En France, la contribution de l’Éducation physique et sportive (EPS) à la santé des élèves est questionnée, celle-ci se limitant le plus souvent à la seule condition physique. 2 Il s’agit ici de pointer comment les formations actuelles des enseignants d’EPS limitent la thématique AP-santé, théoriquement et professionnellement.
Il en résulte que la pratique de l’éducation physique diffère selon les régions et selon les pays en fonction de l’âge ou de la classe, avec des variations dans le nombre de leçons par semaine et du nombre de semaines de cours par année (25).
L’éducation physique peut fournir à tous les enfants des occasions d’acquérir des compétences dans une large diversité d’activités physiques de sorte qu’ils puissent se réjouir d’être actifs. Développer confiance et compétence dans l’activité physique augmentera la probabilité qu’ils choisiront d’être actifs en leur temps.
Une politique scolaire favorable est la base nécessaire pour adopter une approche de promotion de l’activité physique dans les écoles englobant l’ensemble des écoles.