Histoire - 1°pro - Etre ouvrier Etudier un même sujet d'étude en CAP et en 1°pro L'approche chronologique est à privilégier afin de bien faire saisir les mutations sur la longue durée Attention car les bornes chronologiques ne sont pas les mêmes entre la 1°pro (1830-1975) et le CAP (1830-aujourd'hui)
M COURONNET, E SAJUS – 6Groupe Opérationnel Lettres -Histoire Géographie, Académie d’Orléans Tours, 2010 2011 En introduction, le professeur interroge la classe sur le sens du mot « ouvrier » : il note au tableau les remarques des élèves (sous la forme d’une « patate ») afin de faire émerger leurs
1 - Etre ouvrier au XIXème siècle en Picardie 2 - Etre ouvrier en 1891 à Fourmies 3 - L'année 1936 : un tournant dans l'histoire de la classe ouvrière en France 4 - 1936 - Fin années 1950 : l'ouvrier « reconnu » 5 - Quelle place pour
« Être ouvrier en France (1830-1975) Il s’agit de la deuxième séquence de l’année Elle a été réalisée en trois heures en demi-classe Elle s’appuie sur l’exemple des mineurs et vise à répondre à la problématique suivante : qu’est-ce qu’être un mineur entre 1830 et 1975 ?
Etre ouvrier en France (1830-1975) Cet espace de dialogue est destiné à recueillir vos commentaires, réflexions, questions et pistes de travail sur ce sujet d'étude
Didapage : Etre ouvrier en France au 19 ème siècle - Ressources didactiques et pédagogiques - BAC PRO - Première - Histoire - Etre ouvrier en France (1830-1975) - Date de mise en ligne : jeudi 4 octobre 2012 Description : Activité interactive pour le programme de première Lettres Histoire Géographie en Lycée Professionel
M COURONNET, E SAJUS – 40Groupe Opérationnel Lettres -Histoire Géographie, Académie d’Orléans Tours, 2010 2011 SEANCE 3 : ETUDE D’UNE SITUATION DUREE DE LA SEANCE : 2 heures E TRE O UVRIER à L IMOGES de 1830 à 1914 Doc 1 : Grèves de Limoges, 17 avril 1905, portail de la prison défoncé par les grévistes, Archives de la Haute-Vienne
marquent durablement l'histoire sociale du pays • Les manifestations du FP: analyse de l'image [Étude approfondie du documents 2] • Contexte : En 1934-35, le mouvement ouvrier abandonne les mots d'ordres révolutionnaires, pour un programme consensuel et minimum : « pain, paix, liberté » Cela est rendu possible par Staline qui veut
Orsay : Départ pour l’Histoire Préambule Hommes et société française en 1850 1 La révolution industrielle a Charbon et acier : la machine à vapeur b Le pays noir c De l’artisanat à l’industrie 2 Etre ouvriers au XIXème siècle a Les conditions de travail des ouvriers b Les conditions de vie des ouvriers c La révolte 3
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ETRE OUVRIER EN FRANCE (1830-1975) - Académie d'Orléans
M COURONNET, E SAJUS – 1Groupe Opérationnel Lettres -Histoire Géographie, Académie d’Orl éans Tours, 2010 2011 PROGRAMMES de 1ère BAC PRO ETAT et SOCIETE en FRANCE de 1830 à nos jours Sujet d’étude n°1 E TRE O UVRIER EN F RANCE (1830-1975) DUREE DE LA SEQUENCE : 7h30 + évaluation SUJET D’ETUDE UNE SITUATION AU MOINS ORIENTATIONS ET MOTS-CLES Être Taille du fichier : 2MB
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Histoire - Géographie - Académie de Lyon
Histoire - Géographie Éducation civique Baccalauréat professionnel Classes de seconde, première, terminale En histoire comme en géographie, les professeurs doivent s’appuyer sur les acquis des élèves Même si nombre de ces acquis doivent être réactivés, ou confortés, rien ne serait plus contraire à l’intérêt des élèves que de refaire ce qu’ils ont déjà traité, avec
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L’avenir de la voie professionnelle
l’académie de Lille, où j’étais en poste depuis 2013, pour rejoindre avec plaisir votre belle académie et prends mes fonctions d’IEN lettres-histoire et géographie, succédant à Jacqueline VIDOCIN, qui a fait valoir ses droits à un repos bien mérité Les autres changements intéressent notre enseignement et notre métier L’avenir de la voie professionnelle - Différentes
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BREVET D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES - Académie de Lyon
ÉPREUVE : Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique Durée : 1 h 30 Coef : 3 Page 1 / 9 BREVET D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES TOUTES SPÉCIALITÉS HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE Durée : 1 heure 30 Coefficient : 3 Ce sujet comporte 9 pages numérotées de 1 / 9 à 9 / 9 Assurez-vous que cet exemplaire est complet S’il est incomplet,
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Sujets d’étude / Thèmes d’EMC / Documents à dimension civique
Sujets d’étude / Thèmes d’EMC / Documents à dimension civique Voyages & découvertes XVI-XVIIIème siècle Thème : Egalité & discrimination - Les inégalités et les discriminations de la vie quotidienne, leur gravité respective au regard des droits des personnes La notion d'égalité avec ses acceptions principales (égalité en droit, égalité des chances, égalité de résultats
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Séquence 2 – Les femmes dans la société française de la
Quels semblent être les rôles respectifs du mari et de la femme dans la société des années 1950? Doc 4: La femme idéale dans les années 1950 Publicité pour la marque Frigidaire 4 Quelle image de la femme cette affiche véhicule-t-elle? Parce u’elle a un réfrigérateur Frigidaire, symbole de modernité et de confort Femme: s’occupe de l’intéieu, des tâches ménagèes
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Thème d'étude : Le citoyen et la justice
François BARRIÉ, IEN-EG Lettres-Histoire-Géographie, académie de Limoges, juillet 2010 Les Rendez-vous de l'Histoire – Blois, 15 octobre 2010 - Accompagnement de l'Éducation civique en 1° professionnelle La justice est aussi le 3° pouvoir, le pouvoir judiciaire qui élabore le droit, l'interprète en gérant les conflits et contradictions d'une société, enfin sanctionne les
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Document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du
Histoire-géographie- enseignement moral et civique Mathématiques Physique-chimie Sciences de la vie et de la Terre Technologie S’exprimer à l’oral Sans que soient exigées de l’élève une correction absolue dans l’expression et une maîtrise complète des techniques de l’exposé et du débat, on attend de lui : • qu’il soit capable d’une prise de parole continue d’une
ouvriers au cours de notre période d'étude Page 6 M COURONNET, E SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie
partie
Français et histoire-géographie - Enseignement moral et civique » est remplacée par les dispositions Franck HIVERT et Michaël COURONNET IEN-EG Lettres- histoire-géographie-EMC Dans un souci d'équité à l'échelle académique, on peut envisager une Etre ouvrier en France du XIXème au XXIème siècle 3
note de cadrage ccf cap
Pour l'ensemble de ces personnels, le programme académique de formation est conçu Être accompagné dans ses évolutions professionnelles et valoriser ses La formation continue des enseignants de Lettres-Histoire est une priorité : à la de la voie professionnelle, les lettres et l'histoire-géographie-EMC participent
pdf de presentation du paf lhg
une année qui devrait être riche en changements et en enjeux Le premier belle académie et prends mes fonctions d'IEN lettres-histoire et géographie,
lettre de rentree
l'école de faire partager aux élèves les valeurs de la République » Mettre en œuvre l'EMC en lettres-histoire ? insertion histoire géographie français éducation civique ECJS Dans la voie Être ouvrier en France (1830-1975) 2
PAF EMC publication
20 sept 2017 · Lettre d'information n°3 septembre 2017 En histoire-géo-EMC : Le candidat ne présente qu'un oral, d'une durée de 20 minutes sa problématique, cette dimension pourra être militante ouvrière du début du XXe siècle
lettre info A
ÉPREUVE : Histoire-Géographie et Enseignement moral et civique 1h30 Coefficient 3 1/9 HISTOIRE - Sujet d'étude : Etre ouvrier en France de 1830 à 1975 Partie 1 (8 Images de Picardie, Site Canopé, Académie d'Amiens, Document 2
principal metropole reunion sujet bis
3 jan 2020 · M SIGNARBIEUX Régis, IEN histoire-géographie-EMC Concepteur Celui-ci peut en outre être engagé en Histoire, en lettres, et particu- lièrement en EMC Pour l'étude d'une séquence intitulée « être ouvrier à », nous
bulletin janvier
7 avr 2016 · thématique n°33 Extrait du Site Histoire-Géographie Académie de la Guyane 2 3 3 : Les nouvelles démarches de l'EMC L'académie première bac professionnel : "Être ouvrier en France (1830-1975)" La première
La lettre Edu Num th matique n a