LAccompagnement Personnalisé en Langues Vivantes
L'accompagnement personnalisé peut être une réponse pédagogique adaptée aux Source : D'après « Réforme du Collège Journées 1 & 2 Anglais » – Académie ...
LAccompagnement Personnalisé en cours de LV – juin 2017
L'Accompagnement Personnalisé de la 6ème à la 3ème
Réflexion sur laccompagnement personnalisé au collège
Il a été conçu par Gilles BLÉJEAN (formateur en SVT) et Valérie RENAUDEAU (formatrice en anglais) – académie de Nantes. Présentation de la démarche commune
Recommandations et conseils pour la mise en œuvre de l
6 Le projet d'accompagnement personnalisé. 7 Exemples de démarches d'AP dans les disciplines enseignées au collège. 8 Pour en savoir plus.
Plan daccompagnement personnalisé
8 juil. 2013 Réalisation des tâches et aménagement des supports dans les différentes activités. Aider à la compréhension des consignes et des ...
1-PRESENTATION Classe AP Projet
Groupe Ressources Anglais 2016-2017 – Axe : l'accompagnement personnalisé au collège. Elisa Gy et Marie Robin-Chevalier. Accompagnement Personnalisé : du
Les fiches de lAccompagnement personnalisé
Comment mettre en place l'accompagnement personnalisé ? Rappel. La notion « d'accompagnement » est devenue désormais familière pour les élèves de collège.
Elèves en difficultés et dispositifs daide au collège
Accompagnement Personnalisé en sixième PPRE et accompagnement éducatif au L'Accompagnement personnalisé : À leur entrée au collège
Projets daccompagnement personnalisé en anglais
Nous sommes déjà dans une démarche de projet en langue (approche actionnelle) il faut donc trouver des projets différents en accompagnement
Laccompagnement personnalisé Quelques pistes et préconisations
En classe de sixième les 3 heures d'accompagnement personnalisé ont pour objectif de faciliter la transition entre l'école et le collège
Vu la loi n°2013-
de la République notamment ses articles L311-7 et D. 311-13Date de naissance :
Responsables légaux :
Adresse :
les apprentissages : Conséquences des troubles sur les apprentissages :Maternelle - 01
MATERNELLE
Conduite de classe : liste des points
Organisation spatiale, temporelle et matérielle Veiller à la bonne installation de l'élève dans la classeVisibilité et clarté des affichages
Aides visuelles pour la gestion du temps
Aménagements mis en place :
PS : MS : GS : Réalisation des tâches et aménagement des supports dans les différentes activitésAider à la
Décomposer les consignes et informations complexes (Utiliser de préférence des consignes simples)
Adapter et aménager les supports
Faciliter la préhension
Aménagements mis en place :
PS : MS : GS : Accepter des modes d'expressions spécifiques de l'élève (mots, gestes...) Mettre en place des dispositifs de coopération entre élèvesPrendre en compte les contraintes associées : fatigue, lenteur, surcharge...(accepter de différer le
travail)Aménagements mis en place :
PS : MS : GS :Maternelle - 02
Date : Visa des parents : Signature et tampon du (nom et qualité) : Date : Visa des parents : Signature et tampon du (nom et qualité) :Date : Visa des parents : qualité) :
BILAN DES AIDES APPORTEES EN MATERNELLE :
Aménagements
Aménagements profitables :
Elémentaire - 01
Adaptations et aménagements à
ELEMENTAIRE
Adaptations transversales : CP CE1 CE2 CM1 CM2
InUtiliser un code couleur par matière
Agrandir les formats des supports écrits (A 3)
QCM par exemple)
Fournir des photocopies pour privilégier
Surligner les énoncés ; surligner une ligne sur deux d'aide (cache, règle ...) Aider à la compréhension par une explicitation ou une reformulation de la les consigneséance et en faire une synthèse à la fin
Proposer des activités qui pourront être achevées avec succès, qui valoriseront calculatrice simple (permettant les quatre opérations) dans toutes les disciplinesPermettre
Permettre à
Evaluations : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Accorder un temps majoré
Donner les consignes à
- proposer des QCM ; - proposer des schémas à légender ; - proposer des exercices à trous, à cocher, à relier Autoriser différents supports (tables de calcul, fiches chronologiques, fiches mémoire) Privilégier les évaluations sur le mode oral Evaluer les progrès pour encourager les réussitesLeçons : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Fournir une fiche " mémoire » (dessins, symboles...)Lecture / langage oral : CP CE1 CE2 CM1 CM2
Recourir de manière privilégiée à des jeux proposant un travail de la conscience phonologiqueAccentuer le travail sur la combinatoire
Avant même de lire le texte, lire les questions qui seront posées afin de faciliter écoute audio des textes supports de la séance Surligner des mots clés /passages importants pour faciliter la lecture deElémentaire - 02
Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur : Date : Visa des parents : Signature et tampon du directeur :CP CE1 CE2 CM1 CM2
Simplifier les règles en introduisant des indices visuels (pictogrammes, croquis en plus du texte) (dictée à trous, à choix, ...) t non par la copieLimiter les exigences s
RecoDiminuer la quan
Mathématiques : CP CE1 CE2 CM1 CM2
ou de la calculatrice) pendant les cours et les contrôles Privilégier la présentation des calculs en ligne Présenter les calculs en colonnes avec des repères de couleur (ex : colonne des unités en rouge, des dizaines en bleu et des centaines en vert) Admettre que la réponse ne soit pas rédigée si les calculs sont justes Ne pas sanctionner les tracés en géométrieLaisser compter sur les doigts
Travailler sur les " » (qui
les syllogismes Colorier les différentes colonnes des tableaux à double entrée (en utilisant des couleurs différentes) Favoriser, autoriser la résolution des problèmes avec recours à la schématisationCP CE1 CE2 CM1 CM2
Veiller à ce que la perception de départ soit correcte : prononcer le plus distinctement possible et pas trop vite, écrire clairement au tableau en gros caractères Travailler la prononciation des sons même exagérément Utiliser un enseignement multi sensoriel ; entendre, lire, voir (images),écrire.
Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes. Utiliser des couleurs pour segmenter les mots, les phrases Expliquer et traduire la grammaire, les tournures de phrases Autres aménagements et adaptations : CP CE1 CE2 CM1 CM2Elémentaire - 03
BILAN DES AIDES APPORTEES AU PRIMAIRE :
Aménagements
Aménagements profitables :
ENTREE AU COLLEGE
Liaison Primaire-Collège
( collège) :Collège - 01
AU COLLEGE
(Les des articles D.351-27 à D.351- Pour toutes les disciplines : 6ème 5ème 4ème 3ème Proposer des supports écrits aérés et agrandis (exemple : ARIAL14) de pochettes à rabats Limiter la copie (synthèse du cours photocopiée)Mettre en place un
Autoriser les abréviations
individuel, de groupe, de la classe)Utiliser le surligneur
Faire construire une fiche mémoire et
Proposer une aide méthodologique
nsion du vocabulaire spécifique Définir systématiquement le vocabulaire spatial et temporel utilisé Prendre en compte les contraintes associées (fatigue, lenteur, calculatrice simple (permettant les quatre opérations) dans toutes les disciplinesPermettre à
Evaluations : 6ème 5ème 4ème 3ème
Accorder un temps majoré
Privilégier les évaluations sur le mode oral mise en place du as possible ou pas souhaitable Limiter la quantité d'écrit (recours possible aux QCM, exercices à trous, schémas ...)Ne pas pénaliser et le soin
dans les travaux écrits.Devoirs : 6ème 5ème 4ème 3ème
soient retenuesDonner moins d'exercices à faire
Aider à la mise en place de méthodes
répétitifs, accompagnement personnalisé)Français : 6ème 5ème 4ème 3ème
Proposer des dictées aménagées (à trous, avec un choix parmi plusieurs mnémotechniques Favoriser, dans le choix des ouvrages, les livres ayant une version audio apprendre à utiliser les indicateurs de temps pour structurer le récit) Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes, utiliser les couleurs pour segmenter les mots, les phrasesCollège - 02
Mathématiques: 6ème 5ème 4ème 3ème a (permettant les quatre opérations) Utiliser la schématisation en situation problème Langues vivantes : 6ème 5ème 4ème 3ème compréhension Insister sur la prononciation et la distinction des nouveaux sons de la langue Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listes Histoire / géographie : 6ème 5ème 4ème 3ème Utiliser les affiches et chronologies dans la salleSurligner les mots-clés ou nouveaux
Autoriser la lecture de documents avec un guide de lecture ou un cacheAgrandir les cartes, mettre des couleurs
Arts plastiques : 6ème 5ème 4ème 3ème Privilégier les incitations orales, visuelles, sonores, théâtrales Utiliser et valoriser les compétences spatiales (réalisations en 3D) Education physique et sportive : 6ème 5ème 4ème 3ème Adapter les activités (individuelles/collectives), leurs caractéristiques, leurs rythmes, les performances attendues (au basket par exemple) Faire varier les couleurs des maillots qui différencient nettement partenaires et adversaires dans les sports collectifs rôles dans les jeux collectifs accomplir (enchaînement de mouvements), éviter au maximum les activités qui impl objets Autres aménagements et adaptations : 6ème 5ème 4ème 3èmeDate : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Date : Visa des parents : :
Collège - 03
BILAN DES AIDES APPORTEES AU COLLEGE :
ENTREE AU LYCEE
Liaison Collège-Lycée (à remplir par le Professeur Principal en lien avec un professeur du lycée) :
Lycée - 01
AU LYCEE
(L les dispositions des articles D.351-27 à D.351- examens ou concours t les dispositions du décret n°2005-1617 du 21 décembrePour toutes les disciplines : 2nd 1ère Tle
Proposer des supports écrits aérés et agrandis (par exemple ARIAL14) Limiter la copie (synthèse du cours photocopié) Aider à la mise en place de méthodes de travail, ne pas hésiter à avoir visuels de couleur par exemple. mnémotechniquesUtiliser
groupe, de la classe) Prendre en compte les contraintes associées (fatigue, lenteur, opérations) dans toutes les disciplines informatique :Permettre à
Evaluations : 2nd 1ère Tle
Ne pas pénaliser et le
soin dans les travaux écritsAccorder un temps majoré
cas échéant, lorsque aît pas possible ou souhaitable Privilégier les évaluations sur le mode oralNe pas pénaliser le manque de participatio
Devoirs : 2nd 1ère Tle
Donner moins d'exercices à faire tout en maintenant le niveau Aider à la mise en place de méthode de travail (apprendre àFrançais : 2nd 1ère Tle
s numériques Favoriser, dans le choix des ouvrages, les livres ayant une version audioMathématiques : 2nd 1ère Tle
Utiliser la schématisation en situation problème es, définitions, théorèmes ...) (permettant les quatre opérations) logiciels adaptés en géométrieLycée - 02
Langues vivantes : 2nd 1ère Tle
Evaluer plutôt à l'oral
Proposer des supports visuels (dessins, croquis, gestes, vidéos) pour faciliter la compréhension Grouper les mots par similitude orthographique/phonologique, faire des listesHistoire / géographie : 2nd 1ère Tle
Utiliser les supports chronologiques
Définir systématiquement le vocabulaire spatial et temporel utilisé (vérifier la compréhension des termes les plus élémentaires)Surligner les mots-clés ou nouveaux
Agrandir les cartes, mettre des couleurs
Autoriser la lecture de document avec un guide de lecture, un cacheExpression artistique : 2nd 1ère Tle
Privilégier les incitations orales, visuelles, sonores, théâtrales (ateliers de théâtre, musique) Proposer systématiquement des feuilles grand format iels de dessins sur ordinateurEducation physique et sportive : 2nd 1ère Tle
Adapter les activités (individuelles/collectives), leurs caractéristiques,quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29[PDF] ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Guide de bonnes pratiques
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