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D. dont les travaux et les publications dans le domaine de l'enseignement de la langue seconde (plus particulièrement l'approche neurolinguistique) ont
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axés sur la recherche et la réflexion et à devenir des apprenants permanents. La recherche-action sera présentée lors de l'atelier afin de vous.
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i NM Avant-Propos
Ce document est destiné aux personnes suivantes:9 Élèves
9 Enseignants
9 Personnel administratif
9 Conseillers
9 Parents
9 Grand public
Le présent document a une double fonction:
Le renouǀellement du programme d'Ġtudes à l'ĠlĠmentaire est fondĠ sur une approche adžĠe sur la littĠratie et reflğte l'influence du CECR et son
NM iiLe ministğre de l'ducation, du DĠǀeloppement prĠscolaire et de la Culture de l'2le-du-Prince-Édouard remercie sincèrement les membres suivants
du ComitĠ du Programme de franĕais de base ă l'ĠlĠmentaire, dont les efforts de coopĠration ont permis la rĠalisation du prĠsent document. Leur
engagement et leur enthousiasme ont été très appréciés tout au long du processus.Michèle Bradley
Ministğre de l'ducation, du DĠǀeloppement prĠscolaire et de la CulturePamela Kennedy
Ministğre de l'ducation, du DĠǀeloppement prĠscolaire et de la CultureJennifer MacDonald
École secondaire Vernon River
Liz MacKenzie
École secondaire Mount Stewart
Kelly MacNeill
Ministğre de l'ducation, du DĠǀeloppement prĠscolaire et de la CultureMonica Rafuse
Ministğre de l'ducation, du DĠǀeloppement prĠscolaire et de la CultureLaureen Steadman
École secondaire Morell
années visant le renouvellement des programmes de français de base pour les écoles élémentaires, ont pavé la voie au Comité du Programme de
l'2.-P.-. Nous remercions particuliğrement les ministğres de l'ducation des proǀinces suiǀantes, dont les documents nous ont ĠtĠ d'une aide
inestimable :Terre-Neuve-et-Labrador
Nouvelle-Écosse
Ontario
Saskatchewan
de créer le présent document.Enfin, nous voulons mentionner le travail de Joan Netten, Ph.D., et Claude Germain, Ph.D., dont les travaux et les publications dans le domaine de
programmes de franĕais de base, en plus d'ouǀrir la porte à la coopération interprovinciale.
Table des matières
Introduction
Avant-propos ........................................................................................................................................ i
Remerciements ..................................................................................................................................... ii
A - Contexte et fondement ............................................................................................................................. 1
Vision, mandat et valeurs ................................................................................................................... 3
Buts .................................................................................................................................................... 4
Les rĠsultats d'apprentissage ............................................................................................................. 5
Les compétences transdisciplinaires .................................................................................................. 6
Les indicateurs de réalisation ............................................................................................................. 10
Travailler avec les RAS ........................................................................................................................ 11
L'Ġǀaluation ........................................................................................................................................ 13
Engagement des Ġlğǀes dans le processus d'Ġǀaluation ................................................................... 14
Sensibilisation à la diversité ............................................................................................................... 16
La différenciation ............................................................................................................................... 18
Orientation du programme de français de base .................................................................................... 19
Buts du programme de franĕais de base ă l'ĠlĠmentaire .................................................................. 20
Le programme de français de base : Définition ................................................................................. 21
ǀolution de l'enseignement du franĕais langue seconde ................................................................. 22
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) ................................................. 24
Principes directeurs de l'apprentissage du franĕais de base ............................................................. 28
La pĠdagogie de la phrase et l'aisance ............................................................................................... 32
La correction des erreurs ................................................................................................................... 32
Relation entre le français de base et les autres matières enseignées ............................................... 32
La littératie dans la classe de français de base .................................................................................. 33
iiCurriculum axé sur la littératie .......................................................................................................... 34
La valorisation de la langue française et de la diversité culturelle .................................................... 37
B - RĠsultats d'apprentissage et indicateurs de rĠalisation ............................................................................. 39
Tableau cumulatif .............................................................................................................................. 41
Tableau de spécifications ................................................................................................................... 43
La production orale et l'Ġcoute .......................................................................................................... 44
La lecture et le visionnement ............................................................................................................. 55
L'Ġcriture et la reprĠsentation ........................................................................................................... 65
Bibliographie ........................................................................................................................................... 71
NMContexte et fondement
1 2ORIENTATIONS DE L'DUCATION PUBLIYUE
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