[PDF] Enseigner le respect pour tous: guide de mise en oeuvre; 2014

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Secteur de

l'éducation

Organisation

des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culturerespect pour tous

Enseigner le

Avec le soutien de

GUIDE DE MISE EN OEUVRE

respect pour tous

Enseigner le

GUIDE DE MISE EN OEUVRE

Enseigner le respect pour tous

United Nations

Cultural Organization

GUIDE DE MISE EN ŒUVRE

Organisation

des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture Profondément préoccupée par la montée du racisme, de la xénophobie, de l'intolérance et de la violence, l'UNESCO considère que l'éducation est l'une des clés indispensables pour renforcer l'esprit de tolérance, promouvoir l'apprentissage du vivre ensemble, et cultiver le respect pour toutes les personnes, indépendamment de la couleur, du genre, de l'ascendance, ou de l'identité nationale, ethnique ou religieuse. Ce Guide de mise en oeuvre du projet Enseigner le respect pour tous comprend un ensemble de principes directeurs pour la formulation de politiques ; des questions destinées à la réflexion personnelle ; des idées et des exemples d'activités d'apprentissage pour intégrer le respect pour tous dans tous les aspects de l'éducation primaire et secondaire. Il s'adresse principalement aux décideurs, administrateurs/directeurs d'école et aux enseignants de l'éducation formelle et non formelle. Le Guide de mise en oeuvre comprend également du matériel pédagogique destiné aux enfants et aux jeunes. Il a pour but de pe rmettre à toutes les parties prenantes de développer les compétences et les connaissances en vue de renforcer le respect, la tolérance et l'esprit critique chez les apprenants.

9789232 000323

respect pour tous

Enseigner le

GUIDE DE MISE EN OEUVRE

Publié en 2014 par l"Organisation des Nations Unies pour l"éducation, la science et la cu lture

7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France

© UNESCO 2014

ISBN 978-92-3-200032-3

Œuvre publiée en libre accès sous la licence Attribution-ShareAlike 3.0 IGO (CC-BY-SA 3.0 IGO) (http://creativecommons.org/licenses/

by-sa/3.0/igo

/). Les utilisateurs du contenu de la présente publication acceptent les termes d"utilisation de l"Archive ouverte de libre accès

UNESCO (

www.unesco.org/open-access/terms -use-ccbysa-fr).

Titre original :

Teaching Respect for All - Implementation Guide

Publié en 2014 par l"Organisation des Nations Unies pour l"éducation, la science et la cu lture

Les désignations employées dans cette publication et la présentation des données qui y gurent n"impliquent de la part de l"UNESCO

aucune prise de position quant au statut juridique des pays, territoires, villes ou zones, ou de leurs autorités, ni quant au tracé de l

eurs frontières ou limites. Les idées et les opinions exprimées dans cette publication sont ce lles des auteurs ; elles ne reètent pas nécessairement les points de vue de l"UNESCO et n"engagent en aucune façon l"Organisation.

Création graphique : Global Nomads Group

Graphisme de la couverture : Aurélia Mazoyer

Imprimé par l"UNESCO

Imprimé en France

3 ENSEIGNER LE RESPECT POUR TOUS - GUIDE DE MISE EN OEUVRE

Remerciements

Le guide de mise en oeuvre du projet Enseigner le respect pour tous a pu être réalisé grâce au soutien et aux

conseils d'un grand nombre de personnes et d'organisations. L'UNESCO voudrait remercier tous ceux qui ont

contribué à cette entreprise en offrant leur temps, leur expertise et de l'énergie. Nous tenons à remercier le

Département d'État des États-Unis d'Amérique pour sa g énéreuse contribution flnancière et le soutien qu'il n'a cessé d'apporter pour le développement du projet sur l"enseignement du respect pour tous ; le Gouvernement

du Brésil pour son soutien ainsi que les autorités éducatives du Brésil, de la Côte d'Ivoire, du Guatemala, de

l'Indonésie et du Kenya pour leur coopération à la phase pil ote.

Nous devons beaucoup aux auteurs du guide : Gloria Andretti, Child-to-Child Trust (Royaume-Uni) ; EllieBaker,

praticienne et consultante pour l'éducation inclusive (Royaume-Un i) ; Helen Bond, Ph.D., Professeur adjoint

en matière de programme scolaire et enseignement à l'Université Howard, Washington D.C. (États-Unis

d'Amérique) ; Global Nomads Group (États-Unis d'Amérique) ; Grace Kanyiginya Baguma, concep trice de

programmes scolaires, Directrice adjointe du National Curriculum Development Centre (Ouganda) ; Reading

and Writing for Critical Thinking International Consortium ; Klaus Starl, Dir ecteur du Centre européen de formation et de recherche pour les droits de l'homme et la démocratie, Graz (Autriche). Ce guide a aussi bénéflcié des conseils et du concours des me mbres du Groupe consultatif du projet Enseigner le respect pour tous

: Sheila Aikman, Conférencière principale en éducation et développement à l'Université

d'East Anglia, Norwich Research Park (Royaume-Uni) ; Amapola Alama, Spécialiste du programme, Bureau

international d'éducation de l'UNESCO ; Utak Chung, Directeur du Centre Asie-Paciflque d'éducation pour

la compréhension internationale (APCEIU) ; Eliane dos Santos Cavalleiro, Faculté d'éducation de l'Université

de Brasilia, Présidente de l'Association brésilienne de chercheurs noirs (Brésil) ; Seung-hwan Lee, ancien

Directeur de l'APCEIU ; Augustine Omare-Okurut, Secrétaire générale de la Commission nationale ougandaise

pour l'UNESCO (Ouganda) ; Mutuma Ruteere, Rapporteur spécial de l'ONU sur les formes contemporaines

de racisme, de discrimination raciale, de xénophobie et de l'intol

érance qui y est associée ; Refaat Sabbah,

Président du Réseau arabe pour l'éducation aux droits de l'homme et à la citoyenneté (ANHRE) ; Marie-Louise

Samuels, Directrice, Développement de la petite enfance, Ministère de l'Éducation de base (Afrique du Sud) ;

Dennis Sinyolo, Internationale de l'éducation (Belgique) ; Deral d Wing Sue, Ph.D., Professeur de psychologie et d'éducation, Département du counseling et psychologie clinique, Teachers College, Université Columbia (États-

Unis d'Amérique) ; Natalia Voskresenskaya, Vice-Présidente de l'Association russe pour l'éducation civique,

Directrice de programme, Fondation Civitas (Fédération de Russie); Peter Kirchschlaeger, Ph.D., Codirecteur,

Centre de formation aux droits humains (membre ad hoc du groupe consultatif).

D'autres personnes ont apporté leur contribution, parmi lesquelles : Deirdre DeBruyn Rubio, doctorante,

Université Harvard pour l'étude exploratoire ; le Centre de formation aux droits humains, Haute école

pédagogique de Lucerne (Suisse), pour la cartographie des politique s et des pratiques ; Tricia Young, Directrice

de Child-to-Child Trust (Royaume-Uni) ; Jonathan Levy, expert en pédagogie et droits de l'enfant; Anise Waljee,

spécialiste en éducation ; et Amal Paonaskar, spécialiste en développement global. Nous remercions aussi les

représentants des jeunes, Lucy Lund et Xishan Ali, pour leur contribution au chapitre dédié aux enfants.

L'élaboration du guide a largement bénéflcié des compétences rédactionnelles ainsi que des contributions

substantielles du Global Nomads Group.

Nous remercions chaleureusement les bureaux de l'UNESCO à Abidjan, Brasilia, Guatemala, Jakarta et Nairobi

pour leur coopération tout au long du projet. 5 ENSEIGNER LE RESPECT POUR TOUS - GUIDE DE MISE EN OEUVRE

TABLE DES MATIÈRES

Remerciements 3

Résumé 6

L"écosystème de l"enseignement du respect pour tous 9 Partie 1 - Principes clés pour les responsables de l"élaboration des politiques 45 Partie 2 - Principes clés pour les chefs d"établissement et les responsables d"ONG 87 Partie 3 - Matériels de soutien de l"enseignement et de l"apprentissage : guide pour enseignants 125 Partie 4 - Apprendre aux enfants et aux jeunes à promouvoir le Respect pour tous 275

Références 303

Documents des Nations Unies 313

6 ENSEIGNER LE RESPECT POUR TOUS - GUIDE DE MISE EN OEUVRE

Résumé

Enseigner le respect pour tous

: le projet

Enseigner le respect pour tous est un projet conjoint de l'UNESCO, des États-Unis d'Amérique et du B

résil lancé en janvier 2012 pour combattre la discrimination dans et par l'éducation. Reconnaissant que la discrimination

progresse dans le monde, Enseigner le respect pour tous promeut une réponse éducative destinée à combattre

la discrimination et la violence par le renforcement des fondements de la tolérance mutuelle et l'encouragement

du respect pour tous les individus, quels que soient leur couleur, leur genre, leur classe, leur orientation sexuelle,

leur orientation/identité nationale, ethnique ou religieuse. Enseigner le respect pour tous a choisi de centrer

les efforts sur la salle de classe formelle et informelle, ciblant les apprenants de 8 à 16 ans, et vise à favoriser

la curiosité, l'ouverture, la pensée critique et la compréhension chez les jeunes apprenants, les dotant ainsi

de l'ouverture, des connaissances et des compétences appropriées pour cultiver le respect et mettre fln à la

discrimination à tous les niveaux. Le projet est fondé sur les valeurs universelles et les principes de base des droits de l'homme, tout en

reconnaissant que chaque pays possède sa propre histoire et ses propres mécanismes pour faire face au

problème de la discrimination dans l'éducation.

L'Enseignement du respect pour tous

et l"éducation aux droits de l"homme (EDH)

Le projet bénéflcie du fondement juridique et de la clarté conceptuelle de l'éducation aux droits de l'homme.

Des dispositifs d'EDH, en particulier dans le système scolaire, ont été incorporés dans plusieurs instruments

internationaux, dont la Déclaration universelle des droits de l'homme, la Déclaration sur la race et les préjugés

raciaux, la Déclaration de principes sur la tolérance, la Décla ration sur les principes fondamentaux concernant

la contribution des organes d'information au renforcement de la paix et de la compréhension internationale,

à la promotion des droits de l'homme et à la lutte contre le racisme, l'apartheid et l'incitation à la guerre, la

Déclaration universelle sur la diversité culturelle, la Convention concernant la lutte contre la discrimination dans

le domaine de l'éducation, la Convention internationale sur l'é limination de toutes les formes de discrimination

raciale, la Recommandation sur l'éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et

l'éducation relative aux droits de l'homme et aux libertés fondamentales, le Pacte internatio nal relatif aux droits

économiques, sociaux et culturels, la Convention relative aux droits de l'enfant, la Convention sur l'élimination

de toutes les formes de discrimination à l'égard des femmes, etc. La communauté internationale met en lumière

le consensus selon lequel le système éducatif joue un rôle vital dans la promotion du respect, de la participation,

de l'égalité et de la non-discrimination dans nos société s, et continue à renouveler son engagement en faveur

de la promotion de l'éducation aux droits de l'homme, par l'adoption de cadres intergouvernementaux au

niveau mondial, tels que le Programme mondial d'éducation aux droits de l'homme (depuis 2005).

Dans le système scolaire, l'EDH est un élément important du droit à une éducation de qualité, car elle permet

au système éducatif de répondre à ses objectifs fondamentaux de promotion du développement complet de

la personnalité humaine et d'appréciation de la dignité humaine, de renforcement du respect des droits de

l'homme et de garantie d'une éducation de qualité pour tous. 7 ENSEIGNER LE RESPECT POUR TOUS - GUIDE DE MISE EN OEUVRE

Vue d"ensemble du guide de mise en œuvre

Le guide de mise en oeuvre du projet Enseigner le respect pour tous comprend une série de principes directeurs,

de questions à se poser, d'idées et d'exemples d'activités d'apprentissage destinées à intégrer l"enseignement

du respect pour tous dans tous les aspects du deuxième cycle de l'enseignement primair e et du premier cycle

du secondaire, en vue de combattre la discrimination dans et par l'éducation. Il s'adresse essentiellement aux

responsables de l'élaboration des politiques, aux administrateurs/c hefs d'établissement et aux praticiens de l'éducation formelle et informelle.

Écosystème

Cette partie introductive du guide de mise en oeuvre entend conceptualiser l"enseignement du respect pour

tous

en offrant un cadre des conditions minimales à remplir pour faire de l"enseignement du respect pour tous

une réalité ; en donnant une vue d"ensemble de la discrimination dans et par l"é ducation ;

en examinant les documents internationaux accordant le droit à une éducation sans discrimination ;

en cartographiant les parties prenantes concernées ;

en esquissant les approches éducatives de la lutte contre tous les types de discrimination et de l"enseignement

du respect pour tous Partie 1 - Principes clés pour les responsables de l"élaboration des politiques

Une série de principes clés accompagnés de suggestions relatives aux approches et aux actions, indiquant en

particulier : les objectifs et résultats d"apprentissage généraux ;

les questions clés, les contenus, les domaines d"apprentissage et les liens avec les matières d"enseignement (par exemple, histoire, géographie, langues, mathématiques, sciences, philosophie, etc.

les moyens possibles d"intégrer les questions dans la formation des enseignants, les manuels/matér

iels, les approches et méthodes pédagogiques, l"environnement d"apprentissage (c"est-à-dire l"approche globale

de l"école) ; liste pour l"évaluation de la qualité - une liste d"indic ateurs pour l"évaluation. Partie 2 - Principes clés pour les chefs d"établissement et les responsables d"ONG

Un document destiné aux chefs d'établissement et aux responsables d'ONG, suggérant des domaines clés

d'intervention, avec une liste d'actions/activités possibles : adoption de l"approche globale de l"école ; prise en compte des préjugés locaux ; principes de la lutte contre le racisme et la discrimination ;

conceptualisation de l"approche globale de l"école en fonction des trois domaines centraux de développement ;

reconnaissance des moyens de construire des relations positives ; reconnaissance des partenaires ;

mise en œuvre des objectifs opérationnels (programme d"enseignement, enseignement, apprentissage).

8 ENSEIGNER LE RESPECT POUR TOUS - GUIDE DE MISE EN OEUVRE Partie 3 - Matériels de soutien de l"enseignement et de l"ap prentissage : guide des éducateurs

Cette section apporte aux éducateurs :

des méthodes pour traiter les sujets difciles, tels que le racisme et la discrimination, avec les apprenants ;

des plans de cours (concepts clés, objectifs d"apprentissage, sujets et idées) ;

des suggestions d"activités d"apprentissage (par exemple, simulations, jeux de rôles, jeux, discussions, etc.) ;

des suggestions de points d"entrée et de sujets possibles pour relier les questions de respect pour tous à

des matières d"enseignement spéciques (par exemple, mathématiques, s ciences, histoire, etc.). Partie 4 - Matériels de soutien pour la participation des enfants et des jeunes Cette section cible les enfants et les jeunes, auxquels elle apporte : des activités d"apprentissage favorisant la réexion individuelle ; des suggestions d"action ; un glossaire. Cinq projets pilotes pour tester le guide de mise en œuvre

Le Brésil, la Côte d'Ivoire, le Guatemala, l'Indonésie et le Kenya ont participé à la phase pilote visant à

introduire l"enseignement du respect pour tous dans le système éducatif à l'aide du guide de mise en

oeuvre. Chaque pays a conçu son propre projet, en tenant compte des priorités, des besoins et des points

forts existants. Le Brésil s'est concentré sur l'égalité raciale et ethnique et sur les politiques d'

éducation à l'échelle

municipale. La Côte d'Ivoire a décidé d'accorder une attention particulière aux personnes vivant avec le

VIH, aux albinos et aux personnes atteintes de handicaps moteurs, et a p rocédé à un examen des matériels

pédagogiques. Le Guatemala a organisé une consultation nationale et un atelier de renforcement des

capacités centré sur les enseignants de l'éducation formelle. L'Indonésie a attaché une grande importance

aux professionnels des médias ainsi qu'à la participation communautai re à la diffusion d'une culture du respect pour tous. Enfln, le Kenya s'est servi de l"enseignement du respect pour tous pour renforcer

ses efforts constants d'éducation pour la paix et son programme concernant les compétences de la vie

courante, tout en introduisant la dimension de la non-discrimination.

Pour en savoir plus, prière de visiter la page Web du projet à l'adresse http://www.unesco.org/new/fr/

/resources/projects/ teaching -respect-for-all/

Pour en savoir plus :

www.unesco.org/respect 4allquotesdbs_dbs35.pdfusesText_40

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