Lecture graphique en lien avec lhistoire géographie PDF

6. Les graphiques en Histoire Géographie

Il s'agit à l'origine d'un tableau chiffré qui n'est pas visuellement facile à lire et analyser. comment l'expliquer ? Page 8.

Histoire-GéoGrapHie

apprendre à maîtriser le langage graphique par la lecture et l'analyse de cartes et par la réalisation de croquis et de schémas. La carte est un outil de

Lecture graphique en lien avec lhistoire géographie

analyse d'une courbe. A noter sur la fiche bilan Math: Nom des deux axes / chaque axe doit avoir une légende et le graphique doit avoir un titre. Les unités ...

6. Les graphiques en histoire-géographie 1- Quest-ce quun

Il s'agit à l'origine d'un tableau chiffré qui n'est pas visuellement facile à lire et analyser. Il existe plusieurs types de graphiques et chacun est utilisé

Modélisation graphique et analyse régionale. Une méthode et un

On comprendra mieux comment on courir dans un bon exposé de géographie régionale et le modèle graphique en être la synthèse mémorisable et reproductible.

Comment réaliser le commentaire simplifié dune courbe

Quelle que soit le type de courbe à analyser ou à commenter la méthode reste toujours la même

Fiche méthode : lecture et analyse dun graphique

Lire un graphique : 1°) Lire les informations apportées par les axes : le paramètre qui a été mesuré est placé sur l'axe vertical alors que le paramètre

Thucydide

«contexte » historique ou géographique étudiés : à la « source » : Qui a fabriqué ce graphique ? Qui l'a commandé ? Dans quel but ? Que m'apprends ce graphique ...

Représenter les territoires à laide de chorèmes : la modélisation

24 janv. 2019 Théry modélisation graphique et analyse régionale. Une méthode

SEMIOLOGIE GRAPHIQUE

(population) en lien avec un objet géographique (ville pays

6. Les graphiques en histoire-géographie 1- Quest-ce quun

Il s'agit à l'origine d'un tableau chiffré qui n'est pas visuellement facile à lire et analyser. Il existe plusieurs types de graphiques et chacun est utilisé

Lactualité des modèles graphiques en géographie humaine

mais que l'analyse globale peut de cette manière précéder et orienter l'analyse de détail. Page 30. L ACTUALITE DES MODELES GRAPHIQUES EN GEOGRAPHIE HUMAINE.

Géographie Analyser un diagramme ombrothermique

Géographie. Analyser un diagramme ombrothermique. Consigne n°1 : Analyse les données du diagramme ombrothermique de Cap Town (Le Cap. )

ANALYSE INTERPRETATION ET PRESENTATION DES DONNEES

apprend aux participants comment sélectionner un graphique approprié pour présenter les données et les principaux conseils pour une bonne présentation des

MÉTHODE DENQUÊTE GÉOGRAPHIQUE: GUIDE DE L

Analyser les données géographiques. comment interagissent les systèmes humains et naturels qui sont à la fois ... graphiques ou d'utiliser les.

Comment interpréter un diagramme ?

Un diagramme est une représentation graphique d'un ensemble de données très souvent numériques ou statistiques. Il existe plusieurs types de diagrammes.

Diagrammes et graphiques

L'information graphique est à l'oeil ce que la poésie est au langage. Théodore MITCHELL Comment évolue le lien entre le nombre d'enfants par femme et le.

Guide pédagogique

Diagramme - Graphique – Tableau de valeurs – Ordonnées – Abscisses. Activités suggérées. Activité 1 : Lire et analyser un tableau calculer avec un tableau.

Lecture graphique en lien avec lhistoire géographie

Partie 1: (20 minutes) Graphique sur la crue du Nil : Lecture d'information analyse d'une courbe. A noter sur la fiche bilan Math:.

Le rôle de la graphique dans la modélisation en géographie V2

Enfin j'examinerai comment Roger Brunet

Lecture graphique en lien avec l'histoire géographie Objectif : Donner du sens au chapitre gestion de données Modalités de travail possible des élèves : individuel en binômes en groupes hétérogènes en groupes homogènes Organisation possible de l'AP: en classe entière en demi-classe en co-animation (deux enseignants en maths) en co-animation (deux matières) en groupes de besoin (deux classes, trois profs) Matériel : Cahiers de maths et d'histoire-géo

Notions et/ou compétences travaillées : Chercher ; représenter, communiquer en mathématiques

Description de l'activité : Activité conçue par Mmes DURAND en maths et MANENQ en histoire- géographie

1ère partie : Etude de la crue du Nil et lecture de courbe

2ème partie : Etude de la population mondiale et différentes représentations de données

6èmeSéance Histoire-Géographie / Mathématiques

Objectifs d' Hist.-Géo.:

Histoire: Aborder le thème de la crue du Nil (ch. sur l'Egypte) à partir d'une courbe sur le niveau du Nil.

Géographie: Faire des analyses d'informations concernant l'évolution de la population mondiale, et la

comparaison des différents continents, à partir de tableaux et de diagrammes.

Objectifs mathématiques: Lire sur une courbe, sur un diagramme en camembert, un diagramme en bâtons,

retrouver des informations dans une liste, se repérer dans un tableau à double entrée.

Organisation de la séance:

Partie 1: (20 minutes) Graphique sur la crue du Nil : Lecture d'information, analyse d'une courbe.

A noter sur la fiche bilan Math:

Nom des deux axes / chaque axe doit avoir une légende et le graphique doit avoir un titre. Les unités doivent être clairement indiquées.

Partie 2 : La population Mondiale

A partir d'un tableau à double entrée

==> Questions de méthode (mathématiques) * Dans quelle partie du tableau trouve-t-on les informations concernant l'année 1 500? * Dans quelle partie du tableau trouve-t-on les informations concernant l'Afrique? * A quoi correspond chaque case en gris? * Quelle information peut-on trouver au croisement de la colonne ''-400'' avec la ligne ''Europe''? ==> Bilan à noter sur la fiche de mathématiques * Le tableau est constitué de lignes et de colonnes * La première ligne et la première colonne sont réservées aux TITRES. * Il faut toujours préciser les unités utilisées. Chaque case donne une information portant en même temps sur DEUX CRITERES, elle correspond au croisement entre une ligne et une colonne. A partir du tableau ET / OU du diagramme en camembert ET / OU A partir du diagramme en bâton ==> Questions de géographie concernant * l'évolution de chaque continent, celle de la population mondiale * La comparaison des populations selon les années. * Quel continent a le plus augmenté, le moins augmenté? En précisant OU l'information a été trouvée (tableau ou graphique)Axes des ordonnées

Axes des

abscissesCOURBE

NOM:Prénom:Date:

Séance de travail commune H-G / MathsPartie à coller dans le cahier de math.

Un graphique:

BILAN sur les graphiques:➢........................................................................................

........................................................................................Un tableau:

BILAN sur les tableaux:

Exemples de diagrammes:

Le ''CAMEMBERT'': On compare les pays en observant la taille des parts de camembert.

Population mondiale en 2009Le diagramme en bâtons:On obtient des informations en observant la hauteur des bâtons.

Evolution de la population entre -400 et 1500

Rajoute les légendes des axes.Continent /

Date400 av.

J.C.100015002009

Afrique17 millions32 millions86 millions1009 millions Amérique8 millions15 millions42 millions932 millions Europe32 millions43 millions84 millions730 millions Océanie1 million1 million 3 millions35 millions Asie94 millions155 millions243 millions4121 millions

Séance de travail commune H-G / MathsPartie à conserver pour le cours d'H-GTravail à réfléchir deux par deux

Première partie: La crue du NilQu'a-t-on oublié de mettre sur ce graphique? Quelques questions auxquelles tu pourras répondre grâce au graphique:

1) Faire une phrase générale pour décrire cette courbe.

2) D'après le graphique, quand la crue a-t-elle lieu?

Explication possible: (répondre d'abord au crayon)

Séance de travail commune H-G / MathsPartie à conserver pour le cours d'H-GTravail à réfléchir deux par deux

Première partie: La crue du NilQu'a-t-on oublié de mettre sur ce graphique? Quelques questions auxquelles tu pourras répondre grâce au graphique:

1) Faire une phrase générale pour décrire cette courbe.

2) D'après le graphique, quand la crue a-t-elle lieu?

Explication possible: (répondre d'abord au crayon)

Séance de travail commune H-G / MathsPartie à conserver pour le cours d'H-GTravail à réfléchir deux par deux

Première partie: La crue du NilQu'a-t-on oublié de mettre sur ce graphique? Quelques questions auxquelles tu pourras répondre grâce au graphique:

1) Faire une phrase générale pour décrire cette courbe.

2) D'après le graphique, quand la crue a-t-elle lieu?

Explication possible: (répondre d'abord au crayon)

................................................................................................................................................................................." L'Egypte était tour à tour un champ de poussière, une mer d'eau

douce, un parterre » (proverbe égyptien) " L'Egypte était tour à tour un champ de poussière, une mer d'eau douce, un parterre » (proverbe égyptien) " L'Egypte était tour à tour un champ de poussière, une mer d'eau douce, un parterre » (proverbe égyptien)

NOM:Prénom:Date:

Séance de travail commune H-G / MathsPartie à conserver pour le cours d'H-G Deuxième partie: Evolution de la population mondiale

Questions de méthode:

1) Dans quelle partie du tableau trouve-t-on les informations

concernant l'année 1 500?

2) Dans quelle partie du tableau trouve-t-on les

informations concernant l'Afrique?

3) Quelle information peut-on lire dans la case en gris?

Retrouve cette information sur le diagramme en bâtons. A partir de quel document trouvera-t-on le plus facilement:

1) En 2009, quel est le continent le plus peuplé?, Le moins peuplé?

2) Quelle est l'évolution générale de la population mondiale au fil du temps?

3) Sur quel continent la population augmente-t-elle le plus?

4) En 400 avant J-C quel est le continent le plus peuplé? Le moins peuplé?

5) De combien était chacune de ces populations?

..................................................................................................................................................................................Continent /

Date400 av.

J.C.100015002009

Asie94 millions155 millions243 millions4121 millionsPopulation mondiale en 2009Evolution de la population des

continents entre -400 et 1 500

Rajoute les légendes des axes.

quotesdbs_dbs18.pdfusesText_24

[PDF] Lecture graphique en lien avec lhistoire géographie

1ère partie : Etude de la crue du Nil et lecture de courbe

2ème partie : Etude de la population mondiale et différentes représentations de données

6èmeSéance Histoire-Géographie / Mathématiques

Objectifs d' Hist.-Géo.:

Organisation de la séance:

A noter sur la fiche bilan Math:

Partie 2 : La population Mondiale

A partir d'un tableau à double entrée

Axes des

NOM:Prénom:Date:

Un graphique:

BILAN sur les tableaux:

Exemples de diagrammes:

Evolution de la population entre -400 et 1500

Rajoute les légendes des axes.Continent /

Date400 av.

J.C.100015002009

1) Faire une phrase générale pour décrire cette courbe.

2) D'après le graphique, quand la crue a-t-elle lieu?

1) Faire une phrase générale pour décrire cette courbe.

2) D'après le graphique, quand la crue a-t-elle lieu?

1) Faire une phrase générale pour décrire cette courbe.

2) D'après le graphique, quand la crue a-t-elle lieu?

NOM:Prénom:Date:

Questions de méthode:

1) Dans quelle partie du tableau trouve-t-on les informations

2) Dans quelle partie du tableau trouve-t-on les

3) Quelle information peut-on lire dans la case en gris?

1) En 2009, quel est le continent le plus peuplé?, Le moins peuplé?

2) Quelle est l'évolution générale de la population mondiale au fil du temps?

3) Sur quel continent la population augmente-t-elle le plus?

4) En 400 avant J-C quel est le continent le plus peuplé? Le moins peuplé?

5) De combien était chacune de ces populations?

Date400 av.

J.C.100015002009

Rajoute les légendes des axes.