[PDF] SYLLABUS 2019-2020 Orthophonie M1

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UNIVERSITE PIERRE ET MARIE CURIE FACULTE DE MEDECINE PIERRE ET MARIE CURIE PARIS VI Département Universitaire d'Enseignement et de Formation en Orthophonie 91 Bd de l'hôpital - 75013 PARIS Téléphone : 01 40 77 96 04 PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS 4ème Année du 2ème cycle D'ORTHOPHONIE ANNÉEUNIVERSITAIRE2019-2020

ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENTDoyen de la Faculté de Médecine Directeur de l'Enseignement Monsieur le Professeur RIOU Monsieur le Professeur COHEN Monsieur le Professeur LAMAS Monsieur le Professeur GRABLI Responsable de la Scolarité Directeur Pédagogique MadameEstelleMERCIERMadamePeggyGATIGNOLResponsable Administratif MadameValérieLEGRAND Secrétariat : Pauline de SAINT QUENTIN

SOMMAIRE 4eme année UE 5.1.3. INTERVENTION ORTHOPHONIQUE ET EVALUATION DU LANGAGE ORAL ET DE LA COMMUNICATION UE 5.2.3 BILAN ET EVALUATION DU LANGAGE ECRIT, DE L'ECRITURE et DU GRAPHISME UE 5.4.3. INTERVENTION ORTHOPHONIQUE DANS LE CADRE DES TROUBLES DE L'ORALITE UE 5.7.2. INTERVENTION ORTHOPHONIQUE EN APHASIOLOGIE UE 5.3.3 BILAN ET EVALUATION DE LA COGNITION MATHEMATIQUE UE 5.7.7. BILAN, EVALUATION ET INTERVENTION DANS LE CADRE DE TROUBLES DEVELOPPEMENTAUX UE 6.9 STAGE DE SENSIBILISATION A LA RECHERCHE UE 6.6 STAGE CLINIQUE 2 UE 12 UE OPTIONNELLES UE 5.6.2 INTERVENTION ORTHOPHONIQUE DANS LE CADRE DES PATHOLOGIES DE LA PHONATION ET DE L'ARTICULATION UE 5.2.4 INTERVENTION ORTHOPHONIQUE DANS LE CADRE DES TROUBLES DU LANGAGE ECRIT, DE L'ECRITURE ET DU GRAPHISME UE 5.1.4. INTERVENTION ORTHOPHIQUE DANS LE CADRE DES TROUBLES DU LANGAGE ORAL ET DE LA COMMUNICATION NECESSITANT LE RECOURS A DES AIDES SPECIFIQUES UE 5.8.2. INTERVENTION ORTHOPHONIQUE DANS LE CADRE DU HANDICAP UE 4.1. CONNAISSANCE ET HISTORIQUE DE LA PROFESSION UE 5.5.2. INTERVENTION ORTHOPHONIQUE AUPRES DE L'ENFANT SOURD UE 8.3. COMMUNICATION AVEC LE PATIENT, ENTOURAGE ET AUTRES PROFESSIONNELS UE 6.7 STAGE CLINIQUE 3 UE 7.5 MEMOIRE

UE5.1.3.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEETEVALUATIONDULANGAGEORALETDELACOMMUNICATION-3ECTS-SEMESTRE7- ENSEIGNANT RESPONSABLE Mme BOUTARD Corinne AUTRES ENSEIGNANTS : M. LAIGLE, Mme BOUCHET I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 27h CM + 12h TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS -Mme BOUTARD: 16h CM + 12h TD à Dysphasie Définition de la dysphasie Les classifications Les grands principes de rééducation Dysphasie, cognitif et mémoire de travail Les spécificités Comment les mettre en évidence La rééducation Dysphasie et phonologie Les spécificités Comment les mettre en évidence La rééducation Dysphasie et lexique Les spécificités Comment les mettre en évidence La rééducation Dysphasie et syntaxe Les spécificités Comment les mettre en évidence La rééducation Dysphasie et compréhension Les spécificités Comment les mettre en évidence La rééducation Langage élaboré, pragmatique et dysphasie Les spécificités Comment les mettre en évidence La rééducation Dysphasie et langage écrit Des spécificités ? La rééducation : monter le langage écrit chez le dysphasique - M. LAIGLE : 5h CM à Mémoire de Travail chez enfant - Mme BOUCHET : 6h CM à TDAH et TAC

UE5.7.7.BILAN,EVALUATIONETINTERVENTIONORTHOPHONIQUEDANSLECADREDETROUBLESDEVELOPPEMENTAUX-4ECTS-SEMESTRE7-ENSEIGNANT RESPONSABLE Mme Fanny LAFARGUE-WAVREILLE AUTRES ENSEIGNANTS : Mme Martine PAGNARD Mme Marie-Emmanuelle IDIART I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 12h de CM & 10h de TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS LibelléIntervenantCMTDBiland'aptitudesaulangageécritF.LafargueWavreille2Démarchesd'évaluationàtravers descascliniquesàl'aided'EvaleoM.PagnardetF.LafargueWavreille3Utilisationdeslignesdebase danslapratiqueorthophoniqueF.LafargueWavreille32CompréhensiondulangageécritM.Pagnard22MoyenstechnologiquesdesuppléanceM.Idiart2Réflexionscliniquessurlesd iagnosticsfrontièresdestroublesdulangag echezl'adolescentetlejeuneadulteM.Pagnard3Lorsquelapriseenchargeenlangageécritrésiste:impas sesrencontréesetpistes méthodologiquesM.Pagnard3total1210

UE5.3.3.BILANETEVALUATIONDELACOGNITIONMATHEMATIQUE-3ECTS-SEMESTRE7 ENSEIGNANT RESPONSABLE Mme Marie VILLAIN AUTRES ENSEIGNANTS : Mmes RICHEZ, HELLOIN, TARABON-PREVOST, MARZOUK, REMY, NOIRET I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 10h de CM & 17h de TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS CMMmeRichez(5h):Bilandel'enfant- Présentationdesdifférentesbatterieschezl'enfant(zareki,tedi-maths,numerical...)- EvaluationdesstructureslogiquesMmeHelloin(2h):PrésentationExamathsMmeTarabon-Prévost(3h):Bilandesacalculies- Evaluationanalytique:EC301,TLC2,ECAN- Evaluationécologique:BENQTDMmeRemyetMmeNoiret(6hpargroupe,4groupes):- présentationdestests:ERLA,UDN3,ECPN- passationdel'anamèseetdecertainesépreuvesàunenfanttout-venant- rédactionduCRdeBilan:anamnèse-analysedesépreuves-diagnostic-axesthérapeutiques-examenscomplémentairesàconseillerMmeRichez(5hpargroupe,4groupes):Présentationdel'évaluationdesstructureslogiquesMmeTarabon-Prévost(2hpargroupe,2groupes):Evaluationacalculies(casclinique)MmeVillain(4hpargroupe,2groupes):Evaluationacalculies+Evaluationfonctionnellechezl'adolescent

UE5.4.3.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEDANSLECADREDESTROUBLESDEL'ORALITE-3ECTS-SEMESTRE7 ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr Peggy GATIGNOL AUTRES ENSEIGNANTS Pr GOUDOT, Mme CAHAGNE, Mme CHAPUIS, Mme BEAUPAIN, Mme CHARPILLET I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 9h CM + 10h TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS § Dysfonctions de l'appareil manducateur: Pr Goudot 3h CM § Déglutition Primaire et freins de langue : Pascale Cahagne 3h CM + 2H TD § Insuffisance Vélo-pharyngée : bilan et prise en charge Cécile Chapuis 4h TD § Syndrome de Moebius : bilan et prise en charge Valérie Charpillet 2h TD § Réhabilitation de la face paralysée chez l'enfant Peggy Gatignol 1h CM § Les fausses routes : Description, facteurs favorisants, conséquences : Isabelle Beaupain 1h CM : prévention (installation, adaptation des textures, technique de mise en bouche, boire à la paille ou au verre) + 1h TD § Les pertes salivaires : Définit ion, Evaluation, Prise en charge des aspects moteurs, Prise en charge des aspects sensoriels Isabelle Beaupain 1h CM + 1h TD

UE5.7.2.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEENAPHASIOLOGIE-3ECTS-SEMESTRE7 ENSEIGNANT RESPONSABLE : Mme WEILL-CHOUNLAMOUNTRY AUTRES ENSEIGNANTS : Mm es DOUCET, PERNON, BLANDINO, CHARVERIAT, LARROQUE, HITIER, RIVA I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 24H de CM + 10H de TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Nombre heures CM Nombre heures TD Intitulé Contenu Enseignant 2h Rééducation de l'aphasie Principes généraux (lignes de base, apprentissage et intensité) Mme WEILL CHOUNLAMOUNTRY 3h Rééducation sémiologique des aphasies Mme WEILL CHOUNLAMOUNTRY 2h 2h Rééducation apraxie de la parole Mme PERNON 2h La PACE Mme CHARVERIAT 2h TMR Mme CHARVERIAT 4h Rééducation cognitive de l'aphasie Des troubles périphériques aux troubles centraux • Troubles auditifs centraux • Les troubles de la production lexicale • Les troubles du langage écrit Mme WEILL CHOUNLAMOUNTRY 2h Autres approches Mme WEILL CHOUNLAMOUNTRY 1h 2h Rééducation des troubles de la syntaxe Mme DOUCET 1h Communications alternatives Mme LARROQUE 2H Rééducation des séquelles aphasiques Mme BLANDINO 1h Simulations transcranniennes Apports, limites et perspectives Mme CHARVERIAT 4h Rééducation de l'aphasie chez l'enfant Mme HITIER 4h Compte rendu en aphasiologie Mme RIVA

UE.6.9STAGEDESENSIBILISATIONALARECHERCHE-3ECTS-SEMESTRE7-ENSEIGNANT RESPONSABLE : Pr Peggy GATIGNOL I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 120h ou 30 demi-journées II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS L'objectifdecestageestdepermettreàl'étudiantdedécouvriretdes'initieràladémarchescientifique.Ildevracomprendreaucoursdesonstagelebut,laméthodologieetlesapportsdesrésultatsdelarecherche misenoeuv reetles perspectivesqu' ouvrele projet.Au coursdust age,l'étudiantapprendraàrechercheretàsynthétiserlesdonnéesbibliographiquesnécessairespourlacompréhensionduprojetdestage.Ilseformeraégalement(danslamesuredupossible)auxtechniquespratiquéesauseindesserviceset/oudeslaboratoires.L'obtentionderésultatsn'estpasuneconditionobligatoirepourlaréussitedustagemaisl'étudiantdevrafaireressortirdemanièreévidentedanslerapportlacomp réhensionduprojetetlamaitrisedelabib liographie, l'analysecritiquedesméthodologiesmisesenoeuvreetdesrésultatsobtenues(sirésultats).Cestagerecherchepourraitégalementvouspermettre,sil'équiped'accueilvousdonnesonaccord,dedébutervotremémoiredeM2.TexteduBOdu5/09/2013:"Enfonctiondeleurprojetprofessionnel,lesétudiantsrédigentunmémoire,soitàorientationprofessionnelle,soitàorientationrecherches'ilsontsuivileparcoursrechercheCesmémoirespeuvents'orientersuivantdifférentsaxes:-Unmémoirebibliographiquefondésuruneanalysecritiquedelalittérature;-Uneanalysedepratiquesprofessionnelles;-Unmémo ireconsistantenunea nalysecritique,s'appuyantsur l'expérie ncecliniqu eets'inscrivantdansunchampthéoriquedéterminé;-Unmémoireconsacré,parexemple,àl'histoired'unepratiqueprofessionnelle,del'évolutiond'uncourantd'idées,d'unetechniquediagnostiqueouthérapeutique;-Unmémoirederecherche(quientredansleparcoursderecherche).»

Elémentsducontenudustage:Ause indecestage ,l'é tudiantdécouvr iraoutreleserviceou laboratoire,le(s)projetsde rechercheinitiés,lesappe lsd'offre.Ilparticiperaau xséminaires ,staffs,réunionsetdyna miquedegroupe.C'estunstaged'initiationàlarecherche,aucuneobligationderésultatsn'estrequise.Ils'agirapourvous,soitdeparticiperactivementàuntravailencoursdansl'équipequivousaccueillera,soitderéaliseruntravailpersonneldetypebibliographiqueouthéoriqueouexpérimentalenrelationaveclesactivitésdel'équipe.RecommandationsLestage,d'uneduréede120heures(30demi-journées)seraréaliséausemestre7soitentrele1erseptembre2016etle10jan vier2017.(60 hdoiven timpérat ivementê treeffectuéesauseind'u nlaboratoire,lesheuresrestantespeuventêtrevalidéesenconférencesouséminairesscientifiques).Évaluationdustage:Votrestageseraévaluésur(a)sondéroulement,(b)unrapportLesrapportsdevrontparveniraubureauduDUEFOauplustardle15janvier2017.Uneconventionen3exemplairesdevraêtresignéeparl'étudiant,etle(s)représentant(s)de(s)lastructure(s)d'accueiletparleDirecteurduMasterquivalidelestage.Laconventionetlesdocumentscomplémentairesàfournirsontàremettreavantledébutdustage.Eneffet,pourdesraisonsd'assurance,laconventiondoitêtresignéeparles3partiesavantledébutdustage.RapportdestageLeManuscritpeutêtrerédigéenfrançaistableaux,figuresetréférences,bibliographiquescomprises(pasplusde6références),interligne1et1/2,policeTimesNewRoman12.Latailledecerapportestdel'équivalent7pagesdactylographiées.Lecontenuseralesuivant:Informationsgénérales(1page):présentationdulaboratoireetdel'équiped'accueil.Sujetdustage(2pages):présentationdusujetdustageetlienaveclesactivitésdel'équiped'accueil.(Eventuellement:référencesbibliographiquesessentiellesmaximum6).Travailréalisé(3pages):descriptiondutravaileffectivementréalisélorsdustage,mêmes'ilnes'agitquedepointstechniques.Bilanpersonneletconclusion(1page):ils'agitunbilanpersonnelsurlestage(autrementdit:àquoicestagevousa-t-ilservietqu'est-cequivousenresteunefoisqu'ilestfini).Lessixpremièrespagesserontcommunespour lebinômesibinô meilya;en revanche ,chacundevrarédigersonb ilanpersonnel.

UE.6.6STAGECLINIQUE2-3ECTS-SEMESTRE7-ENSEIGNANT RESPONSABLE : Pr Peggy GATIGNOL Pr David COHEN I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 90 H ou 22 demi-journées II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Lieudestage:auprèsd'unorthophoniste,agrééparleDUEFO,exerçantencentreouenhôpitalDuréedustage:90heuresou22demi-journées.Objectifsdustage:Cestagecliniqueestunepoursuitedel'expériencedesoins.Lesobjectifsspécifiquesdustagedoiventêtrechoisissurlagrilled'évaluationendébutdestage.- Adapterlesconnaissancesthéoriquesàlapratique;- Réfléchiràl'autonomieetaupositionnemententantquesoignant;- Travaillersurlaqualitéducontactetdelarelationaveclespatients,lesaidantsnaturelsetlesprofessionnelsdesanté;- Approfondirdessavoir-faireetdessavoir-être;- Développerlescompétencespermettantl'évaluationdupatient,laposedudiagnosticetlaplanificationd'unprojetthérapeutique;- Apprendreàs'appuyersurlepartenariatinterprofessionnel;- Approfondirsonquestionnementéthiqueetsonsensdusoin;- Construiresonidentitéprofessionnelle;Elémentsducontenudustage:Laposturedel'étudiantestcelledel'interventionavecsupervisiondirecteetdelamiseenpratiquecliniquedesconnaissancesthéoriques.- Présencependantl'interventionorthophoniqueetlesévaluations;- Présenceauxdiversesrencontresetréunionscentréessurlepatient;- Manipulationetanalysedumatériel;- Consultationetanalysedesdossiers;- Préparationd'activitéscliniques;- Élaborationdematérielselonlesbesoinsdupatient;Lesactivitésréaliséessontenlienaveclescompétencesàacquérirconcernantlebilan,l'évaluationetlaposedudiagnosticorthophonique.Lemaîtredestageestlibredechoisirlesactivitésqu'ilveutconfieràl'étudiantsoussupervisiondirecte.Ilappartientaumaîtredestageetàl'étudiantdepréparercetteparticipationenamontetd'échangerunefoislesactivitéseffectuées.Recommandationspédagogiquesaustage:Denombreuxcontactsaveclemaîtredestageetleresponsabledelaformationcliniquesontpréconisésafindepermettreàl'étudiantd'approfondirsesconnaissances,deprendredureculparrapportausuivithérapeutique,d'expliciterdessituationsparticulières,delivrersesquestionnementsetsesdouteset

deses ituerdansun environnementprofessionnel,toutenc onservantl'axemajeurdetravailsurl'évaluationetlaposedudiagnosticorthophonique.Lessituationscliniquesvécuesenstageetlesquestionnementsqu'ellessuscitentdoiventpouvoirêtreexposésettravaillésenpetitsgroupes.Lasupervisionestdetypedirect.Modalitésd'évaluationdustage:L'évaluationestformativeetnormative.Uncompte-renduderééducationestdemandéàl'étudiant.Cecompte-renduseraévaluéparlemaîtredestage.Lemaîtredestageremplitunefichedevalidation

Nombre

étudiants

ResponsableValidationNombreECTS

1MOOCC(listeàvenir)

Selonle

calendrier MOOC

Soutenanceorale+

rapport 3

3Self-defense/Conditionphysique203

4Badminton203

5Escrime203

6Yoga203

7Escalade203

8Courseàpied203

S753 S8103

UEOPTIONNELLESDEM1ORTHOPHONIE

Thème

S7DidierNGUYENNote/20

9HandicitoyenJussieuSophieBRAVY

Examen+rapport

écrit

UE5.1.4.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEDANSLECADREDESTROUBLESDULANGAGEORALETDELACOMMUNICATIONNECESSITANTLERECOURSADESAIDESSPECIFIQUES-3ECTS-SEMESTRE8- ENSEIGNANT RESPONSABLE : Mme LALOI AUTRES ENSEIGNANTS : Mmes BERARDI, LAVIELLE GUIDA, NGUYEN, MAZUIS et LIROLA I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT - 20h CM + 10h TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Nombre heures CM Nombre heures TD Intitulé Enseignants 2h Sémiologie, étiologie, perception et sensorialité des TSA Mme LAVIELLE GUIDA 2h Troubles de la communication verbale et non verbale dans les TSA : Bilan orthophonique Mme LAVIELLE GUIDA 2h Langage écrit et apprentissages, inclusion scolaire et sociale Mme LAVIELLE GUIDA 2h Remédiation orthophonique auprès des patients avec TSA Mme LAVIELLE GUIDA 2h Remédiation orthophonique auprès de personnes porteuses de TSA Mme LAVIELLE GUIDA 2h Remédiation des compétences pragmatiques Mme LAVIELLE GUIDA 2h Intervention précoce auprès des enfants TSA Mme HOANG THI NGUYEN 2h Aides visuelles et communication alternative Mme HOANG THI NGUYEN 3h Bredouillement Mme BERARDI 3h Bégaiement et linguistique Mme BERARDI 4h 2h L'enfant sans langage Mme MAZUIS 2h Méthode de DENVER Mme LIROLA

UE.5.8.2.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEDANSLECADREDUHANDICAP-2ECTS-SEMESTRE8-ENSEIGNANT RESPONSABLE : Pr Peggy GATIGNOL AUTRES ENSEIGNANTS : Mmes BEAUPAIN, PELAEZ, BOUGON, LEMOUSSU, GORDON-DANA, LALOI, MAZUIS I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 21 h CM + 16H15 TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Ø Evaluationdelacommunicationchezl'enfantpolyhandicapé-MmeBEAUPAIN-2hdeCMØ Evaluationdelacompréhension-PECrééducativedelapersonnecérébro-lésé-MmeBEAUPAIN-1hdeCMØ CommunicationAlternativeetAugmentée(CAA)-MmeBEAUPAIN-2hdeTDØ CodesSignes-MmeBEAUPAIN-2hdeTDØ Synthèsevocale+Tableaucomparatif,lesautrestechnologies-MmeBEAUPAIN-2hdeTDØ Interventionorthophoniqueprécocedanslessyndromesgénétiques-MmePELAEZ-2hdeCM+4h15deTDØ Diagnosticdifférentielautisme/dysphasie-MmeBOUGONetMmeLEMOUSSU-2hdeTDØ Sujetnormal-MmeGORDON-DANA-2hdeCMØ Fonctionscognitives-MmeGORDON-DANA-2hdeCMØ Evaluationremédiation-MmeGORDON-DANA-2hdeCMØ Etudesdecas-MmeGORDON-DANA-2hdeCMØ TSLO/TSLE-MmeLALOI-6hdeCM+2hdeTDØ Importancedelalanguematernelle-MmeMAZUIS-2hdeCM+2hdeTD

UE5.5.2.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEAUPRESDEL'ENFANTSOURD-3ECTS-SEMESTRE8ENSEIGNANTS RESPONSABLE S : Mmes Borel et Ambert-Dahan AUTRES ENSEIGNANTS : Mmes de BOLLARDIERE, LAGACHE, HYMAN M. COUDERT, M. FRANZONI La lecture labiale et le LPC : principes généraux et outils (4hCM) Théodora de Bollardière Théodora de Bollardière - 2h CM + 2h TD (x 2 groupes) Implantation cochléaire : spécificité de l'intervention orthophonique Prévention, éducation du patient et accompagnement des aidants Dispositions éducatives et scolaires adaptées à l'enfant sourd Ressources et services pour l'enfant sourd Evaluation de l'intervention orthophonique Orientation, conseils et expertises Indications et modalités de recours à d'autres professionnels Cyrille Coudert - 6h CM Les prothèses auditives : choix, contrôle d'efficacité, suivi et confort auditif en relation avec les différents partenaires Martial Franzoni - 5h de TD (x 4 groupes) Présentation des grands courants de l'intervention orthophonique: approches théoriques, stratégies et techniques de l'intervention auprès de l'enfant sourd, appareillé ou non Les différents modes de communication et leurs impacts Myriam Lagache - 3 h CM + 2h TD (X2 groupes) Intervention orthophonique précoce auprès de l'enfant sourd, de sa famille et de son environnement L'éducation auditive Accompagnement parental

Les méthodes d'intervention: réhabilitation, éducation, rééducation et maintien de la communication Myriam Lagache - 2h CM + 2h TD (X 2 groupes) Prise en charge de l'enfant présentant une surdité moyenne de 0 à 3 ans Prise en charge de l'enfant sourd en exercice libéral Cléa HYMAN - 2h CM + 2h TD (X 2 groupes) La spécificité du travail des orthophonistes en structures pour enfants sourds - Les différentes structures - L'équipe - Le projet éducatif - Le projet personnalisé - Le travail des orthophonistes - Quels enfants ? - Les spécificités en rééducation - Le cas particulier des dys Les profils d'enfants accueillis en structures - Surdité et troubles dys (dyslexie-dysorthographie, dysphasie, TDAH, dyscalculie) - Surdité et troubles autistiques - Les troubles vestibulaires (les répercussions en orthophonie) - Les syndromes : Usher, Charge ... - Les enfants sans langue orale

UE8.3.COMMUNICATIONAVECLEPATIENT,ENTOURAGEETAUTRESPROFESSIONNELS-1ECTS-SEMESTRE7- ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr Peggy GATIGNOL AUTRES ENSEIGNANTS : Mme Katherine MALAKPOUR BIARD I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 2h TD + 2 jours de stage chez un autre professionnel de santé II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Aiderlesfutursorthophonistesàmettreenplaceunerelationdetravailefficaceetprofessionnelleaveclespatients,lesaidantsainsiqu'avecl'entouragemédicaletparamédicaldespatients.Gérer,demanièreprofessionnelle,lesdifficultésdepaiement.Savoirdéterminersilarééducationestinvestieparlepatientetsonentourage.Décider,enaccordavecl'entourage,d'unarrêt

UE5.6.2.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEDANSLECADREDESPATHOLOGIESDELAPHONATIONETDEL'ARTICULATION-2ECTS-SEMESTRE8-ENSEIGNANTS RESPONSABLES : M. et Mme POULAIN AUTRES ENSEIGNANTS : M. Gilardi- M. Ardisson- M. Vialatte de Pémille-Mme Ruglio - Mme Bruel- Mme Pihoué e- Mme Pillot-Loiseau-Mme Charveriat - Mme Gardeux-Zanotti - Mme Quattrocchi I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 12h CM + 21h TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS CM12h1. Pédagogiedusoufflephonatoire/forçagevocalselonLeHuche:principes(2h)HonoréArdisson2. PédagogiedesrésistancesselonBAB(2h)ClairePillot-Loiseau3. RééducationvoixetdéglutitionencancérologieORL(4h)AlexandraSauvignet-Poulain/GrégoireVialattedePémille4. Dysphagiesneurogériatriques:principesdel'évaluationetdelapriseencharge(2h)VirginieRuglio5. Ladysp hagiepsychogèneetlesdysp honies/aphoniespsychogè nes:symptômes,évaluation,principesdepriseencharge(2h):MagaliBruelTD:22h1. Notionsd'intonationvoc ale:initi ationàl'utilisationd'uncl avie r,repérerunfondamental,exercicesetécartsdenotes(2h)Jean-ClaudePoulain2. PédagogieLeHuche:exercicesderelaxation,respiration(2h):OlivierGilardi,HonoréArdisson3. PédagogieLeHuche:exer cicesdeverticalité,devoix(2h):OlivierGilardi,HonoréArdisson4. PédagogieBAB:exercicesàlapaille(3h)ClairePillot-Loiseau/SophieQuattrocchi5. Voixchantée/dysodie(2h):ValérieGardeux-Zanotti6. RééducationdeladéglutitionenpostAVC(2h)SophieCharveriat7. Rééducationvoixdel'enfant,muesfaussées(2h)SophiePihouée8. Rééducationdesimmobilitéslar yngées(PRU, NLS,diplégies,ankylos ecrico-aryténoïdiennes...)(2h)JeanClaudePoulain9. Apprentissagedelavoixaprèslaryngectomietotale(2h):AlexandraSauvignet-Poulain/GrégoireVialattedePémille10. Dysphagiesneurogériatriques:ateliertextures,résolutiondeproblèmes(2h)VirginieRuglio

UE5.2.4.INTERVENTIONORTHOPHONIQUEDANSLECADREDESTROUBLESDULANGAGEECRIT,DEL'ECRITUREETDUGRAPHISME-3ECTS-SEMESTRE8- ENSEIGNANT RESPONSABLE : M. LELOUP AUTRES ENSEIGNANTS : Mme VAN DER HORST- M. ROCH -Mme COUPLAN- Mme LAUZANNE - Mme ESKINAZI - Mme GALBIATI - Mme LARTOT-PIERQUIN I- DUREE DE L'ENSEIGNEMENT : 12h CM + 12h TD II- PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS EnseignantsContenudel'interventionCMNb.heuresTDNb.heuresLeloupCMPrésentationdesgrandscourantsd'interventionorthophonique:approchesthéoriques,stratégiesettechniquesdel'intervention-Miseenoeuvred'unprojetthérapeutique-Évaluationdel'interventionorthophonique-Orientation,conseilsetexpertises-Indicationsetmodalitésderecoursàd'autresprofessionnels32VanderhorstPréventionÉducationthérapeutiqueAccompagnementdesaidants32Lartot-PierquinPrésentationd'interventionsderemédiationdestroublesdulangageécrit22CouplanPrésentationdelaméthodeGelbertparuneétudedecas2RochRemédiationdelacompréhensionécriteparuneétudedecas2LauzanneRemédiationdel'orthographe:lesgraphiescontextuelles2EskinaziDiagnosticetremédiationdeladyslexiechezlesenfants"hautpotentielintellectuel".2GalbiatiRemédiationdugraphisme2TOTAL1212

UE5.7.3.BILAN,EVALUATIONetINTERVENTIONORTHOPHONIQUEDANSLECADREDESPATHOLOGIESNEURODEGENRATIVES-3ECTS-SEMESTRE8- ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr GRABLI AUTRES ENSEIGNANTS : Mme ARBIZU, Mme NOGUES-LASSIAILLE, Mme FERRIEUX, M. ROUSSEAU, Dr TEICHMAN I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 19h CM + 5h TD II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS 1.AnatomieFonctionnelledulangage2hCM-DrTEICHMAN2.Cadrenosologiquedesaffectionsneurodégénératives3hCM-PrGRABLI3.Troublesdulangagedanslesaffectionsneurodégénératives2hCM-DrTEICHMANMaladied'AlzheimeretapparentéesDégénérescencelobairefronto-temporaleMaladiedeParkinsonetpathologiessouscorticalesScléroselatéraleamyotrophiqueAphasiesprimairesprogressives4.Paramètresetoutilsd'évaluationdulangagedanslespathologiesneuroD4hCM-MmeNOGUES-LASSIAILLE5.Traitement,priseenchargeorthophoniqueetperspectivesfutures4hCM-MmeNOGUES-LASSIAILLE+2h30TD(cascliniques+atelier"rééducation»-MmesFERRIEUXetARBIZU6.lestroublesdelacommunicationdanslamaladied'Alzheimer:évaluationetthérapieécosystémique-8hCM-M.ROUSSEAU

UE.6.7STAGECLINIQUE3-6ECTS-SEMESTRE8-ENSEIGNANT RESPONSABLE : Pr Peggy GATIGNOL Pr David COHEN I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 300H ou 75 demi-journées II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Lieudestage:auprèsd'unorthophoniste,agrééparleDUEFO,exerçantencentreouenhôpitalDuréedustage:300heuresou75demi-journées.Objectifsdustage:Lesobjectifsspécifiquesdustagedoiventêtrechoisissurlagrilled'évaluationendébutdestage.- Assurerl'applicationcliniquedesconnaissancesthéoriques;- Acquériruneexpériencedesoins;- Sepositionnerentantquesoignantetconstruiresonidentitéprofessionnelle;- Développerdessavoir-faireetdessavoir-être;- Maîtriserlesétapesdel'évaluationàl'applicationduprojetthérapeutique;- Savoirsuivreleparcoursdesoinsdesonpatientauseind'uneéquipepluridisciplinaire.Elémentsducontenudustage:Laposturedel'étudiantestuneposturepré-professionnellesouslasupervisiondumaîtredestage.Cettesupervisionvisel'acquisitionprogressivedel'autonomiedel'étudiantdanssapratiqueclinique.Lesactivitésréaliséessontencohérenceaveclescompétencesàacquérirconcernantl'élaborationetlamiseenoeuvred'unprojetthérapeutique- Présenceetparticipationauxévaluationsetauxinterventionsorthophoniques;- Choixdumatériel,desoutilsetdesmodalités;- Préparationd'activitéscliniquesetdeséancesdesoins;- Consultationetanalysedesdossiers.Recommandationspédagogiquesaustage:Denomb reuxcontactsaveclemaît redestagesontpréconisé safindeperme ttreàl 'étudiantd'approfondirsesconnaissances,deprendredureculparrapportausuivithérapeutique,d'expliciterdessituati onsparticulières,delivrer sesquestionnementsetsesd outesetd esesituerdansunenvironnementprofessionnel.Destempsdeséancesoussupervisionindirectesontpréconisésafindepermettreunepratiquecliniquesuffisammentintensivepourparveni ràl'autonomieetpermett redeconsolider l'identitéprofessionnelleetlaprisederesponsabilitéclinique.Lessituat ionscliniquesrencontréesenstage peuventfairel'objetd'un travaild'analyseengroupependantlestravauxdirigés.Modalitésd'évaluationdustage:L'évaluationestformativeetnormative.Unprojetderechercheestdemandéàl'étudiant.Ceprojetseraévaluéparlemaîtredestage.Lemaîtredestageremplitunefichedevalidation.Critèresd'évaluationdustage:- Qualitéduprojetderecherche(qualitéetrichessedesdonnéesrecueillies);- Capacitésd'observation,d'analyse,depositionnementetdesynthèse.

UE.7.5MEMOIRE-6ECTS-SEMESTRE8- ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr Peggy GATIGNOL AUTRES ENSEIGNANTS : Mme KERMIN, Mme LAVAULT, M. KEREVER 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 10 H 2. ENSEIGNEMENT DIRIGE 7 H30 INTRODUCTIONAUCOURSPlacedumémoiredanslesétudesPrincipesd'unedémarchescientifique1.CHOIXD'UNETHEMATIQUEDomainesd'intérêtetleurrapportavecl'orthophonie(Fondamental,clinique,épidémiologique,techniquesthérapeutiques,etc...)2.EXPOSED'UNEPROBLEMATIQUE2.1.EtatdelaquestionPrincipesetméthodesd'unerecherchebibliographiqueLesouvragesaccessiblesetnonaccessiblessurinternet2.2.ElaborationdeoudeshypothèsesHypothèsesprincipaleetsecondairesFaisabilitéentermesdetemps,demoyens,d'encadrementetrôledumaîtrederecherche2.3.Commenttesterunehypothèse3.MATERIELETMETHODE3.1.Protocoleexpérimental3.1.1.Notiondecorpus3.1.2.Etudesqualitatives/Etudesquantitatives3.2.Lapopulation3.2.1.Choixd'unepopulation3.2.2.PopulationObservée-populationTémoin3.2.3.Taille,composition,donnéesqualitativesetquantitatives3.2.4.Notiondebiaisliéàlapopulation3.3.Observationetmesure3.3.1.L'instrumentdemesureetlerecueildesdonnées3.3.2.Outildemesure:adaptation,précision,fiabilitéetreproductibilitédelamesure3.3.3.Conditionderecueildesdonnées3.4.Lecasdesquestionnaires3.4.1.Champd'investigation3.4.2.Tailleetnaturedel'échantillon

3.4.3.Questionsfermées,ouvertes,formulation3.4.4.Moded'application3.4.5.Traitementdesrésultats3.5.Notiondebiaisintroduitparl'outildemesure4.LESRESULTATS4.1.Présentationetanalysedesrésultats4.1.1.DistributiondecaractèresqualitatifsMoyenne,variance,écart-type4.1.2.Distributiond'uncaractèrequantitatif4.1.3.Lesoutilsgraphiques5.INTERPRETATIONDESRESULTATSETDISCUSSION5.1.Confrontationauxdonnéesdelalittérature5.2.Confrontationauxhypothèsesdedépart6.CONCLUSIONMiseenévidencedesapports,nouvelleshypothèsesetpropositionsdeprolongementsdelarechercheetd'application.7.QUESTIONSPRATIQUESPOSEESPARLESMEMOIRESENCOURSTDBibliographie:MmeKermin6hTD- PrésentationbasesdedonnéesSHS+"rédactionPOSTER"- Veilledocumentaire-TutoratCF Circulaire Mémoire en annexe

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