Écoles dArt - Comment réussir son book
Qu'est ce qu'un book ? Un book aussi parfois appelé portfolio ou dossier artistique
Guide pour réaliser son PORTFOLIO DE COMPETENCES
Portfolio « classique » de présentation de mes réalisations artistiques images
1 LA CAMBRE GUIDE DU MÉMOIRE DE FIN DÉTUDES À quoi sert
trice fait partie du corps enseignant artistique de l'école. Dans le cadre du artistique s'accompagner d'un portfolio ou intégrer d'autres types de ...
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Comment citer des oeuvres dart - Montréal
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L'éducation artistique promeut la valorisation de l'individu dans l'acte de créer. o une aide à l'autoévaluation et à la construction d'un portfolio. 2.1.7 ...
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Portfolio numérique
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Guide pour la mise en œuvre du parcours déducation artistique et
Comment faire de la créativité un moyen / un objectif du parcours d'éducation artistique et culturel pour l'élève ? (Quelle appropriation ? Quelle.
RÉALISER SON BOOK POUR ENTRER EN ÉCOLE DART
Un book ou dossier artistique de vos créations personnelles
POUR BIEN PRÉPARER SON DOSSIER CRÉATIF ADMISSION
Ce dossier met en valeur votre motivation et votre pratique artistique. Exemples de travaux : Carnet de croquis de dessins d'observation fait en extérieur
Un projet artistique pour lélève artiste à lécole ?
Je me pose alors la question suivante : comment pratiquer la liberté en classe avec ses élèves ? Freire (1974) fait valoir que le dialogue est une pratique de
Le portfolio : présentation et consignes
Où les trouver ? Où les trouver ? - Textes grecs accompagnés d'une traduction à rechercher sur Hodoi elektronicai ou Remacle.org ou dans les documents.
Le portfolio en cours darts plastiques : évaluation et construction du
Comment les comprendre comme des expériences qui permettent d'explorer la Comment donner accès à ce qui fait la spécificité de l'éducation artistique ?
MADE iN Sainte-Marie Lyon
Comment réussir son book Un book aussi parfois appelé portfolio ou dossier artistique
Guide pour la
mise en uvre du parcours d'éducation artistique et culturelle 1 préambule ..................................................... p. 2Construire le parcours d'éducation
artistique et culturelle : les principes ........................... p. 6 ..................... p. 9 mettre en oeuvre le parcours d'éducation artistique et culturelle ................................................. p. 12 .......................................... p. 15Le suivi du parcours d'éducation
artistique et culturelle ......................................................... p. 20Compléments
FOCUS 1 :
...............................p. 22FOCUS 2 :
..................................p. 27FOCUS 3 :
.........................................p. 35 2Guide pour
le parcours d'éducation artistique et culturelle préambuleLe parcours d'éducation
artistique et culturelle 3Le parcours d'éducation artistique
et culturelle marque donc une nouvelle étape dans le développement d'une politique publique cohérente, systématique et ambitieuse.FOCUS 1
Pourquoi un guide pour la
mise en uvre du parcours d'éducation artistique et culturelle ? construire le parcours d'éducation artistique et culturelle : les principes 6 principes de conceptionAPPUI SUR LES ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES
COHÉRENCE
Progressivité
Guide pour
le parcours d'éducation artistique et culturelle 7COmpLémentArité
p r O greSSivité 8 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
ÉQUILIBRE
9 principes de mise en oeuvreTRAVAILLER EN ÉQUIPE...
PLU RIDI SC IP L IN A IRE 10 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
ASSOCIANT DES PARTENAIRES EXTÉRIEURS
Mettre
en uvre le parcours d'éducation artistique et culturelle 12 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
La démarche de projet : une pédagogie
appropriée aux objectifs du parcours d'éducation artistique et culturelleLES APPORTS DE LA DÉMARCHE DE PROJET
Par les initiatives qu'elles
développent, en cohérence avec le projet d'école ou d'établissement, les équipes pédagogiques et éducatives jouent un rôle déterminant dans le parcours d'éducation artistique et culturelle. 13L'é
LA b O rAtiOn d'Un prOjet ArtiStiqUe et CULtUreL
14 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
15FOCUS 2
Assurer la cohérence du parcours
d'éducation artistique et culturelleà l'échelon local
i n SC rire L e pArCOUrS dAnS Le vOLet ArtiStiqUe et CULtUreL dU prOjet d'éCOLe OU d'étAbLiSSement 16 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
ORG A NI S ER L E PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE SUR UNTERRITOIRE ÉDUCATIF
17 18 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
le suivi du parcours d'éducation artistique et culturelle 20 gUide pOUrLe pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
compléments 22Guide pour
le parcours d'éducation artistique et culturelleFocus 1
Formation à la mise
en uvre du parcours d'éducation artistique et culturelleLE REN
OU VE LL EMENT D UPAYSAGE DE LA FORMATION :
DE N OU VE LLES SYNERGIES À
CO NSTRUIRE
et culturelle dans le référentiel de compétences 23partenariales hybride de formation d eS FOrmAtiOnS à LA miSe en oe U vre d U pArCOUrS d'édUCAtiOn A rti
StiqUe et CULtUreLLe
projet pour les responsables et chefs d'établissement - Problématiques de gouvernanceà l'échelle d'un territoire.
- Dénition de propositions de parcours en commission d'éducation artistique et culturelle. - Enjeux actuels de l'éducation artistique et culturelle (évolution des pratiques, phénomènes d'exclusion culturelle, interculturalité...). 24gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
- Sensibilisation : pourquoi et en quoi l'éducation artistique et culturelle est-elle importante pour les élèves ?Pour l'école ou l'établissement ? Pour
le rayonnement et le maillage du territoire dans une relation entre lesétablissements ? Avec les familles ?
Avec les partenaires ?
- Plan d'action pour inscrire la culture dans la stratégie de pilotage des écoles et établissements et l'organisation des temps scolaires : quels objectifs ? Qui convaincre ? Comment ? Avec qui ? - Animation de l'équipe pédagogique etéducative autour d'un projet artistique
et culturel : développer son leadership pour mobiliser, animer, motiver, déléguer. - Le parcours : quelles transformations de l'existant pour les élèves, les enseignants, les accompagnateurs ?Quels écueils éviter ? Quels
points d'attention (numérique, interdisciplinarité...), quelles potentialités enrichir et comment ?Quelles ressources et quels réseaux ?
- L'accompagnement : faciliter, prendre soin de, négocier, ne pas se substituer à. - L'accompagnateur : un rôle à l'interface entre le directeur d'école ou chef d'établissement, les partenaires et les équipes, des compétences spéciques en éducation artistique et culturelle. projets de parcours pour les équipes 25- Travail sur les représentations de chacun (culture première / culture seconde). - Input dépaysant : par exemple avec la découverte du projet reggio emilia, fondé sur l'expérience d'un pédagogue italien ayant placé l'art et la créativité au centre de l'éducation dans toutes les écoles d'un territoire : www. reggiochildren.it/?lang=en). - La pédagogie de projet / la démarche de projet (distinction permettant de concilier réexion pédagogique et réexion méthodologique). - Le parcours : progressivité, sens, rôle de l'élève, évaluation, intégration du numérique dans toutes ses dimensions (ressource, usage critique et créatif, individuel et collectif). - Le partenariat : spécicité et rôle de chacun (enseignant - artiste - professionnel) : travailler l'écart, vecteur de complémentarité, pour éviter les redondances. différemment ! - Quelle est mon attitude face aux comportements créatifs des élèves ? - Comment développer ma créativité pour encourager celle des élèves ? (résolution de problèmes, uidité, exibilité, pensée divergente...), comment faire dialoguer pensée convergente et pensée divergente dans l'éducation artistique et culturelle ? - Que nous apprend la recherche sur le rôle des émotions dans l'apprentissage, les intelligences multiples, les dimensions culturelles de la créativité (individu et originalité du produit / authenticité du processus et relation entre l'individu et le groupe) ? - Qu'induit le fait de placer la créativité au cur du projet artistique et culturel pour les enseignants ? 26
gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
(envisager de nouvelles afnités pluridisciplinaires, l'éducation " par les arts »...). - Comment faire de la créativitéun moyen / un objectif du parcours d'éducation artistique et culturel pour l'élève ? (Quelle appropriation ? Quelle
production ? Quelle individidualisation ?Quelle sollicitation de l'intelligence
collective et des relations entre pairs ? 27Focus 2
léments pratiques pour la mise en uvre d'un projet artistique et culturelCette partie rassemble des
informations pratiques relatives mise en uvre, restitution et bilan du projet.ÉLA
B O RATION D'UNE STRATÉGIE
les corps d'inspection visuels et en éducation musicale circonscription les professeurs relais les conseillers art et culture culturelle 28gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
le référent culture 29m i S e en oe U vre d U pr O jet 30
gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
les fonds associatifs les collectivités territoriales ou locales les familles 31et culturelles hors de l'établissement 32
gUide pOUr
Le pArCOUrS d'édUCAtiOn
ArtiStiqUe et CULtUreLLe
C ON S U LTE R dans les écoles maternelles etélémentaires publiques :
circulaire n° 99-136 du 21-9-1999. découvertes dans le premier degré des enseignants et des membres de certaines associations pour transporter primaire http://eduscol.education. vos-questions-nos-reponses. html#transport de la communauté éducative la direction de l'établissementquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50[PDF] comment faire pour envoyer un document a la caf par mail
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