Comment organiser une séance dEPS
Comment organiser une séance d'EPS. Ce qui est important pour l'élève c'est de : - comprendre quand il réussit quelle procédure reproductible a été utilisée
(1 Construire et conduire une séance dEPS)
2 ?????? 2009 CONSTRUIRE ET CONDUIRE UNE SEANCE D'EPS o Construire et mettre en œuvre des modules d'apprentissages articulant compétences propres et.
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Pour démarrer : concevoir et mettre en œuvre un enseignement de l'EPS au cycle 2 La séance d'EPS est un temps d'activité physique encadré organisé pour ...
La séance dEPS
La séance d'EPS objectif(s) de séance : • existe(ent) ... adapté(s) au niveau des enfants (prise en compte des séances.
La séance dEPS avec un intervenant extérieur
intervention efficace dans la séance d'EPS ? Textes officiels de référence : - Participation d'intervenants extérieurs aux activités d'enseignement dans les
Construire une séance en EPS
Construire une séance en EPS. Principes généraux. 1) Les situations et aménagements proposés doivent conserver l'essence de l'activité.
ORGANISER LENSEIGNEMENT DE LEPS AU SEIN DUNE
Chaque enseignant va pouvoir construire les modules (ou séquences) et séances pour sa classe. Un module d'apprentissage se caractérise par les objectifs d'
FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE MODULE DEPS
L'Education Physique et Sportive (E.P.S) est une discipline d'enseignement Le bon déroulement d'une séance d'E.P.S. nécessite une bonne organisation de ...
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Une organisation de l'EPS pour les trois années du cycle 2 : Enjeux et principes d' Les séances d'EPS peuvent être « courtes » ou « longues » mais.
Ma 1ère séance dEPS V3.cdr
2 ???? 2012 2 - Un moment d'activité physique et sportive. Ma 1 séance* d'EPS. TOUS en sport avec l'USEP ! ère.
[PDF] Comment organiser une séance dEPS - Inspection de Strasbourg 3
Comment organiser une séance d'EPS Ce qui est important pour l'élève c'est de : - comprendre quand il réussit quelle procédure reproductible a été utilisée
[PDF] module education physique et sportive (eps)
C'est une séance de travail qui consiste à proposer des exercices plus efficaces dans le but d'améliorer les faiblesses des élèves lors de la compétition II
Fiches dEPS pour toutes les classes - FichesPédagogiquescom
Liste des Fiches d'EPS pour toutes les classes (TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2) En 6 séances il fait travailler Ajouter aux favoris
[PDF] Une séance danimation pédagogique en EPS - DSDEN 93
L'idée était de réfléchir sur la séance d'animation pédagogique en EPS et sur la spécificité qu'elle induit en tant que “ séance de formateur de formateurs”
Fiche technique de la préparation dune séance dEPS
View PDF · L'ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE EN ORIENTATION SCOLAIRE Guide pour le développement des compétences pédagogiques du conseiller d'orientation
[PDF] Préparer une séance dEPS au C1
Chaque séquence comporte entre 10 et 15 séances et se compose de plusieurs phases : - Phase de découverte : 1 ou 2 séances o Permet d'entrer dans l'activité
[PDF] Construire une séance en EPS - Ligue AURA Badminton
1) Les situations et aménagements proposés doivent conserver l'essence de l'activité (par ex : parcours en gymnastique ou athlétisme ateliers en jeux
[PDF] (1 Construire et conduire une séance dEPS)
2 oct 2009 · CONSTRUIRE ET CONDUIRE UNE SEANCE D'EPS o Construire et mettre en œuvre des modules d'apprentissages articulant compétences propres et
[PDF] Lorganisation des activités dEPS en classe : Unité dapprentissage
L'organisation des activités d'EPS en classe : Unité d'apprentissage et séance type L'enseignant mène des apprentissages avec ses élèves il évalue leur
[PDF] La sécurité pendant les activités dEPS
L'enseignant ou l'animateur garantit la sécurité de ses élèves au cours des séances en classe et des sorties en mettant en œuvre une pédagogie et une
Comment préparer une séance en EPS ?
1) Une mise en train ou en activité (5 à 10 min). On entre dans l'activité par une situation liée à l'essence de l'activité. Exemple : en danse, activité guidée, mobilisation corporelle progressive, mémorisation et répétition de phrases dansées simples ou déjà connues. 2) Le corps de la séance (20 à 30 min).Quels sont les incontournables d'une séance d'EPS ?
ANNEXE : QU'EST -CE QU'UNE SEANCE D'EPS ? o Un espace pour agir en sécurité, avec une quantité de pratique suffisante : zone de travail, ateliers, sens de rotation, espaces de jeu, parcours….. o Un espace pour se regrouper, écouter, communiquer, échanger.2 oct. 2009C'est quoi une séance d'EPS ?
La séance d'EPS est un temps d'activité physique encadré, organisé pour permettre à tous les élèves de développer leur motricité et d'apprendre à mobiliser leurs ressources. Même si elle constitue une « respiration » dans la journée scolaire, elle est très différente d'un temps de récréation.- EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE : « Discipline d'enseignement, l'EPS, permet l'acquisition de connaissances et la construction et savoir permettant la gestion de la vie physique aux différents âges de son existence, ainsi que l'accès au domaine de la culture que constituent les pratiques sportives » C.
Support de formation Page 1
FORMATION PROFESSIONNELLE
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE
ET DE LA FORMATION CONTINUE
SOUS-DIRECTEUR DE LA PEDAGOGIE ET
DE LA FORMATION CONTINUE
Union Discipline Travail
FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE
PSSupport de formation Page 2
I - LES GENERALITES
INTRODUCTION
sédentaire du comportement humain.quotidienne des jeunes et de contrer ainsi une tendance qui nuit à leur développement moteur, à
leur vie sociale, à leur santé et à leur bien-être physique et mental, bref à leur intégrité comme
personne.aller bien au-delà de cette efficience si on veut les amener à adopter un mode de vie sain et équilibré
par la pratique des activités physiques et sportives. sa santé et de son bien-être. e : cognitif, psychomoteur, socio affectif. Elle NFANT - Le développement de son corps, de son hygiène corporelle et de sa santé. - Le développement de sa personnalité, de son caractère et de son affectivité. - Sa formation professionnelle, sportive et sa préparation aux loisirs modernes et traditionnels. - Sa socialisation, son sens de responsabilité et sa formation civique et morale.Support de formation Page 3
II- ORGANISATION DES CONDITIONS DE TRAVAIL DANS LES PETITES CLASSESMATERIELLE
Dans les petites classes, nous nous contenterons de tout matériel sommaire onéreux : bouteille en
ant utilise dans savie quotidienne. Ce matériel est soit ramassé soit mentionné sur la liste des fournitures scolaires. Le
maître peut en confectionner, lui- des fournitures scolaires. N.B : La liste de ce petit matériel est donnée à titre indicatif et non limitatif. LE TRAÇAGE DU TERRAIN DES PETITES CLASSES CP1 ; CP2 ; CE1Au niveau des petites classes, la forme et les dimensions du terrain varient selon le type de séance,
Il doit être bien matérialisé.
¾ Pour les séances objets
1,50m. Cet intervalle et le nombre permettent de calculer la circonférence du cercle et par
conséquent le rayon.Ç = Eff. x int.
Ç = 2.ʌ.R
2.ʌ.R = Eff. x int.
Une fois le rayon déterminé, le maître pourra utiliser une corde (longueur = rayon) reliée à deux
piquets pour tracer son terrain.R = Eff x intervalle
2 Ⱥ
R = Eff X 1,50 m
6 Où R = Circonférence
6Eff. = 60 R = 60 X 1,50 m
6 = 15 m
Support de formation Page 4
Pour une classe comptant deux (02) équipes, il faut diviser le cercle en deux (02) en traçant tout simplement le diamètre.Pour une classe comptant trois (03) équipes, après avoir reporté six (06) fois le rayon sur le
eur en regroupant les zones trouvées deux (02) par deux (02) et cela dans le même sens. Pour une classe comptant six (06) équipes, il suffit de reporter six (06) fois le rayon sur la s.Il est conseillé de matérialiser le terrain ou toute autre forme de terrain avec un matériau ne
Support de formation Page 5
classe en équipes de valeur sensiblement égale -à-dire homogène entre elles et hétérogène en
leur sein.Pour une classe mixte, il ne faut jamais faire une équipe de fille à part ; il faut veiller à ce que les
équipes soient mixtes.
Une seule séance suffit pour organiser la classe de façon équilibrée en tenant compte du genre, de
Effectif de la classe E = [18 ; 27]
2 3 6 Ex : Soit un effectif de 60 élèves avec 19 filles.Soient : a b c d ------------- s (les filles)
1 2 3 4 ------------ 41 (les garçons)
- Faire deux (02) rangs : un (01) rang de filles et un (01) rang de garçons par ordre croissant (du
plus petit au plus grand).Les six (06) premières constituent les premiers éléments de chaque groupe, le reste des élèves, filles
puis garçons se répartit derrière les six (06) premières filles suivant le système serpent.
Support de formation Page 6
On obtient la répartition suivante :
Jaune Vert Bleu Rouge Orange Violet
A B C D E F
L K J I H G
M N O P Q R
5 4 3 2 1 S
6 7 8 9 10 11
17 16 15 14 13 12
18 19 20 21 22 23
29 28 27 26 25 24
30 31 32 33 34 35
41 40 39 38 37 36
N.B : - Attribuer une couleur à chaque équipe.Sens de placement des élèves.
Support de formation Page 7
IV- ORGANISATIONS PEDAGOGIQUES
pour le bon déroulement d une séance. Elle est composée de quatre (4) parties :I- PRESENTATION
Elle comporte deux sous rubriques :
1- Prise en main
2- Mise en situation
II- DEVELOPPEMENT
1- La mise en place des équipes
2- Identification du principe et des règles du jeu
3- Pratique dirigée
4- Objectivation
III- APPLICATION
1- -compétition
2- Déroulement de la mini-compétition
IV- RETOUR AU CALME
1- Rassemblement des élèves
2- Ramassage du matériel
3- Bilan de la séance
4- Classement
5- Retour en classe en silence
Support de formation Page 8
EN TETE
Thème : Durée : Leçon : Matériel : Séance : Support :Niveau :
Effectif :
ACQUISITIONS
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
PLAN ET ETAPES ACTIVITES
MAITRE
SUGGESTION
PEDAGOGIQUES DUREE ACTIVITES-
ELEVES
I) Présentation
1- Prise en main
2- Mise en situation
II) Développement
Démarche pédagogique
III) Application
IV) Retour au calme
Support de formation Page 9
III- LES SEANCES
celui-ci : besoin Elles se pratiquent exclusivement dans les petites classe la réalité infantile et qui se manifestent par des acquisitions actives. création et de sa motricité. III- 1 LES SEANCES DE MANIPULATION OU PETITS MATERIELS1- DEFINITION
Les séances (ou
I- Etapes et Démarche pédagogique
Etape I actions motrices possibles avec II une action motrice de différentes manières et à les verbaliser (Découverte de différentes manières une action motrice selon des axes de recherche)NB: Au plus 2 axes de recherche par séance
Niveau CP1 CP2
Démarche
pédagogique A/ Mise en situation ou la consigne (action du maître)B/ Phase de recherche des apprenants
Stratégie
pédagogique -Faire jouer la moitié de la classeSupport de formation Page 10
1- La première étape : CP1
¾ VECU PRATIQUE DE LA SEANCE
Animation de la séance par le formateur
¾ EXPLOITATION DE LA SEANCE VECUE
- Objectif Découvrir et verbaliser plusieurs actions générales possibles avec un objet. - Actions générales possibles avec un objetOBJET JENU OBJET POSE
Tenir porter en équilibre faire tourner
tirer faire traîner sauter ave - Contourner, tourner autour franchir - Sauter enjamber - Questions possiblesQue peut- ?
9 Avec une corde
quotesdbs_dbs35.pdfusesText_40[PDF] exemple de rapport d'evaluation diagnostique maroc
[PDF] modèle de fiche de séance en eps
[PDF] fiche séance eps collège
[PDF] fiche préparation séance eps collège
[PDF] exemple bilan de séance eps
[PDF] fiche de préparation eps cycle 3
[PDF] exemple rapport d'activité professionnelle cnam
[PDF] rapport d'expérience professionnelle
[PDF] exemple rapport d'expérience professionnelle
[PDF] exemple de rapport d'avancement de thèse de doctorat
[PDF] fiche de poste infirmière de santé au travail
[PDF] poeme pour mon école
[PDF] qualité d'une infirmière de santé au travail
[PDF] mon école pierre gamarra texte