[PDF] Les Chaires UNESCO en France 20 fév. 2020 sujets

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Les Chaires

UNESCO

en France 2 Responsables de la publication : Suzy HALIMI et Éric GUICHARD

Commission Nationale Franĕaise pour l'UNESCO

57 boulevard des Invalides - 75007 Paris - France

Brochure réactualisée en février 2020

3

Les Chaires UNESCO

en France 2020
4 Au cours de la 40ème session de sa Conférence Générale, qui s'est tenue en novembre 2019, l'UNESCO a été confirmée comme chef de file pour comme sa priorité absolue. De surcroît, et pour la première fois, l'enseignement supérieur a été reconnu comme un outil majeur de sa politique, avec l'organisation d'une session ministérielle orientée autour de deux pôles, l'inclusion et la mobilité. En même temps a été adoptée par acclamation la Convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications relatives à l'enseignement supérieur, convention qui, une fois ratifiée par les États-membres, va faciliter la mobilité des étudiants, des enseignants, des chercheurs et de tous ceux qui travaillent par la validation de leurs qualifications. la mission des chaires UNESCO. Celles-ci développent en effet des activités d'enseignement, de recherche, de diffusion et de partage des connaissances dans un esprit d'interdisciplinarité. À ce titre, elles constituent le programme intersectoriel par excellence de l'UNESCO. Le réseau des chaires françaises compte désormais une cinquantaine de membres. Faut-il adopter une politique d'expansion illimitée, ou au contraire convient-il de restreindre ce développement et, dans ce cas, selon quels critères? Déjà plusieurs candidats se sont manifestés pour la prochaine campagne de labellisation. C'est un problème de stratégie que l'UNESCO se pose aussi ; nous en discuterons lors de notre réunion annuelle. D'ores et déjà, il est des critères que doivent respecter les chaires, qui se trouvent confrontées à des enjeux majeurs : S'inscrire dans les thématiques de l'UNESCO et en diffuser les valeurs, tenir compte notamment de ses deux grandes priorités, l'Afrique et l'égalité des genres ; Jeter des passerelles vers les autres organes et réseaux de l'UNESCO: instituts, bureaux régionaux, centres, commissions nationales, autres chaires (plateformes thématiques), réseau des villes apprenantes, réseau des écoles associées, etc. 5 Assurer le financement pérenne de leurs activités en diversifiant leurs sources de soutien: établissement de rattachement, ONGs, collectivités territoriales, fondations, etc. La réunion des chaires françaises, que la Commission Nationale organise cette année le 17 janvier 2020, permettra de discuter de ces points et d'échanger des exemples de bonnes pratiques. La Commission Nationale est là pour accompagner, conseiller les porteurs de projets et leur servir d'interface avec l'UNESCO.

Yves SAINT-GEOURS

Président de la Commission Nationale Française pour l'UNESCO 6

SOMMAIRE

I - PRINCIPAUy CRITERES DE CRATION D'UNE CHAIRE UNESCOYYYYYYYYX11 II - LES PRIORITS PARTAGES PAR LES TATS MEMBRES DE L'UNESCOYYYY12

1. Montage du projet aǀec la Commission nationafranĕaiseur l'UNESCO 13

2. Transmission et labellisation 14

IV - DURE ET RENOUVELLEMENT D'UNE CHAIREYYYYYYYYYYYYYYYY14

1. Durée de la chaire UNESCO 14

2. La demande de renouvellement 15

COMMUNICATION INTERNATIONALE 23

PRATIQUES JOURNALISTIQUES ET MEDIATIQUES 35

PRATIQUES EMERGENTES DES TIC POUR LE DEVELOPPEMENT 38

INNOVATION, TRANSMISSION ET EDITION NUMERIQUES 42

7

SAVOIR DEVENIR 50

L'ERE DU DEVELOPPEMENT NUMERIYUE DURABLE 50

MAÎTRISER LES CULTURES DE L'INFORMATION 50

TECHNOLOGIES POUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS PAR LES RESSOURCES

EDUCATIVES LIBRES 58

ARCHITECTURE DE TERRE, CULTURES CONSTRUCTIVES ET DEVELOPPEMENT

DURABLE 67

CULTURE ET TRADITION DU VIN 77

CULTURE, TOURISME ET DEVELOPPEMENT 84

FLEUVES ET PATRIMOINE 92

ARCHEOLOGIE MARITIME ET LITTORALE 99

FORMER LES ENSEIGNANT AU XXIè SIECLE 111

SCIENCES DE L'APPRENDRE 116

SANTE SEXUELLE ET DROITS HUMAINS 122

EDUCATION, FORMATION ET RECHERCHE POUR LE DEVELOPPEMENT DURABLE 131
EDUCATION A LA CITOYENNETE, SCIENCES DE L'HOMME ET CONVERGENCE DES

MEMOIRES 136

FRANCOPHONIE ET REVOLUTION DES SAVOIRS : EDUCATION ET CONNAISSANCE A L'ERE DU NUMERIYUE ET DES RESEAUy INTERNATIONAUy 146

EDUCATIONS ET SANTE 151

ALIMENTATIONS DU MONDE 160

INNOVATION POUR LE DEVELOPPEMENT DURABLE 166

SCIENCE DES MEMBRANES APPLIYUEES A L'ENVIRONNEMENT (SIMEV) 169 SCIENCE ET INGENIERIE DES MATERIAUX : ENERGIE, ENVIRONNEMENT, SANTE 175
UNITWIN CAMPUS NUMERIQUE DES SYSTEMES COMPLEXES 181 ENSEIGNEMENT ET RECHERCHE EN ANATOMIE NUMERIQUE 188

PARCOURS MAB 194

ETUDES DU DOPAGE ET ANALYSE DE POLITIQUES ANTIDOPAGE 199 L'ACROISSEMENT DES CONNAISSANCES ET DES TECHNOLOGIES NOUVELLES DANS LE MONDE PAR LA RECHERCHE SUR LES PARTICULES ELEMENTAIRES AU

CENTRE EUROPEEN DE RECHERCHE NUCLEAIRE 203

MEMOIRE, CULTURES ET INTERCULARITE 205

FORMATION DE PROFESSIONNELS AU DEVELOPPEMENT DURABLE 212 8

POLITIQUES URBAINES ET CITOYENNETE 220

RESEAU INTERNATIONAL D'INGENIERIE DE LA FORMATION APPLIYUEE AU

DEVELOPPEMENT LOCAL (RIIFADEL) 221

ECONOMIE SOCIETE - CHAIRE BERNARD MARIS 225

PRATIQUES DE LA PHILOSOPHIE AVEC LES ENFANTS : UNE BASE EDUCATIVE POUR LE DIALOGUE INTERCULTUREL ET LA TRANSFORMATION SOCIALE 226 DEFIS PARTAGES DU DEVELOPPEMENT : SAVOIR, COMPRENDRE, AGIR 234

ETHIQUE, SCIENCES ET SOCIETE 239

COMPLEXITE : IDENTITE, ETHIQUE, TERRITOIRE 243

9

REMARQUES PRÉALABLES

Une chaire UNESCO a pour ǀocation d'ġtre au serǀice du développement humain. Une chaire UNESCO prend naissance dans un établissement international.

Le titre de " Chaire UNESCO » est un label.

Une chaire UNESCO a pour objectif de développer des capacités de formation et de recherche dans une dynamique de coopération et de solidarité internationales, de partage des savoirs et des compétences

Nord/Sud et Nord/Sud/Sud.

Une chaire UNESCO se présente comme un réseau qui se construit et se renforce tout au long de la réalisation de son projet. Une chaire UNESCO s'appuie sur une coopération originale rĠunissant l'Ġtablissement d'enseignement supĠrieur dont elle relğǀe partenariats nationaux et internationaux. Une chaire UNESCO ne doit pas devenir pérenne. Elle doit nécessairement se dissoudre ou se transformer dès que ses objectifs ont été atteints. 10

PARTIE I :

LE PROJET DE CHAIRE UNESCO

11 Après avoir lancé le Programme des chaires en 1992, et contribué ainsi au dĠǀeloppement de la coopĠration uniǀersitaire, l'UNESCO a adoptĠ en aǀril nationale franĕaise pour l'UNESCO et destinĠ audž chaires ͨ françaises ». que de plusieurs établissements partenaires, releǀant d'autres pays. I - PRINCIPAUX CRITERES DE CRÉATION D'UNE CHAIRE UNESCO supérieur, le désir de partenariats aǀec d'autres institutions franĕaises et (quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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