les activités de la séquence 5 Séquence 1 : Le miroir, objet d’études - premiers enjeux (CP-CE1) • Les miroirs sont présents dans notre vie quotidienne
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«OMBRES ET LUMIERES » Cycle 1 - Académie de Nantes
miroir - et tout objet suffisamment « réfléchissant » pour permettre d’éclairer un autre objet Pour qu’un objet quelconque, c’est-à-dire qui n’est pas lui-même une source primaire, puisse être vu par un observateur, il faut : - qu’il soit éclairé ; - qu’il n’absorbe pas toute la lumière mais en renvoie au moins une partie ; - qu’une partie de cette lumière
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Niveau : Séance : 1/8 Domaine : Titre de la séquence
Titre de la séquence : Projet Théâtre Durée : 30-45 min Organisation de la classe : Le miroir : - Enfants par deux face à face, un mètre de distance L’un des deux enfants effectue une série de mouvement lentement que son partenaire devra imiter comme s’il se trouvait face à un miroir Ce travail s’effectue sans que les enfants se quittent des yeux Mettre musique douce
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Découverte des BlueBots- Séquence MS/GS
Découverte des BlueBots- Séquence MS/GS Mme Muzika, éole maternelle Porte du Miroir, Mulhouse séan e 1 : déouverte du quadrillage au sol de la lasse / hoisir un départ X et regarder toujours devant soi / se déplaer dedans en utilisant le vo aulaire « à droite, à gau he, en avant, en arrière » / déouvrir la notion de ase X séan e 2 : déplaement sur le quadrillage en utilisant des
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PREMIER CYCLE DE STEP : VERS UN NIVEAU 3
désormais « séquence miroir » ; c) Placer par groupe, 4 steps face à face en carré Enchainer la séquence miroir dans les 4 orientations de la salle (en ajoutant 8 temps de pomenade pou se end e au step suivant tou né d’1/4 de tou pa appot au step d’avant )
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Observer et décrire son corps : articulations, respiration
Séquence publiée sous le label « la main à la pâte » dans la revue LA CLASSE maternelle N°145, janvier 2006 « L’activité physique procure des sensations, des émotions diverses, intenses Les exprimer verbalement, c’est pouvoir mettre des mots sur ces émotions ressenties, échanger des impressions, mieux comprendre ce qui a été vécu et ce qu’il faut faire Il faut donc Taille du fichier : 1MB
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EXPRESSION CORPORELLE cycle1 - Vallée Dorée
Maternelle PS – MS – GS Agir et s’exprimer avec son corps Les activités d’expression à visée artistique que sont les rondes, les jeux dansés, le mime, la danse permettent tout à la fois l’expression par un geste maîtrisé et le développement de l’imagination A la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un Taille du fichier : 698KB
Son visage se trouve ou non dans le miroir Page 9 Animations « Sciences et langage à la maternelle » Circonscription de Gourdon 2012 JL ALAYRAC
sequences miroirs
Ressources maternelle - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Des séquences ont également été réalisées à l'école de la commune de
Ress c Explorer miroirs
utile dès le CP de développer une séquence spécifique avant d'aborder le le dossier « Ombres et lumière », in La Classe Maternelle n° 165, janvier 2008
LC miroirs site
Les miroirs en C1 Les enjeux conceptuels : Savoirs scientifiques Connaissances visées en GS Un miroir réfléchit la lumière Cette réflexion s' effectue suivant
miroirs C
Envoi de Mme BELLOT-BRUGNON B - Ecole Maternelle de Chamoux - Classe de MS/GS DECOUVRIR LE MONDE : (découverte du monde des objets)
miroirs
En maternelle, le monde à explorer ne doit pas faire l'objet d'une approche Autres explorations sur les miroirs dans une classe à trois niveaux de PS-MS-GS 10 Dans la séquence vidéo suivante, les échanges avec les élèves de PS
explorer le monde
Vidéo : Une séquence en PS-MS-GS autour des miroirs (DVD apprendre la science et la technologie à l'école) : ▫ Le son à la carte : coffrets pour associer
Dossier complet amenagement des espaces
Découverte des BlueBots- Séquence MS/GS Mme Muzika, école maternelle Porte du Miroir, Mulhouse séance 1 : découverte du quadrillage au sol de la classe
Decouverte des BlueBots Sequence
Le jeu du miroir 113 Que l'école maternelle se questionne sur le jeu, l'affaire n' est ou de créer des séquences originales, les enfants découvrent diverses
N
Son visage se trouve ou non dans le miroir. Page 9. Animations « Sciences et langage à la maternelle ». Circonscription de Gourdon 2012. JL ALAYRAC
Ressources maternelle - Explorer le monde du vivant des objets et de la matière Des séquences ont également été réalisées à l'école de la commune de ...
On attend des enfants qu'ils poursuivent leur découverte des objets « faisant miroir » au delà de cette séance (milieu familial environnement
le dossier « Ombres et lumière » in La Classe Maternelle n° 165
Activité 9 : Le jeu du miroir pour entrer en contact. FORMAT FLASH : pour réviser cette séquence rapidement revoir simplement et rapidement les.
Chaque situation d'EPS sera support au langage oral ou/et écrit. « Les situations langagières mises en œuvre en amont de la séance permettent à l'élève de se
utile dès le CP de développer une séquence spécifique avant d'aborder le le dossier « Ombres et lumière » in La Classe Maternelle n° 165
organisées en séquence (un début un milieu
https://www.ac-caen.fr/dsden50/discip/culturehumaniste/spip.php?article82
L'activité danse consiste présenter une séquence dansée devant un public seul ou à plusieurs
Deux grandes barquettes (miroir/non miroir) Séance 2 : Voir avec deux miroirs Miroir vertical (50x120cm) Miroir pivotant (25x40cm) Deux feuilles A3 Pâte à fixe Feutre Tablette numérique avec Book Creator Séance 3 : Voir ce qu’il y a derrière Miroir triptyque (3x20/35cm)
maternelle27 circonscription ac-normandie
Pour se refléter dans un miroir un objet doit être éclairé et renvoyer de la lumière Tout rayon de lumière issu de l’objet subit en arrivant sur le miroir un changement de direction avec un angle de réflexion égal à l’angle d’incidence par rapport à la perpendiculaire au plan du miroir à
Qu'est-ce que le miroir ?
Un miroir est une surface capable de réfléchir une partie de la lumière de façon suffisamment ordonnée pour qu’une image y soit perceptible. Par exemple, des plans d’eau calmes et peu profonds sont utilisés de façon récurrente en architecture (Taj Mahal en Inde, palais de l’Alhambra en Espagne, place de la Bourse à Bordeaux,...).
Comment mesurer la taille de l’image observée dans le miroir ?
Faire formuler des hypothèses pour découvrir les variations de la taille de l’image observée dans le miroir en fonction de son positionnement devant le miroir. Expérimenter différents éloignements (positionnements relatifs du miroir avec l’objet et taille de l’image de l’objet).
Pourquoi les élèves sont-ils conduits à utiliser un miroir ?
Les élèves sont conduits à utiliser un miroir. C’est par l’action réussie des élèves que l’enseignante validera la « connaissance pratique» (ou la connaissance « en acte »). Vidéo : miroirs 8 Commentaire : avec des élèves de PS, il n’est pas toujours opportun d’attendre de leur part une formulation élaborée. En revanche, c’est l’enseignante
Quels sont les différents types de miroir ?
Miroirs de différentes formes Cuillères, louche, cuillère boule de glace, Casseroles, fait-tout et plats « brillants » et « non brillants » Spatule en bois Miroir vertical (50x120cm) Miroir pivotant (25x40cm) Miroir triptyque 3x(20x30cm) Deux grandes barquettes (miroir/non miroir) Miroir vertical (50x120cm) Miroir pivotant (25x40cm)
EXEMPLE DE SEQUENCES