CYCLE 3 Langues 22_PER_3C_BROCHURE_L indd 1_PER_3C_BROCHURE_L indd 1 112 8 2010 9:52:362 8 2010 9:52:36
84 ANGLAIS PLAN D’ÉTUDES ROMAND L3 32 PRODUCTION DE L’ÉCRIT Progression des apprentissages 9 e année 10e année 11 année Production au présent de textes descriptifs courts et simples sur des
langues modernes (langues romanes) et à une large part du vocabulaire scien- tifi que selon des lois phonétiques spécifi ques La lecture de textes anciens est aussi un outil de communication diachronique des valeurs et concepts fonda-
Langues : visées prioritaires 5 Commentaires généraux 6 Intentions 6 Structure globale du domaine 7 Réseau des Objectifs d’apprentissage – Français 8 Réseau des Objectifs d’apprentissage – Allemand, Anglais et Italien 10 Progression des apprentissages et attentes fondamentales au cycle 3 Production de l’écrit12
Cycle 1: 1 re à 4e (4 à 8 ans) et Cycle 2: 5 e à 8e (8 à 12 ans) et un cycle de trois années : Cycle 3: 9 e à 11e (12 à 15 ans) Qu’est-ce Que la ciip ? La Conférence intercantonale de l’instruction publique (CIIP) réunit les Chef-fe-s de département en charge de l’éducation de tous les cantons romands ainsi que du Tessin Elle
1re partie du cycle 2e partie du cycle Prolongement Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l’élve Ressources, indices, obstacles notes personnelles Étude d’un vocabulaire de base et identification de son évolution dans d’autres langues
3 3 Apprentissage des langues étrangères à l’école obligatoire 29 3 3 1 Contexte historique et rappel de la situation actuelle pour le canton de Vaud 29 3 3 2 Position actuelle de la CDIP et de la CIIP – Effets de l’entrée en vigueur du concordat HarmoS sur l’enseignement des langues 31 3 3 3
nismes de la communication » (CIIP, Langues, cycle 2, p 7) Pour les disci-plines qui se réfèrent aux sciences (mathématiques, sciences de la nature et sciences humaines), le PER intègre de façon explicite le questionnement et y ajoute la dimension de la problématisation Ainsi, les mathématiques et les
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Spécifi cités cantonales
langues modernes (langues romanes) et à une large part du vocabulaire scien-tifi que selon des lois phonétiques spécifi ques La lecture de textes anciens est aussi un outil de communication diachronique des valeurs et concepts fonda-mentaux de l’humanité à travers les siècles Maîtriser le fonctionnement des langues (anciennes /modernes) La réfl exion sur les langues est
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2 PER 3C BROCHURE L
Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l’écriture et développer la capacité de comprendre et de s’exprimer à l’oral et à l’écrit en français Découvrir les mécanismes de la langue et de la communi-cation Développer des compétences de communication opération-nelle dans plusieurs langues Construire des références culturelles et utiliser les Médias, l
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2 PER 3C BROCHURE L - plandetudesch
CYCLE 3 Langues 22_PER_3C_BROCHURE_L indd 1_PER_3C_BROCHURE_L indd 1 112 8 2010 9:52:362 8 2010 9:52:36 Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l’écriture et développer la capacité de comprendre et de s’exprimer à l’oral et à l’écrit en français Découvrir les mécanismes de la langue et de la communi-cation Développer des compétences de communication
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Langues - Vaud
CyCle 3 Langues Grec Visées prioritaires Accéder aux sources de la pensée occidentale par l’étude du grec et des civilisations antiques Intentions 2 Liens avec les finalités du domaine Langues 2 Organisation du plan d’études 3 Étude d’un vocabulaire de base et identification de son évolution dans d’autres langues 4 Appropriation des outils de base en morphologie et syntaxe 6
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2 PER 3C BROCHURE L
CYCLE 3 Langues 22_PER_3C_BROCHURE_L indd 1_PER_3C_BROCHURE_L indd 1 112 8 2010 9:52:362 8 2010 9:52:36 Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l’écriture et développer la capacité de comprendre et de s’exprimer à l’oral et à l’écrit en français Découvrir les mécanismes de la langue et de la communi-cation Développer des compétences de communication
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Langues - eduvdch
Langues : visées prioritaires 5 Commentaires généraux 6 Intentions 6 Structure globale du domaine 7 Réseau des Objectifs d’apprentissage – Français 8 Réseau des Objectifs d’apprentissage – Allemand, Anglais et Italien 10 Progression des apprentissages et attentes fondamentales au cycle
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«Voulez-vous problématiser avec moi
nismes de la communication » (CIIP, Langues, cycle 2, p 7) Pour les disci-plines qui se réfèrent aux sciences (mathématiques, sciences de la nature et sciences humaines), le PER intègre de façon explicite le questionnement et y ajoute la dimension de la problématisation Ainsi, les mathématiques et les
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L’apprentissage des langues étrangères prétérite-t-il les
la CIIP sur l’apprentissage des langues et des textes légaux fixant les termes du concordat HarmoS (CIIP 2003, CDIP 2004, 2007) Enfin, dans un dernier temps, nous aborderons la question de la particularité de l’apprentissage des langues étrangères pour