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Séminaire académique IA-IPR STI / DDF LEGT
•Elle s'appuie sur le programme de l'enseignement de spécialité Sciences de l'ingénieur de la classe de première défini par l'arrêté du 17 janvier 2019 paru au BOEN spécial n°1 du 22 janvier 2019 IA-IPR STI Académie de Toulouse Structure : •Le sujet comporte deux exercices indépendants l'un de l'autre, équilibrés en durée et en difficulté, qui s'appuient sur un produit
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L’éclairage public intelligent De la théorie à la pratique
Démarche pédagogique Investigation Investigation Résolution de problème Domaine du socle 4 1 et 4 1 et 4 L’éclairage public intelligent : De la théorie à la pratique Compétences principales du codage à la Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet, identifier les entrées et sorties
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Enseignement de la Technologie au collège État des lieux
l’objet technique Une pédagogie basée sur l’action, l’approche collaborative et la différenciation des activités proposées aux élèves Les démarches d’investigation, de résolution de problème, de projet sont privilégiées La compétence au service de l’acquisition des connaissances
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Cycle 4 Algorithme et programmation - ac-reunionfr
L’élève suivra une démarche de projet lors d’un défi Niveau(x) concerné(s) Début du cycle 4 Temporalité (durée, fréquence, positionnement dans l’année ) L’EPI est modulable concernant la temporalité (voir dossier « Les défis de Sphéro ») Pour cet EPI on proposera 2 défis Ce qui correspondra à un projet d’un trimestre Logiciels/Matériels utilisés Sphéro
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(CNED salariés ex-apprentis ex-scolaires ex-formation
L'exercice qui comporte des questions dont la résolution nécessite l'utilisation des Tic est noté sur 10 points Il permet d'apprécier l'aptitude du candidat à mobiliser les capacités et connaissances du programme pour traiter un problème dont la résolution nécessite l'utilisation de logiciels ou de calculatrices Il permet d'évaluer
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Vallée de l’Hérault
Acquérir le vocabulaire technique de l'archéologue 2- Méthodes et outils pour apprendre : organisation du travail personnel (compréhension des consignes, démarche de résolution, mobilisation des connaissances nécessaires, lecture de plans) et travail en équipe Mutualiser pour comprendre les espaces fouillés correspondant à des espaces précis de l'abbaye 3- La formation de la
Report of the Turkish-Danish Investigations in Ancient Çizim 1: Borçka-Aksu Mahallesi Köprüsü, plan ve görünüşleri dür BARHAL ÇAYI VAoisi'NOEKi ÇALIŞMALAR HAMZA T ŞAPELi: Yusufeli ilçesi'nden geçen Barhal 4, Fot 1-2, s The literary and the archaeological answers to the type of roüte encountered by
arastirma