Quels sont les déterminants de la motivation à l’égard du cours ?
Cette motivation (à l’égard du cours) a été évaluée par le biais de trois de ses déterminants : l’intérêt, l’utilité et la contrôlabilité, ressentis dans le contexte du cours d’EPS, ont été comparés ente les groupes en tenant compte des attentes d’intérêt, d’utilité et de contrôlabilité, mesurées au tout début du semestre.
Quels sont les modèles théoriques abordant la motivation ?
25 Il existe plusieurs modèles théoriques abordant la motivation. Dans le cadre de la présente étude en contexte scolaire, une partie du modèle de la dynamique motivationnelle de Viau (2009) a été choisi, car il est spécifiquement adapté à la réalité pédagogique vécue en classe, et à son influence sur la motivation des étudiants.
Quels sont les déterminants de la motivation ?
Les principaux déterminants de la motivation du modèle de Viau (2009) sont visés : la contrôlabilité, l’intérêt, l’utilité et le sentiment de compétence. Il est à noter que l’intérêt et l’utilité forment ensemble ce que Viau (2009) et d’autres chercheurs (p. ex. Wigfield & Eccles, 2000) désignent comme la valeur attribuée à l’activité.
Quels sont les différents types de motivation ?
Des buts à court terme (proximaux), spécifiques et offrant un défi modéré augmentent davantage la motivation que des buts à long terme (distants), généraux et qui offrent un défi trop important. À l’entrée dans un cours ou une formation, l’enjeu est moins de tenter de « motiver les étudiants » que de maintenir leur motivation initiale.
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