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La planification de séquences facilite la mise en œuvre de l'enseignement de l'histoire des arts par les liens que le professeur peut établir avec une ou
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Pascale Gillot
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Première phase où les élèves utilisent ce qu'ils savent déjà faire L'enseignant ne cherche pas à construire d'apprentissages au cours de cette phase mais
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Pour ce faire dix séquences sont développées chacune abordant un domaine des arts visuels regroupés en quatre thématiques : – Les genres en peinture : le
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Premières réponses spontanées en fonction des compétences de chacun Il n'y a pas d'apprentissage ici les élèves utilisent ce qu'ils savent déjà faire
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25 sept 2012 · Ainsi mis a part j'ai pu faire ma séance sans déranger l'enseignante et les autres élèves Je place mon groupe autour d'une table Cette
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Comment? QUAND? POUR QUOI FAIRE? COMMENT Pour lancer une séquence Pour créer une motivation
COMMENT ENSEIGNER
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GROUPE DE TRAVAIL DENC ANNÉE 2013
1Préambule
" L䇻enseignement de l䇻histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les enseignants et tous élèves de l䇻école primaire. Il convoque tous les arts et couvre la période qui va de la Préhistoire aux temps actuels, en abordant des aires géographiques et culturelles variées.» 2LES OBJECTIFS
Fondé sur une approche pluridisciplinaire et transversale des ±XYUHV G·MUP O·HQVHLJQHPHQP GH O·OLVPRLUH GHV MUPV YLVH j G·MSSUHQGUH VPLPXOHU VM ŃUpMPLYLPp GpYHORSSHU O·MSPLPXGH jREVHUYHUGpFULUHHWFRPSUHQGUHGHVquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40
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