À L'ÉDUCATION NATIONALE Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) et le guide d'évaluation en milieu scolaire (Geva-Sco) Les textes réglementaires
DP Ecole inclusive
et Réseau Canopé proposent, depuis la rentrée scolaire 2019, Cap école inclusive, une plateforme d'accompagnement, de ressources pédagogiques et
CAPEcoleInclusive depliant
Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale
conference MOMS
Fiches repères pour l'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en France Favoriser l'inclusion dans les écoles et les établissements scolaires
EANA fiche favoriser l inclusion dans les etablissements
Ressources pour le Français Langue de Scolarisation L'inclusion scolaire des EANA : questions d'éthique, de politique institutionnelle et de pratiques
conference Goi Bruggeman
qui propose une vision large de l'inclusion scolaire Il s'agit de la scolarisation, sans distinction et sans condition(s), de tous les enfants, sans faire explicitement
Les eleves en situation de handicap M. Caraglio au colloque AFAE
le chef d'établissement le m édecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur de l'école PROJET PERSONNALISÉ DE SCOLARISATION (PPS)
DP Ecole inclusive livret repondre aux besoins
http://eduscol education fr/ Personnalisation des parcours éduSCOL favoriser l'inclusion scolaire des jeunes handicapés et des jeunes atteints de maladies
Formation TCC
Le Ministère de l'Education Nationale, de la Formation Professionnelle, Transformer les classes de l'intégration scolaire actuelles (CLIS) en salle de
Memento VF
MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr/FLS. Ressources FLS. éduSCOL Depuis de nombreuses années je défends l'inclusion scolaire des EANA comme l'une ...
La scolarisation des élèves à haut potentiel (EHP) s'inscrit dans le cadre d'une école qui veille « à l'inclusion scolaire de tous les élèves
édecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur de l'école. PROJET PERSONNALISÉ DE SCOLARISATION (PPS). PROJET D'ACCUEIL INDIVIDUALISÉ (PAI).
2 Unités localisées pour l'inclusion scolaire. des difficultés scolaires graves et durables en lien avec un trouble des apprentissages.
l'inclusion scolaire des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA). L'objectif visé est que chaque professionnel appréhende de façon plus juste les
scolaire des enfants de familles itinérantes et de voyageurs. L'objectif visé est que chaque principe d'inclusion scolaire. Point de vigilance.
préalable du Directeur général de l'enseignement scolaire. favoriser l'inclusion scolaire des jeunes handicapés et des jeunes atteints de maladies.
édecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur de l'école. PROJET PERSONNALISÉ DE SCOLARISATION (PPS). PROJET D'ACCUEIL INDIVIDUALISÉ (PAI).
scolaires et éviter ainsi les risques de malentendus. Pour aller plus loin : les livrets d'accueil bilingues sur eduscol qui peuvent constituer une base pour.
Localisées d'Inclusion Scolaire (ULIS) bénéficient d'un accompagnement collectif. Les élèves du dispositif relèvent tous d'une orientation de la CDAPH. Mais a
L’ONU définit l’inclusion comme « un processus visant à tenir compte de la diversité des besoins de tous les apprenants et à y répondre par une participation croissante à l’apprentissage aux cultures et aux collectivités et à réduire l’exclusion qui se manifeste dans l’éducation » SON PRINCIPE DIRECTEUR
L’évolution des unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) en lycée professionnel Une circulaire précisera avant la fin 2016 les modalités de fonctionnement des Ulis dans les lycées professionnels et en apprentissage Elle définira les caractéristiques de la formation
Une École inclusive : des activités pour tous ! Guide pratique L’école inclusive est au cœur de la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République qui a pour objectif de promouvoir la réussite de tous les élèves
L’inclusion scolaire vise donc à faire évoluer les systèmes éducatifs et les pratiques des acteurs prenant en compte – sérieusement et non seulement dans le discours – la singularité des parcours des élèves tout en élaborant des dispositifs collectifs où la diversité est accueillie et mobilisée dans un objectif commun
par rapport à la culture scolaire qu’il connait » Ministère de l’Education Nationale 2016 Concepts-clé sur l’apprentissage du français langue de scolarisation Eduscol Ministère de l’Education Nationale 2016 Repères sur l’inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en classe ordinaire Développer des pratiques de
’ÉCOLE INCLUSIVE Une dynamique qui s’amplifieet des étudiants en situationfaveur des élèves handicap Élèves et étudiantsen situation de handicap LES CHIFFRES CLÉS - RENTRÉE 2014 NATIONALE Élèves € 15 milliardpar an 258 710 1er DEGRÉ élèves ensituation150 630 de handicap scolarisés x2103 560 scolarisés en classe ordinaire depuis200647 070
Quels sont les avantages de l’inclusion scolaire ?
- Différentes valeurs relatives à l’inclusion scolaire comme l’égalité, l’équité, l’éloge de la différence doivent influencer les décisions et les actions des intervenants ( Ph. Tremblay • Flexibilité • Ouverture aux changements pédagogiques • Transformation de l’école et des pratiques enseignantes L’inclusion des élèves allophones
Quels sont les enjeux de l’école inclusive ?
- du 2nddegrés aux enjeux de l’école inclusive et leur permet de mettre en œuvre les réponses adéquates aux besoins éducatifs particuliers des élèves au niveau de la classe, de l’école et de l’établissement. II. ??Les domaines de la formation Dans la rubrique « Se former et être accompagné » une page est dédiée à la scolarisation dans un contexte
Quel est le rôle de l’éducation inclusive?
- L’éducation inclusive – initiée par la Déclaration de Salamanque de 1994 et renforcée par les recommandations de la Conférence de Genève de 2008 – repose sur le droit pour tout enfant, quel
Quels sont les objectifs de la formation de l’école inclusive ?
- de l’école inclusive (acteurs du pilotage : Inspecteurs et chefs d’établissement) Durée : 3 heures minimum I.??Les objectifs de la formation La formation vise à impliquer les Inspecteurs (IPR, IENCCPD) et les personnels de direction dans une démarche de pilotage et de suivi du déploiement du PIAL.
Linclusion scolaire des EANA : questions déthique de politique