[PDF] Description des services de supervision des droits daccès au Québec

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Description des services de supervision

VERSION FINALE

Rapport final présenté au ministère de la Justice du Québec Marie-Christine SAINT-JACQUES, Ph.D. ʹ École de service social, Université Laval Marie-Christine FORTIN, m. serv. soc. ʹ Université Laval

Annick ST-AMAND, Ph. D. ʹ Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières

Sylvie DRAPEAU, Ph.D. ʹ École de psychologie, Université Laval M ari e-Hélène GAGNÉ, Ph.D. ʹ École de psychologie, Université Laval Centre de recherche JEFAR ʹ Université Laval

ARUC ʹ

Séparation parentale, recomposition familiale

31 août 2016

Production : Université Laval

Centre de recherche JEFAR

Pavillon Charles-De Koninck, local 2444

1030, av. des Sciences-Humaines

Québec (Québec) G1V 0A6

Téléphone : 418-656-2674

Télécopieur : 418-656-7787

Site Web : www.jefar.ulaval.ca

www.arucfamille.ulaval.ca

Dépôt légal : 2er trimestre 2016

Bibliothèque nationale du Québec

Bibliothèque nationale du Canada

ISBN : 978-2-89497-117-8

Remerciements

intervenantes, les parents et leurs enfants qui ont généreusement accepté de participer aux différentes

étapes de la collecte de données dans le cadre de cette étude. Sans leur précieuse contribution, ce projet

Couture, Gabrielle Francoeur, Marie-Michelle Tremblay, Curby Charette Graveline, Camille Saint-

Jacques-Turcotte et Camille Plaisance

Nous tenons à souligner le travail des membres de notre comité de suivi pour leur soutien tout au long

de la réalisation de cette étude. Le comité de suivi était formé de :

Marie-Hélène Filteau

Ministère de la Justice du Québec

Direction des orientations et politiques

Annie Cotton

Ministère de la Santé et des Services sociaux

Direction des jeunes et des familles

Carole Couture

Ministère de la Famille

Direction du développement des politiques ʹ Famille

Martin Tessier

Regroupement québécois des ressources

Dominique Roy

Marie-France Godin

Maison de la famille DVS

Julie Bourassa

Maison de la famille REV

Cette étude a été réalisée à la demande du ministère de la Justice du Québec avec la participation

financière du ministère de la Justice du Canada et du ministère de la Santé et des Services sociaux.

i

Table des matières

Introduction générale ......................................................................................................................... 1

1.4 Les SDAS : pour qui et pourquoi? ................................................................................................. 26

1.6 Qualité de la relation parent-enfant ............................................................................................ 29

1.9 Recommandations et implications pour la pratique ..................................................................... 31

ii

Chapitre 2 : Les services offerts, la clientèle desservie et le personnel en place .................................. 35

2.1 Méthodologie ............................................................................................................................. 35

2.2 Résultats .................................................................................................................................... 37

2.2.5.1 Les directrices .......................................................................................................................... 42

2.2.5.2 Les coordonnatrices ................................................................................................................ 43

2.2.5.3 Les intervenantes .................................................................................................................... 43

2.2.5.4 Les bénévoles et les stagiaires ................................................................................................ 43

Chapitre 3 : Description de la clientèle et des trajectoires de services ................................................ 45

3.1 Méthodologie ............................................................................................................................. 45

3.2 Résultats .................................................................................................................................... 48

iii

de la trajectoire des services ............................................................................................................. 64

4.1 Méthodologie ............................................................................................................................. 64

4.1.4.1 Contact parents-enfants .......................................................................................................... 66

4.1.4.3 Qualité de la relation parent-enfant ....................................................................................... 68

4.1.4.4 Coparentalité ........................................................................................................................... 68

4.1.4.5 Conflit ...................................................................................................................................... 68

4.1.4.6 Coopération, conflit et triangulation ....................................................................................... 69

4.1.4.7 Qualité de la relation parentale .............................................................................................. 69

4.1.4.8 Adaptation des parents à la séparation .................................................................................. 70

4.1.4.9 Fréquence des contacts, sentiment d'hostilité et loyauté ...................................................... 70

4.1.4.10 Perception des droits d'accès supervisés .............................................................................. 70

4.1.4.11 Utilisation des services .......................................................................................................... 71

4.1.4.12 Inquiétudes pour la sécurité ................................................................................................. 71

4.1.4.13 Indice de détresse psychologique du parent ........................................................................ 71

4.1.4.14 Caractéristiques sociodémographiques ................................................................................ 72

4.2 Résultats .................................................................................................................................... 76

4.2.2.1 Évolution des problèmes de comportement des enfants âgés de 1½ à 5 ans ........................ 82

iv

comportement .................................................................................................................................... 84

problèmes de comportement ............................................................................................................. 84

4.2.3.1 Évolution des problèmes de comportement des enfants âgés de 6 à 18 ans ........................ 87

comportement .................................................................................................................................... 87

problèmes de comportement ............................................................................................................. 88

4.2.4.1 Évolution de la qualité de la relation parent-enfant ............................................................... 90

4.2.5.1 Évolution du niveau de conflit entre les parents .................................................................... 91

4.2.5.2 Autres indicateurs de conflit ................................................................................................... 91

4.2.5.3 Évolution des autres indicateurs de conflit ............................................................................. 94

4.2.6.1 Évolution de la triangulation ................................................................................................... 95

4.2.10.1 Évolution de la satisfaction du degré de contact parent-enfant......................................... 103

4.2.11.1 Évolution de la perception des SDAS .................................................................................. 106

v

4.2.14.1 Évolution de la détresse psychologique des parents .......................................................... 119

4.2.14.2 Évolution de la proportion de parents atteignant un seuil clinique pour la détresse

psychologique .................................................................................................................................... 119

5.1 Méthodologie ........................................................................................................................... 122

5.2 Résultats .................................................................................................................................. 125

5.2.5.1 Accueil et premiers contacts ................................................................................................. 130

5.2.5.2 Obstacles et barrières ........................................................................................................... 131

5.2.5.3 Aménagement physique ....................................................................................................... 132

5.2.5.4 Point de vue sur le personnel des SDAS ................................................................................ 133

5.2.5.5 Satisfaction liée au personnel ............................................................................................... 133

5.2.5.6 Insatisfaction liée au personnel............................................................................................. 134

5.2.5.8 Amélioration du fonctionnement ......................................................................................... 135

5.2.6.2 Le rôle des SDAS .................................................................................................................... 139

5.2.6.4 Des souvenirs positifs ............................................................................................................ 141

5.2.6.5 Recommandations à un proche ............................................................................................ 142

vi

5.2.7.1 Les émotions des parents avant un contact supervisé ......................................................... 144

5.2.7.2 Les émotions des parents pendant une visite ou un échange .............................................. 145

5.2.7.3 Les émotions des parents après une visite ou un échange ................................................... 146

5.2.9.1 Des conflits en diminution ou en pause ................................................................................ 149

5.2.9.3 Statu quo à la cour ................................................................................................................ 150

5.2.9.6 Une compréhension en évolution ......................................................................................... 153

5.2.10.1 Des parents satisfaits .......................................................................................................... 154

5.2.10.2 Des parents un peu moins satisfaits .................................................................................... 155

5.2.11.5 Un système judiciaire à améliorer ....................................................................................... 159

supervisés ...................................................................................................................................... 161

6.1 Méthodologie ........................................................................................................................... 161

6.2 Résultats .................................................................................................................................. 164

vii

6.2.5.1 La durée des visites ............................................................................................................... 171

6.2.8.1 Les émotions vécues par les enfants lors des visites ou des échanges de garde supervisés 175

supervisés ...................................................................................................................................... 182

7.1 Méthodologie ........................................................................................................................... 182

7.2 Résultats .................................................................................................................................. 184

7.2.2.1 Perception des parents gardiens en visites supervisées ........................................................ 186

7.2.2.2 Perception des parents visiteurs en visites supervisées ........................................................ 187

7.2.2.3 Perception des parents en échanges de garde supervisés .................................................... 187

7.2.2.4 Similitudes et éléments distinctifs entre les sous-groupes .................................................... 187

7.2.3.2 Les moyens pour le travail ..................................................................................................... 189

7.2.3.3 Les principaux rôles ............................................................................................................... 191

7.2.3.4 Les sentiments dominants ..................................................................................................... 192

7.2.4.1 Les points forts des SDAS ....................................................................................................... 193

7.2.4.2 Les éléments plus difficiles des SDAS ..................................................................................... 194

7.2.5.1 Perception des avocats .......................................................................................................... 195

viii

7.2.5.2 Éléments facilitant la collaboration avec le système judiciaire .............................................. 196

7.2.5.3 Éléments complexifiant la collaboration avec le système judiciaire ...................................... 197

7.2.6.1 Amélioration du mandat de supervision ................................................................................ 201

Conclusion et recommandations ..................................................................................................... 205

Liste des références ........................................................................................................................ 214

Annexes ......................................................................................................................................... 219

ix x

Liste des tableaux

Tableau 2.1 - Motifs de non-participation .................................................................................................. 36

Tableau 2.2 - Caractéristique du territoire de la ressource ........................................................................ 38

Tableau 2.3 - Type de services offerts ......................................................................................................... 38

Tableau 2.4 - Nombre moyen de familles utilisant des services dans les 15 ressources participantes selon

le type de service offert (2010-2011) .......................................................................................................... 39

Tableau 2.5 - Nombre moyen de nouvelles familles accueillies par les 15 ressources participantes selon le

type de service offert (2010-2011) .............................................................................................................. 40

service offert (2010-2011) ........................................................................................................................... 40

Tableau 2.7 - Nombre moyen de services dispensés par les 15 ressources participantes selon le type de

service offert (2010-2011) ........................................................................................................................... 41

Tableau 2.9 - Nombre de rapports synthèses transmis par les ressources (2010-2011) ............................ 42

Tableau 3.1 - Âge moyen des enfants dans les SDAS selon le type de service utilisé ................................. 46

Tableau 3.2 - Sexe des enfants dans les SDAS selon le type de service utilisé ........................................... 46

Tableau 3.4 - Nombre moyen de problématiques par famille selon le type de service utilisé ................... 51

Tableau 3.5 - Provenance des références (N= 197) selon le type de service utilisé ................................... 51

Tableau 3.6 - Statut du parent en visites supervisées ................................................................................. 52

Tableau 3.7 - Durée des services en nombre de mois selon le type de service utilisé ............................... 54

Tableau 3.8 - Durée moyenne (en nombre de mois) des services selon la provenance de la référence ... 55

Tableau 3.9 - Nombre de visites supervisées au cours de la période de services ...................................... 55

Tableau 3.12 - Motifs justifiant la fin des services selon le type de service utilisé ..................................... 61

Tableau 3.13 - Motifs de prolongement des services selon le type de service utilisé ................................ 62

Tableau 4.2 - Temps moyen (en nombre de mois) écoulé entre le Temps 1 et le Temps 3 pour les parents

ayant participé aux trois entrevues ............................................................................................................. 66

Tableau 4.3 - Variables mesurées et instruments utilisés à chacun des trois temps de mesure ............... 73

Tableau 4.4 - Profil de tous les répondants................................................................................................. 77

Tableau 4.6 - Type de services utilisés selon le parent répondant ............................................................. 78

Tableau 4.7 - Répartition des répondants selon leur statut en visites supervisées .................................... 78

Tableau 4.8 - Provenance de la demande par famille selon le parent répondant ...................................... 79

xi

Tableau 4.9 - Répartition des enfants selon le sexe .................................................................................... 79

uniquement avec un parent (n=60), trois mois avant le début des services .............................................. 80

Tableau 4. 15 - Scores moyens des enfants de 1½ à 5 ans sur le plan des problèmes de comportement

intériorisés et extériorisés (Temps 1) .......................................................................................................... 82

Tableau 4.16 - Évolution des scores moyens des enfants de 1½ à 5 ans sur le plan des problèmes de

comportement intériorisés et extériorisés selon le parent répondant ...................................................... 83

comportement intériorisés et extériorisés (Achenbach & Rescorla, 2001) ................................................ 84

des problèmes de comportement intériorisés et extériorisés (Temps 1) ................................................... 84

Tableau 4.19 - Scores moyens des enfants âgés de 6 à 18 ans sur le plan des problèmes de

comportement intériorisés et extériorisés (Temps 1) ................................................................................ 85

Tableau 4.20 - Scores moyens des filles âgées de 6 à 18 ans sur le plan des problèmes de comportement

intériorisés et extériorisés (Temps 1) .......................................................................................................... 86

Tableau 4.21 - Scores moyens des garçons âgés de 6 à 18 ans sur le plan des problèmes de

comportement intériorisés et extériorisés (Temps 1) ................................................................................ 86

Tableau 4.22 - Évolution des scores moyens des enfants de 6 à 18 ans sur le plan des problèmes de

comportement intériorisés et extériorisés selon le parent répondant ...................................................... 87

Tableau 4.23 - Proportion de filles et de garçons âgés de 6 à 18 ans ayant atteint un seuil clinique sur le

plan des problèmes de comportement intériorisés et extériorisés (Temps 1) ........................................... 88

répondant (Temps 1) ................................................................................................................................... 89

parent et de ses habitudes (Temps 1) ......................................................................................................... 91

Tableau 4.26 - Scores moyens aux différents items mesurant le degré de conflit entre les parents (Temps

1) .................................................................................................................................................................. 93

Tableau 4.28 - Scores moyens des parents aux sous-échelles de la relation coparentale, selon le

répondant (Temps 1) ................................................................................................................................... 96

(Temps 1) ..................................................................................................................................................... 99

Tableau 4.33 - Score moyen de satisfaction par rapport au degré de contact parent-enfant (Temps 1) 103

Tableau 4.34 - Scores moyens en lien avec la perception des SDAS selon le répondant (Temps 1) ........ 104

xii

Tableau 4.35 - Proportion de parents ayant déclaré avoir utilisé des services de santé ou des services

Tableau 4.36 - Proportion de parents ayant utilisé des services de santé ou des services sociaux au cours

de la dernière année selon le statut du parent (Temps 1) ........................................................................ 108

dernière année, selon le statut du parent (Temps 1) ............................................................................... 108

différents répondants (Temps 1) .............................................................................................................. 111

parent ........................................................................................................................................................ 112

répondants (Temps 1) ............................................................................................................................... 113

en contact avec son autre parent selon les répondants (Temps 1) .......................................................... 116

Tableau 4.43 - Scores moyens des parents sur le plan de la détresse psychologique selon le répondant

(Temps 1) ................................................................................................................................................... 118

Tableau 4.44 - Proportion de parents atteignant le seuil clinique sur le plan de la détresse psychologique

selon le répondant (Temps 1) ................................................................................................................... 119

Tableau 6.1 - Répartition des enfants selon leur âge et le type de service utilisé .................................... 162

Tableau 6.3 - Émotions ressenties par les enfants en échanges de garde supervisés (n=6) .................... 176

Tableau 6.4 - Émotions ressenties par les enfants en visites supervisées (n=12) ..................................... 177

SDAS .......................................................................................................................................................... 188

Tableau 7.2 - Perception du travail selon le type de poste occupé .......................................................... 190

................................................................................................................................................................... 196

Tableau 7.5 - Perception du lien de collaboration avec les avocats selon le type de poste occupé ........ 196

Tableau 7.6 - Contenu du mandat de supervision selon les répondantes ayant une fonction

administrative ........................................................................................................................................... 200

Tableau 7.7 - Informations accessibles selon les répondantes ayant une fonction de supervision

uniquement ............................................................................................................................................... 200

Tableau 7.8 - Aptitude à rédiger des rapports synthèses selon le poste occupé ..................................... 202

Tableau 7.9 - Inquiétude des répondantes pour leur sécurité personnelle selon le poste occupé .......... 202

xiii

Liste des figures

Figure 3.1 - Proportion des familles réparties selon le type de service utilisé ........................................... 52

supervisées .................................................................................................................................................. 56

garde supervisés .......................................................................................................................................... 57

Figure 4.1 - Évolution des scores moyens du CBCL/1½-5 (problèmes intériorisés) selon le parent

répondant .................................................................................................................................................... 83

Figure 4.2 - Évolution des scores moyens du CBCL/1½-5 (problèmes extériorisés) selon le parent

répondant .................................................................................................................................................... 83

Figure 4. 3 - Évolution de la proportion d'enfants âgés de 1½ à 5 ans atteignant un seuil clinique au CBCL

selon le parent répondant ........................................................................................................................... 85

Figure 4.4 - Évolution de la proportion d'enfants âgés de 6 à 18 ans atteignant un seuil clinique au CBCL

selon le parent répondant ........................................................................................................................... 89

..................................................................................................................................................................... 90

Figure 4.7 - Évolution des autres indicateurs de conflits manifestés par le parent devant l'enfant, selon

tous les répondants ..................................................................................................................................... 94

Figure 4. 8 - Évolution du score moyen de la triangulation de l'enfant selon tous les répondants ............ 95

Figure 4. 9 - Comparaison des scores moyens de coparentalité des parents recevant des SDAS à des

parents appartenant à la population générale de l'étude de Feinberg et coll., 2012 ................................ 97

Figure 4. 10 - Évolution des scores moyens des sous-dimensions de la relation coparentale mesurées

selon tous les parents .................................................................................................................................. 97

Figure 4. 11 - Évolution du score moyen des parents sur le plan de l'adaptation à la séparation selon tous

les répondants ............................................................................................................................................. 99

Figure 4.12 - Évolution du niveau d'accord moyen pour les conflits de loyauté, les transitions dans les

SDAS et le sentiment d'hostilité, selon tous les répondants..................................................................... 102

Figure 4.13 - Évolution du niveau d'accord moyen pour les contacts entre les parents, selon tous les

répondants ................................................................................................................................................ 102

Figure 4.14 - Évolution du niveau de désaccord à l'égard de la fréquence des contacts parent-enfant

selon tous les répondants ......................................................................................................................... 104

Figure 4.15 - Attentes et espoirs de tous les parents face à leur fréquentation des SDAS (Temps 1) ..... 105

(n=10) qui se disent tout à fait en accord ou en accord avec les items composant le Thought

questionnaire ............................................................................................................................................. 105

Figure 4.17 - Évolution du score moyen en lien avec la perception des SDAS selon tous les répondants 106

Figure 4.18 - Évolution de la proportion de parents ayant utilisé des services de santé ou des services

sociaux au cours de la dernière année pour leur enfant aîné ................................................................... 109

xiv

Figure 4.19 - Évolution du nombre moyen de services utilisés pour l'enfant aîné selon le parent

répondant .................................................................................................................................................. 109

Figure 4.20 - Évolution de la proportion de tous les parents ayant utilisé des services de santé ou des

services sociaux au cours de la dernière année ........................................................................................ 110

Figure 4.21 - Évolution du nombre moyen de services utilisés par le parent selon tous les répondants 110

Figure 4.22 - Évolution de la proportion de tous les parents qui sont inquiets lorsque leur enfant est en

contact avec son autre parent selon les individus qui soulèvent des inquiétudes ................................... 113

Figure 4.23 - Problématiques de l'autre parent générant des inquiétudes pour la sécurité de l'enfant

selon tous les parents en fonction du temps de mesure .......................................................................... 114

Figure 4.24 - Évolution du nombre de personnes et de problématiques inquiétant le parent pour la

sécurité de son enfant lorsqu'il est en contact avec son autre parent, selon tous les répondants ......... 115

Figure 4.25 - Évolution de la proportion de tous les parents qui sont inquiets pour leur sécurité lorsque

leur enfant est en contact avec son autre parent selon les individus qui soulèvent des inquiétudes ..... 115

Figure 4.26 - Évolution du nombre de personnes et de problématiques inquiétant le parent pour sa

sécurité lorsque son enfant est en contact avec l'autre parent, selon tous les répondants .................... 117

Figure 4.27 - Évolution des problématiques générant des inquiétudes pour la sécurité du répondant

lorsque l'enfant est en contact avec son autre parent, selon tous les répondants .................................. 117

Figure 4.28 - Évolution des scores moyens de tous les répondants sur le plan de la détresse

psychologique............................................................................................................................................ 119

Figure 4.29 - Évolution de la proportion de parents atteignant le seuil clinique sur le plan de la détresse

psychologique selon tous les répondants ................................................................................................. 120

Figure 7.1 - Répondantes selon le genre ................................................................................................... 184

Figure 7.2 - Types de postes occupés par les répondantes ....................................................................... 185

Figure 7.3 - Niveau d'études des répondantes ......................................................................................... 185

Figure 7.4 - Principaux rôles perçus en fonction du type de service offert .............................................. 192

Figure 7.5 - Sentiments dominants des répondantes lors des visites et des échanges de garde supervisés

................................................................................................................................................................... 193

Figure 7.6 - Perception des répondantes quant aux difficultés dans les SDAS ......................................... 194

Introduction

Introduction générale

1

Introduction générale

1. Mise en contexte

pour souligner la nécessité de documenter ces services, leurs impacts et la diversité des trajectoires

Justice du Québec (MJQ), du ministère de la Santé et des Services sociaux (MSSS), du ministère de la

(RQRSDA).

ce, précisément pour les familles qui détiennent une ordonnance de la Cour supérieure, une entente

volontaire ou une entente survenue en médiation. Les situations qui impliquent des SDAS dans le cadre

socioprofessionnelles des intervenantes qui dispensent ces mêmes services.

familles utilisatrices des SDAS et dont la fréquentation des services est terminée. Il documente les

trajectoires de services des familles, soit le nombre, la fréquence et la durée des contacts parent-enfant,

des parents et des enfants, la qualité des relations parent-enfant et coparentales, la perception des

services ainsi que les préoccupations des parents quant à leur sécurité et à celle de leur enfant sont

reprises, soit au moment de commencer les services (Temps 1), quatre mois plus tard (Temps 2) ainsi

Vingt-quatre parents ont été interviewés, de même que 18 enfants âgés de 6 à 16 ans.

Introduction générale

2

Le 5e et dernier volet de cette étude vise à recueillir le point de vue des personnes administrant ou

Volets Objectifs N

1 Décrire la nature et le volume de services offerts par les ressources de SDA au Québec ainsi que les caractéristiques socioprofessionnelles des intervenantes qui dispensent ces mêmes services. (Chapitre 2)

15 ressources

2 Documenter les trajectoires de services des familles, soit le nombre, la fréquence et la entraînant une utilisation prolongée des services ainsi que les problématiques

197 dossiers

fermés

ainsi que la qualité des relations au cours de la trajectoire de services. (Chapitre 4) 99 parents

24 parents

18 enfants

5 sur différents sujets : les forces du programme, les difficultés rencontrées, les pistes judiciaire. (Chapitre 7) 50
intervenantes cas, ces résultats permettent une mise en perspective de la réalité observée ici.

global et approfondi de la situation. Il en résulte cependant une quantité imposante de données. Pour

constats qui se dégagent de chacun des volets. Toutefois, ce portrait général peut occulter des réalités

plus marginales, mais qui doivent retenir notre attention considérant les enjeux.

termine par des recommandations. Ces dernières ont été formulées à la lumière des résultats obtenus.

Introduction générale

3

3. Faits saillants

Volet 1 : Les services offerts et le personnel en place (Chapitre 2)

Services offerts

portrait diversifié des contextes dans lesquels opèrent les SDAS. communautaires auprès des familles.

étendue.

En 2010-2011, dans les 15 ressources participantes, 452 familles se retrouvent dans les services pour des

visites supervisées tandis que 344 le sont pour obtenir des échanges de garde supervisés. Ainsi, un total

dans leurs services. Six enfants sur 10 bénéficient des services de visites supervisées tandis que 4 sur 10

sont impliqués dans les échanges de garde supervisés.

nombre moyen de visites supervisées réalisées par ressource est de 271. Soixante pour cent (60%) des

ressources en ont effectué moins de 150, 20% en ont fait entre 275 et 475 et 20% comptabilisent plus de

500 visites supervisées.

échanges, tandis que le deuxième tiers en a réalisé entre 100 et 500. Enfin, le dernier tiers comptabilise

plus de 640 échanges de garde annuellement.

menaçant la sécurité des personnes) qui surviennent lors des supervisions. Par exemple, un parent peut

faire preuve de violence physique, psychologique ou verbale, se présenter en état de consommation,

familles en provenance de la Cour supérieure. En effet, seulement six ressources ont colligé cette

et ce, que ce soit pour les visites supervisées ou les échanges de garde. Ainsi, sur les six ressources

répertorié alors que 49 incidents sont rapportés pour les échanges de garde (M=8,2)

Introduction générale

4

Les ressources sont appelées à rédiger des rapports synthèses qui sont transmis à la Cour supérieure. Les

ce tribunal.

Personnel en place

taux de maintien en poste des directrices, examiné sur une période de 15 mois, est élevé.

Onze organisations sur les quinze participantes ont au moins une coordonnatrice. Le temps consacré à la

poste des coordonnatrices, examiné sur une période de 15 mois, est moyen.

Près du tiers des SDAS ont des intervenantes travaillant à temps plein et quelques-uns en ont plusieurs.

intervenantes à temps plein, examiné sur une période de 15 mois, est élevé.

Quatorze organisations sur quinze emploient des intervenantes travaillant à temps partiel. Elles

temps partiel varie beaucoup pour atteindre, en moyenne, un peu moins de 2 ans. Les intervenantes à

ces niveaux. Le taux de maintien en poste des intervenantes à temps partiel, examiné sur une période de

Le tiers des SDAS fonctionne avec des bénévoles et parfois, ils sont nombreux (M=12). Plusieurs

ressources accueillent des stagiaires. Seules deux ressources emploient des agents de sécurité.

Introduction générale

5 Volet 2 : Description de la clientèle et des trajectoires de services (Chapitre 3)

Les répondants

(SDAS) et dont les services ont pris fin. Tous ont obtenu des visites supervisées ou des échanges de garde

supervisés. Les données ont été collectées directement dans les dossiers des familles, lorsque les deux

ressources distinctes.

Ces situations impliquent 273 enfants, pour une moyenne de 1,4 enfant par famille. Tout type de service

parents (40%) ainsi que la violence conjugale (40%) sont aussi largement rapportés. La prise ou la reprise

de contacts entre un parent et son enfant arrive au 4e rang (33%). Les dossiers examinés font mention,

en moyenne, de 2,9 problématiques par famille.

La nature des problématiques entraînant le recours au SDAS varie en fonction des services reçus. La

Toutefois, les familles en visites supervisées sont moins susceptibles de nommer cette raison que celles

en échange de garde. Les problématiques liées à la prise ou la reprise de contacts parent-enfant, la

fréquentes pour les familles en visites supervisées que pour celles en échanges de garde.

Les trajectoires de services

Huit situations sur 10 comprennent une ordonnance de la Cour supérieure. Les familles utilisent

majoritairement des visites supervisées (54%) ou, dans une moindre mesure, des échanges de garde

supervisés (27%). Certaines familles ont utilisé deux types de services (19%). Dans le cadre des visites

supervisées, le père est généralement le parent visiteur (80%).

Certaines familles restent longtemps dans les services et leurs résultats influencent beaucoup les durées

moyennes. La médiane donne alors un portrait plus précis de la durée typique des services.

montre que les familles sont restées actives dans les services un peu plus de 18 mois en moyenne, la

médiane se situant à 8 mois. Cette moyenne est plus élevée chez les familles qui ont obtenu des visites

supervisées combinées à des échanges de garde, soit 30 mois, avec une médiane se situant à 17 mois, ou

seulement des échanges de garde (moyenne de 25 mois et médiane de 11 mois). En outre, les familles

uniquement en visites supervisées de notre échantillon sont demeurées significativement moins

longtemps dans les services, soit en moyenne 10 mois (médiane de 5 mois). Les familles qui détiennent

une ordonnance de la Cour supérieure demeurent significativement plus longtemps dans les services que

celles qui ont une entente de médiation ou volontaire.

Introduction générale

6

recours aux visites et aux échanges sont celles pour lesquelles le délai est le plus élevé, soit en moyenne

10 semaines, avec une médiane se situant à 4 jours.

En moyenne, les familles qui ont seulement eu recours à des visites supervisées ont pris part à 17 visites

au cours de la période de services, mais il existe une grande variabilité entre les situations (médiane=10).

La fréquence des contacts en visites supervisées se situe à une fois aux deux semaines pour plus de la

deux heures.

En moyenne, les familles qui ont seulement eu recours aux échanges de garde ont pris part à 89

échanges (un échange correspond à une arrivée ou à un retour), mais il existe une grande variabilité

anniversaire) sont les plus invoqués.

modification pourrait tout aussi bien être positive que négative (c.-à-d. un parent ne peut tout

simplement plus voir son enfant).

familles en échanges de garde (57%) ou pour celles qui ont bénéficié des deux types de services (45%).

membre de la parenté.

Parmi les principes sous-tendant les SDAS, mentionnons celui voulant que ces services revêtent un

caractère exceptionnel et transitoire, principe reconnu par les organismes communautaires et les

ministères impliqués sur cette question (Ministère de la Famille et des Aînés, 2008, p. 11). Pour cette

raison, il est apparu important de mieux comprendre pourquoi les SDAS sont utilisés sur une période

dépassant 12 mois, ce qui est le cas de 38% des familles de notre échantillon. Le type de service utilisé

implique des motifs de prolongation différents. Le passage prolongé des familles en échanges de garde

retours en prison, instabilité résidentielle) est invoquée dans le quart des situations impliquant des

problématiques vécues par le parent (26%) sont les motifs de prolongation des services les plus

fréquents chez les familles qui ont pris part à des visites supervisées et à des échanges de garde.

Introduction générale

7 la trajectoire de services (Chapitre 4)

Les répondants

Le volet longitudinal de ce projet est composé de 99 répondants au Temps 1, soit 53 mères, 45 pères et

un membre de la famille élargie. Parmi les répondants, 35 sont parents gardiens et 34 sont parents

visiteurs. Au Temps 2 (4 mois plus tard), ce sont 81 répondants (47 mères, 33 pères et un membre de la

famille élargie) qui participent. On dénombre alors 29 parents gardiens et 23 parents visiteurs. Au Temps

3 (en moyenne 14 mois après le Temps 1), 47 personnes remplissent le questionnaire (27 mères, 20

pères; 17 parents gardiens et 11 parents visiteurs).

Les parents de cette étude ont, au total, 81 enfants (36 garçons et 45 filles) impliqués dans les SDAS. Ces

enfants sont âgés de 5 mois à 13 ans, mais en moyenne, ils sont plutôt jeunes (4,9 ans). utilise pour échanger la garde de leurs enfants.

de comportement de retrait et de comportements agressifs les situant autour du 50e percentile, lorsque

comparés à la population générale. Au fil de la progression dans les services, aucune différence

un seuil clinique qui indiquerait un problème très sérieux.

retrait-dépression et de comportements agressifs les situant respectivement au 57e, 54e et 83e percentile

lorsque comparées à la population générale. De leur côté, les garçons âgés de 6 à 18 ans obtiennent un

respectivement au 85e 87e et 85e percentile lorsque comparés à la population générale.

de comportements agressifs. Une proportion particulièrement importante de garçons, soit un sur trois,

seuil est également atteint par 1 garçon sur 6 et 1 fille sur 10 en ce qui concerne les comportements

seuils similaires ou inférieurs à ceux du début sont observés.

population générale. Les enfants âgés de 6 à 18 ans qui fréquentent les SDAS ont plus de problèmes

générale. Les garçons sont particulièrement touchés.

dépression et de comportements agressifs, les pères évaluent plus positivement la situation de leur

enfant âgé de 6 à 18 ans que les mères.

Introduction générale

8

Au début des services, un parent répondant sur trois mentionne avoir consulté pour son aîné le service

jeunesse. Le nombre moyen de services utilisés au fil de la fréquentation des SDAS est de 1,2 par enfant.

Évolution de la relation parent-enfant et de la coparentalité parents gardiens.

quant à la fréquence des contacts parent-enfant augmente. Les mères et les parents gardiens sont

Des dimensions positives et négatives de la coparentalité ont été évaluées. Il en va ainsi du conflit qui est

parent et cette perception est relativement stable tout au long du parcours dans les SDAS. Par ailleurs,

particulièrement pour les mères, et demeure à ce niveau à la fin des services.quotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

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