[PDF] SYLLABUS 2019-2020 Orthophonie 2ème A

MEDECINE SORBONNE UNIVERSITE Département Universitaire d'Enseignement et de Formation en Orthophonie 91 Bd de l'hôpital - 75013 PARIS Téléphone : 01 40 77 96 04 PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS 2ème Année du 1er cycle D'ORTHOPHONIE ANNÉEUNIVERSITAIRE2019-2020

ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENTDoyen de la Faculté de Médecine Directeur de l'Enseignement : Monsieur le Professeur COHEN Monsieur le Professeur RIOU Monsieur le Professeur LAMAS Monsieur le Professeur GRABLY Responsable de la Scolarité : Directeur Pédagogique : MadameEstelleMERCIERMadamePeggyGATIGNOLResponsable Administratif : MadameValérieLEGRANDSecrétariat :

SOMMAIRE 2eme année UE 1.1.3 DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ET PSYCHOLINGUISTIQUE UE 1.1.4 CONNAISSANCES FONDAMENTALES EN SCIENCES DU LANGAGE APPLIQUEES A L ORTHOPHONIE UE 1.2.3 PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET NEUROPSYCHOLOGIE UE 2.5 GERIATRIE UE 5.4.1 DONNEES GENERALES CONCERNANT L'ORALITE, LES FONCTIONS ORO-MYO-FACIALES ET LEURS TROUBLES UE 6.2 STAGE DECOUVERTE 2 : Personnes âgées, petite enfance, structure d'accueil UE 7.2 STATISTIQUES 1 UE 8.5 LANGUE 2 : ANGLAIS UE 9.2 INTERVENTION ET PROMOTION DE LA SANTE UE 2.7 NOTIONS DE PHARMACOLOGIE UE7.1 BIBLIOGRAPHIE ET DOCUMENTATION UE 1.2.4 PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHANALYSE ET PSYCHOPATHOLOGIE UE 2.3.2 AUDITION : SEMIOLOGIE ET ETIOLOGIE DES PATHOLOGIES DE L'AUDITION NEONATALES ET ACQUISES UE 5.1.1 TROUBLES DU LANGAGE ORAL ET DE LA COMMUNICATION UE 5.2.1 APPRENTISSAGE ET DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ECRIT, DU GRAPHISME ET DE L'ECRITURE UE 5.3.2 ASPECT DEVELOPPEMENTAL DE LA COGNITION MATHEMATIQUE UE 5.4.1 DONNEES GENERALES CONCERNANT L'ORALITE, LES FONCTIONS ORO-MYO-FACIALES ET LEURS TROUBLES UE 6.3 STAGE DECOUVERTE 3 : MILIEUX D'EXERCICE, EN LIBERAL ET EN STRUTURE DE SOINS UE 9.3 ETHIQUE ET DEONTOLOGIE

UE1.1.3DEVELOPPEMENTDULANGAGEETPSYCHOLINGUISTIQUE-4ECTS-SEMESTRE3-ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr Anne SALAZAR AUTRES ENSEIGNANTS MME PIQUARD MME CREVIER MME CARACCI MME MARCEAU M. HEURDIER I DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 25 H CM dont 18h mutualisées avec SC du Langage PARIS III 2. ENSEIGNEMENT DIRIGE 10 H Mme Salazar -Orvig 18h Contenu : Cet enseignement présente les premières acquisitions linguistiques et langagières chez l'enfant entre 0 et 3 ans. Après avoir examiné les capacités précoces et prédispositions du nouveau-né pour l'acquisition du langage, le cours s'attache à présenter le développement de la communication pré-linguistique à la fois sur le plan dialogique et sur le plan sémiologique. Une fois ainsi posées les bases de l'acquisit ion du langage, on aborde l'acquisition du système phono logique, le statut sémiologique des premiers mots, le développement du lexique, les premiers énoncés et le processus de mise en place de la syntaxe, depuis les combinaisons verticales d'énoncés à un terme jusqu'à l'explosion grammaticale et syntaxique de la fin de la troisième année, en passant par les énoncés à deux termes et les processus de transition, à base de constructions, des premiers énoncés de forme adulte. Objectifs pédagogiques : Cet enseignement a un double objectif : faire connaître aux étudiants les différentes étapes de l'acquisition du langage, les familia riser avec les caractéristiques des productions linguistiques des enfants à développement typique afin de poser les bases d'une meilleure compréhension de la pathologie du développement du langage. Les TD permettent aux étudiants d'approfondir cette connaissance à travers l'observation et analyse d'exemples réels. LetravaildeTDreposerasurlacomparaisondeproductionslinguistiquesdesujetstoutvenantsetdesuje tsprésentantdespatholog iesdiverses(avecl'acc entmissur lesproductionsdesujetsaphasiques)àpartirdethématiqueschoisies.

TD Acquisition (aspects structuraux) Mme Caracci / Mme Marceau 10h Uneintroductionàlapsycholinguistique3hMMEPIQUARD1. LesquestionsactuellesdelaPsycholinguistique2. Lesméthodes:del'observationàl'expérimentation3. LaPsycholinguistique:unedisciplinecarrefourLalecturedel'adulteexpert4hMMEPIQUARD1. Qu'est-cequelire?ReconnaissancedesmotsécritsetcompréhensionLareconnaissancedesmotsécrits:uneactivitéquasi-réflexeActivationdescodesdesmotsécrits2. UncadregénéraldelareconnaissancedesmotsécritsLetraitementperceptifvisuel:lesmouvementsdesyeuxpendantlalecturePerceptiondeslettresouperceptiondelaformeglobaledesmots?3. LacompréhensionenlectureTraitementslinguistiquesettraitementsinterprétatifsL'accèsausensdesmotsLetraitementsyntaxiqueUE1.1.4CONNAISSANCESFONDAMENTALESENSCIENCESDULANGAGEAPPLIQUEESALORTHOPHONIE

-4ECTS-SEMESTRE3 II PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS ENSEIGNANTRESPONSABLEMmeFOUGERON/M.HEURDIERAUTRESENSEIGNANTSMmePILLOT-LOISEAUMmeCREVIER-BUCHMANMmeBORELMrISELMrHEURDIERI DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1.ENSEIGNEMENTMAGISTRAL32h00enseignement2.ENSEIGNEMENTDIRIGE06h00+dossieretanalyseacoustiqueIIPROGRAMMEDESENSEIGNEMENTSL'objectifdececoursestdeformerlesétudiantsàl'analysedelavoixetdelaparolepathologiquesetleurapporteruneformationpratiqueauxoutilsetméthodesexpérimentalesdelaphonétiquecliniqueetneurolinguistique.1. 20hdeCM-MmesFougeron,Pillot-Loiseau,Crevier-Buchman&MrIselIntroductionàlaphonétiquecliniqueetàlaneurolinguistique:-Apportsdesapprochesexpérimentalesàlapratiquecliniquepourladescriptiondestroublesdelavoixetdelaparole(aspectssegmentauxetsupra-segmentaux)-Méthodesetoutilsd'analyseacoustique-Méthodesetoutilsd'investigationphysiologique/articulatoire-Méthodesetoutilsd'analyseperceptive-Méthodesetoutilsd'investigationdufonctionnementcérébraletdesestroubles6hdeTD:DesTDsurmachinepermettrontauxétudiantsdemaîtriserlelogicield'analyseacoustiquePraatetlesmesuresdebasespourlaquantificationdesdéviances.DeuxTDserontconsacrésàl'écouteetl'analyseperceptivedevoixetparolepathologiques.Devoiràlamaison:unemiseenapplicationdesconnaissancesseravalidéeparuneanalyseacoustiquesurcorpusaudioàfaireàlamaison.

2. 12hCM-M.HeurdierPragmatiqueetsociolinguistique:Discours,dialogueetpragmatiqueenacquisitionetpathologiedulangageI-Discours,dialogue,pragmatiqueLesunitéslinguistiquesdansleurinscriptiondialogiqueetdiscursive;lanotiondegenreII-DialogueElémentspourl'analysedudialogue.Unitésd'analyseetdynamique.Ledialoguedansl'acquisitionetlaremédiation.Lanotiond'étayageTroublesdelacompétencedialogiqueIII-Continuité:cohésionetcohérenceLanotiondetexteetdecontinuité.Liensinternesetrelationsexternes.Continuitélocaleetglobale.Cohésionetcohérence.Lesdifférentsliensdecohésion:coréférence,cohésionlexicale,connecteursEntrecohésionetcohérence:continuitétemporelle,continuitéthématiqueCohérencesituationnelle,lessavoirspartagés.ContinuitédansledialogueetdanslemonologueIV-Unexempledegenre:lerécitLerécitdanssoninscriptionculturelle,individuelle,institutionnelle.Lesconstituantsdéfinitoiresdurécit;lerécitminimumLacomplexificationdurécit:lanotiondedramatisation;lerécitcommegenrehétérogène.V-ConduitesmétalangagièresMétalangageetconduitesmétalangagières;ladistinctionentreépietmétalinguistiqueLemétalangagierdanslefonctionnementdiscursifConsciencelinguistique.

UE1.2.3PSYCHOLOGIECOGNITIVEETNEUROPSYCHOLOGIE-4ECTS-SEMESTRE3 ENSEIGNANT RESPONSABLE Mme VALLAT-AZOUVI AUTRES ENSEIGNANTS MME LE BORNEC MME CORTADELLAS-DOUCET Pr PRADAT I DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 39 H 2. ENSEIGNEMENT DIRIGE 10 H II PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS TD:10hApplicationdesmodèlescognitifsetthéoriquesauxévaluationsdesfonctionscognitivesnonlinguistiques,applicationauxoutilsetexemplesissuesdepathologiesneurologiquesnondégénérativeschezl'adulteetchezl'enfantSipossibledémarrerlesTDaprèslesCM(articulationdesthématiquesabordées),endécembre-janvierGLB:Totalheures=8h:Attention(2h)Fonctionsexécutives(2h)Mémoiredetravail(2h)Processusmnésiques(2h)ALD:Applicationsdesmodèleschezlesenfants(2h)

UE2.5GERIATRIE-3ECTS-SEMESTRE3- ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr BELMIN AUTRES ENSEIGNANTS MME GIRIER MME GINNER I DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 13h00 Objectifs pédagogiques Intitulés du cours enregistrés Orateur Durée (minutes) Apporter des connaissances approfondies sur le vieillissement et les personnes âgées Perte d'indépendance fonctionnelle en gériatrie Vieillissement normal et concept en gérontologie Pr Belmin 33 46 Préparer aux différents métiers de la gérontologie Pourquoi faire de la recherche en gérontologie ? Les métiers d'encadrement et de coordination en gérontologie Pr Belmin Faculté de Montpellier Caractéristiques du vieillissement, physiologie du vieillissement Le vieillissement normal : approches théoriques Mme Zaguedoun 63 Démographie, épidémiologie et aspects socio-économiques Les chiffres clefs en gériatrie/gérontologie Pr Belmin 55 Généralités en gériatrie et gérontologie Complications de l'immobilisation en gériatrie Douleur de la personne âgée Pr Belimn Dr Fouassier 44 55 Santé et pathologies des personnes âgées Vieillissement normal des fonctions cognitives Mme Cantegreil Pr Belmin 45 81

Psychologie des personnes âgées et psychogériatrie Syndrome démentiel : approche clinique et diagnostique Organisation sanitaire et médicosociale pour les personnes âgées Unité de vie Alzheimer - UHR - PASA Organisation des soins hospitaliers pour la personne âgée Dr Le Noc Soudani Pr Belmin 76 63

UE5.4.1DONNEESGENERALESCONCERNANTL'ORALITEETLESFONCTIONSORO-MYO-FONCTIONNELLES-4ECTS-SEMESTRE3- ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr LAMAS AUTRES ENSEIGNANTS MME THIBAULT DR PICARD DR KERBRAT Pr GATIGNOL MME CHAPUIS MME PITROU M. MARTIN I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 26h00 2. ENSEIGNEMENT DIRIGE 04h30 II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS III. Contenu:rappelanatomo-fonctionnelavecaspectneurophysiologiquedeladéglutition -signesdedétection,classificationetconduiteàtenirpourlesphénomènesdefaussesroutes-diversaspectsquiconcourentàapporteruneduconfortautourdesrepas(sécurité,bien-être,aidesàladéglutition,aspectnutritionnel,notiondeplaisir,prévention,installationpourleconfortdelapersonnequialimentelepatient...)DrKerb rat(03h00):TerminologieODF,dudéveloppementde l'organelin gualetde sonfonctionnement.Axedubilaninterventionorthodontiqueetstratégies thérapeutiquesorthodontiques.

MmeThibault(6h00):Cours1:Lessenscachésdel'oralité.Lelienentreoralitéalimentaireetverbale.Lesfonctionsappartenantaumondedel'oralité.Cours2:Dysoralité,nutritionartificielle,constructiondumoigustatif.2. Fenteslabio-palatines.PrArnaudPicard(3h00)3. Paralysiesfacialespériphériques:PrLAMAS(4h00)4. RééducationdesPFP:PrGatignol(04h00)5. TD1/02h00*3groupesPrGatignol:Réhabilitationdelaface:desparalysiesfacialespériphériques6. TD2/02h00*3groupesMmePitrou:Stratégiesthérapeutiquesorthodontique7. "SyndromedeDysoralitéSensorielle"MmeChapuis(04h00)8. Fenteslabio-palatinesMmeChapuis(02h00)9. TD3:0h30*3groupesmnMmeChapuis10. ATMetrééducationMr.Martin(02h00)

UE6.2STAGEDECOUVERTE2:PERSONNAGESAGEES,PETITEENFANCE,STRUCTURESD'ACCUEIL-3ECTS-SEMESTRE3ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr David COHEN Mme Laloi Mme DUMOND Stagedu1ersemestredela2èmeannéedesétudesd'orthophonieLestagedu1ersemestredela2èmeannéedesétudesd'orthophonieestunstagededécouvertede120houde30demi-journées.Cestagesedérouleenstructured'accueildespersonnesâgéesetenstructured'accueildelapetiteenfancesoit:11. 60hou15demi-journéesenstructured'accueildespersonnesâgéeset12. 60hou15demi-journéesenstructured'accueildelapetiteenfanceObjectifsdustage:13. Acquérirdesconnaissancessurlefonctionnementetl'organisationdesétablissements,14. Elaborerdesliensentreconnaissancesacadémiquesetlaréalitédeterrain,15. Semettredansunedynamiquedesavoirenapprofondissementlesconnaissancesautraversdelecturesetinformationscomplémentaires.Elémentsdecontenu:16. Participationàlaviedelastructure,17. Lestagiairepeutaccomplirlestâchesdemandéessoussupervisiondirectedumaîtredestage,18. Présence,danslamesuredupossible,auxréunionsdesynthèse,consultationsetautresactivitésdel'établissement,19. Rencontresaveclesdifférentsprofessionnelstravaillantdansl'établissementouencontactavecl'établissementetaveclesquelsl'étudiantseraamenéàcollaborerplustard.Modalitésd'évaluation:20. Unrapportdestageestdemandéàl'étudiant,21. LemaitredestageremplitlaFiched'évaluation,22. Uneévaluationformativeàmi-stageestdemandéeafindepermettreàl'étudiantdes'ajustersibesoinetdebénéficieraumieuxdelafindesonstage.

Critèresd'évaluation:23. Qualitédurapportdestage,24. Comportementdel'étudiantdurantlestage,25. Capacitésrelationnellesaveclesdifférentsinterlocuteurs. Cf Grille et organisation des stages TD : 2H * 2 groupes Mme DUMOND - Prendre conscience de sa place de tiers, - Acquérir des savoir-être avec les populations concernées et les professionnels

UE7.2STATISTIQUES1-3ECTS-SEMESTRE3- ENSEIGNANT RESPONSABLE MME CAPRON I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 15 H 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 15 H 1. Statistiquesdescriptivesa) Premièresdéfinitionsb) Variablesc) Arbrededécisiond) Indicateursdepositionetdedispersion2. Constructiondeboîtesàmoustaches(DiagrammedeTukey)3. Probabilitésetvariablesaléatoiresa) Probabilitésb) Variablesaléatoires,discrètesetcontinuesc) Grandstypesdelois,discrètesetcontinues4. Principedestests.Testsparamétriquesetnonparamétriquesa) Principedestestsb) Notionsd'hypothèseetderisquesdepremièreetdeuxièmeespèce5. Testsnonparamétriquesetparamétriquesa) Testduχ²(khi-2)-ajustement,indépendance,homogénéitéb) t-test(Student),ANOVA,régressionslinéaires

UE8.5:ANGLAIS-2ECTS-SEMESTRE3- ENSEIGNANT RESPONSABLE MME CHAUMONT AUTRES ENSEIGNANTS MME AJI MME HUDSON I DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT TD : 12 H II PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Endeuxièmeannéed'orthophonie,l'enseignementdel'anglaissedéploieautourde4axesprincipaux.1)Présentationetacquisitiondulexiquedel'orthophonie:anatomiegénérale,anatomiedelasphèreORL,pathologiesdulangageetdudiscours2)Etuded'unéchantillonnagedepathologiesetd'approchesthérapeutiquesautraversd'exercicesdelectureetdecompréhensiondetextesdevulgarisation3)Introductionàl'articlederechercheenorthophonie:lecture,compréhension,commentaireetdébat.4)Prisedeparoleenanglais:présentationd'unepathologieoud'uneapprochethérapeutique

UE9.2INTERVENTIONETPROMOTIONDELASANTE-3ECTS-SEMESTRE3- ENSEIGNANT RESPONSABLE PR ASTAGNEAU Enseignement en ligne, mutualisé avec IFSI 20H ObjectifsIdentifierlesproblèmesdesantéprioritairesd'ungroupeoud'unepopulationsurleplannational,régional,enlienaveclesdéterminantsdelasanté,Utiliserlesméthodesetlesoutilsensantépublique,notammentstatistiquesConnaîtrelesindicateursdel'Etatdesantéd'unepopulationIdentifieretexpliciterlesmodalitésdefinancementdessoinsdesantéenFrance,IdentifierlesrèglesdefinancementdessoinsinfirmiersdanslesstructuresetensecteurlibéralSanté publique : - Les grands problèmes de santé publique, et les priorités de santé en France - La sécurité sanitaire, notamment les risques liés à l'environnement - La prévention en santé, la promotion de la santé - La santé mentale : spécificité, dispositif de prise en charge, sectorisation, priorités - La démarche et les méthodes en santé publique, en particulier les outils en démographie et en épidémiologie (bases en statistique descriptive, enquêtes épidémiologiques, indicateurs) - Le système de santé, l'offre de soins et les professionnels de santé - Le financement des soins et de la santé : la protection sociale

UE2.7NOTIONSDEPHARMACOLOGIE-2ECTS-SEMESTRE4-ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr Ch. FUNCK-BRENTANO Directeur du Département de Pharmacologie Dr J. WEISSENBURGER AUTRE ENSEIGNANTS J.M. POIRIER J.S. HULOT P. NUSS T. SIMON M. BIOUR D. WAROT I . BERLIN Objectifs Repérer les familles thérapeutiques, leurs moyens d'action et leurs interactions, Expliciter les risques et dangers des interactions médicamenteuses, Citer les précautions de la médication pour des populations spécifiques. I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT - ENSEIGNEMENT EN LIGNE 28 H (mutualisées avec PACES) PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS 1. Lemédicament:Définitions,histoireetrégulation-C.Funck-Brentano1. Définitionsdumédicament(principeactifs,excipients....)2. Brèvehistoiredumédicament3. Statutjuridiquedesmédicamentsetinstancesderégulation2. RèglesdeprescriptionetrapportBénéficeRisqueC.Funck-Brentanoo Lesdifférentstypesdeprescriptionetd'ordonnanceso Automédication,notionderapportBénéfice/Risque3. Développementcliniquedumédicament(1)-T.Simono Loisurlaprotectiondespersonnesdanslarecherchebiomédicale4. Développementcliniquedumédicament(2)-T.Simono Essaiscliniques:Phasesetméthodes5. PharmacologieGénérale:FormesPharmaceutiques-I.Berlino Voiesd'administration-Formesgaléniques...

6. PhamacologieGénérale:Pharmacocinétique1-J.M.Poiriero Résorption/Distribution/Métabolisme/Elimination7. PhamacologieGénérale:Cibles,mécanismesd'actionJ.SHuloto Mécanismesd'actiondesmédicamentso Ciblesetrécepteurs8. PharmacologieGénérale:Pharmacocinétique2J.M.Poiriero Intérêtdesmodèlesetdesparamètrespharmacocinétiques9. PharmacologieGénérale:PharmacodynamieJ.SHuloto Relationdose/concentration-effet,agonistesetantagonistes 10. PharmacologieGénérale:Causepharmacocinétiquedevariabilitédelaréponse-J.MPoiriero Age,sexe,poids,pathologie....-Interactionspharmacoccinétiques11. Développement(Pré)-non-clinique-C.Funck-Brentanoo Pharmacologieetsécurité12. Latrogéniemédicamenteuse-M.Biouro Pharmacovigilance-Erreursdanslecircuitdumédicament13. BonnesPratiques-I.Berlino Résumédescaractéristiquesduproduit-Médecinefondéesurlespreuves14. Aspectssociétauxdumédicament-P.Nusso Santé,maladie,médicament:desobjetssocio-culturels?o Lemédicamentdanslarelationsoignante?

UE7.1:BIBLIOGRAPHIEETDOCUMENTATION-2ECTS-SEMESTRE4- ENSEIGNANT RESPONSABLE Mme Agnes KERMIN Bibliothécaire - Sorbonne Université I DUREE DE L'ENSEIGNEMENT TD : 08 H + Dossier à rendre II PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS " La recherche documentaire fait partie des indispensables de la pratique universi taire et professionnelle. La connaissance du paysage de la documentation, de la méthodologie de recherche et la composition d'une bibliographie ciblée demande un apprentissage. Ce cours propose d'acquérir les bases pour développer ces compétences utiles directement dans les travaux universitaires et au-delà pour une pratique professionnelle éclairée. » Pour la bibliographie : Mouillet, 2velyne, François Dabis. La recherche bibliographique en médecine et santé publique : guide d'accès. Issy-Les-Moulineaux, France : Elsevier-Masson, 2010 (En bibliothèque : WZ 345 MOU à Pitié, Z 6658 MOU à Dechaume) 1.Méthodologiedelarecherche• Définition/cadragedusujet:mot-clés;cartementale• CataloguedelaBibliothèque2. RecherchesurInternet• RessourcesenlignedelaBibliothèque• Catalogues• Evaluerunsiteweb3. Basesdedonnées• EM-Premium• ScienceDirect• Banquededonnéesdel'UNADREO(Glossa)• Santépsy• BDSP4. Notiondeplagiatetbibliographie.

OBJECTIFDESENSEIGNEMENTS:Acquisitiondescompétencesdanslesdomainessuivants:• Définitiondesmots-clésetélaborationd'unecartementale• Maîtrisedel'interrogationenrechercheavancéedesoutilsdocumentaires(Catalogues,Basesdedonnées)• Evaluationdesrésultats• Rédactiond'unebibliographie(normeAPA6°éd.)

UE1.2.4PSYCHOLOGIECLINIQUE,PSYCHANALYSEETPSYCHOPATHOLOGIE-4ECTS-SEMESTRE4 ENSEIGNANT RESPONSABLE Mme LECLERE & TREVISAN Psychologues - Service pédopsychiatrie Pitié Salpêtrière o ENSEIGNEMENT 40 H CM o TD 10 H II PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS C.Leclère:CM1:Introduction- Laréalitépsychique- L'inconscient- LathéoriepsychanalytiqueCM2:Lesobjetsd'étudedelapsychopathologiepsychanalytique- L'attentionclinique- Lessignespsychopathologiques- Lasouffrancepsychopathologique- LapotentialitétraumatiqueCM3:Conceptspsychanalytiquesfondamentaux- Leprincipedeplaisir- Lespulsions- PremièreetdeuxièmetopiqueCM4:LesstadeslibidinauxCM5et6:Lesinteractionsprécoces,àlacroiséedesthéories- Pointdevuepsychanalytique- Pointdevueattachementiste- Pointdevuedéveloppemental- Pointdevuesystémique- Définition

CM7:Lesstructurespsychiques:lapsychose- Leça- Angoissedemorcellement- Désorganisation- DélireethallucinationCM8:Lesstructurespsychiques:lanévrose- LeSurmoi- Angoissedecastration- NévroseobsessionnelethystériqueCM9:Lesstructurespsychiques:lespathologieslimites- Leconceptdelimite,leMoi-Peau- Angoissesd'abandon- LenarcissismeCM10:L'entretienavecl'enfantetl'adolescent- Spécificités- Miseensituation5TravauxDirigés(10hd'enseignement) TD1 : LE BILAN PSYCHOLOGIQUE : EPREUVES COGNITIVES (ECHELLES DE WECHSLER) - Demandeetcadredubilan- Passationetrestitution- PrésentationduWISCV(indices,subtests)TD2 : LE BILAN PSYCHOLOGIQUE : EPREUVES PROJECTIVES (RORSCHACH ET TAT) - Lasituationprojective- LeRorschach- LeTATTD3 : MME TREVISAN TD4 : MME TREVISAN TD5 : LE BILAN PSYCHOLOGIQUE : PRESENTATION DCUN CAS COMPLEXE (ce TD est animé conjointement par Mme Leclère et Mme Tevisan)

CoursdeMmeTrévisan:CM1:Introductionàlapsychopathologiecontemporaine-Présentationd'uncasmultiinterprétable,intérêtd'uneapprocheintégrative-Deuxaxes:instrumentaletpsychodynamique-Présentationduplandel'annéeCM2:Lestroublesneuro-développementauxchezl'enfant-Lestroublesdesapprentissages:lesdys...-Troubledel'attention-TroubleexécutifCM3:Lestroublesneuro-développementauxchezl'enfant(partie2)-Ladéficienceintellectuelle-Troubleduspectredel'autisme-TroublesmoteursCM4:Lestroublesacquischezl'enfant(épilepsie,trgénétique,IMC,TC...)-Liensentreairescérébralesettroubles-AxésurlestroublesdulangageCM5:L'évaluationintellectuelle/cognitive-Ladémarche:o créationdesoutilspourmesurerl'intelligence,queltyped'intelligence?-Présentationdesdifférentsoutils:focussurleséchellesdeWechslerTD3:Lesentretiensavecl'enfantetsafamille-entretiend'anamnèseetderestitutionCM6:L'évaluationneuropsychologique-LadémarcheetlesoutilsTD4:étudedecasd'unpatientsuivienpédopsychiatrieCM7:LesdifférentstypesdePECrééducative-PECbottomup/instrumentales-PECTop-Down/MétacognitivesTD5:étudedecas-Evaluationintégrative:approchepsychodynamiqueetneuropsychologiqueCM8:L'approchecomportementale/cognitivedanslestroublesduspectreautistique-EvaluationetPEC(ABA,PECSetTEACH...)

UE2.3.2AUDITION:SEMIOLOGIEETETIOLOGIESDESPATHOLOGIESDEL'AUDITIONNEONATALESETACQUISES-4ECTS-SEMESTRE4- ENSEIGNANT RESPONSABLE Pr LAMAS PUPH AUTRES ENSEIGNANTS Dr FOIREST Dr ALVIN Dr MOSNIER Dr HERVOCHON M. COUDERT Mme CARILLO Mme SMADJA I DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 34 H (dont 10h00 mutualisé avec les codeur LPC) 2. ENSEIGNEMENT DIRIGE 10 H II PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Lespathologiesdel'oreille:aspectscliniquesetparacliniques,techniquesd'imagerieetdetraitementLessurdités:typesetclassifications1. Pathologiedel'oreilleexterne:rappelautomatique,explorationcliniqueetradiologique.Tumeurs,traumatismesetmalformationsdupavillondel'oreille.Pathologieduconduitauditifexterne.Dr.Hervochon2hCM

2. Pathologiedel'oreillemoyenne:otitesmoyennesaigues,otitesmoyenneschroniques,otospongiose,traumatismedel'oreillemoyenneDrFoirest3hCM3. Pathologiedel'oreilleinterne:étiologiedessurditésendo-cochléaires,bilanettraitementDrFoirest1hCM4. Surditésparatteintedesvoiesnerveusespériphériques:étiologiedessurditésrétro-cochléaires,bilanettraitementPrG.Lamas2hCMTravauxdirigés2hx2groupesde50(Observationspathologiedel'auditionchezl'adulte.DrHervochon,DrFoirest5. Surditésgénétiques(DrHervochon-02h00°Dépistage,préventiondessurditésetdespathologiesdel'auditionLesspécificitésdelasurditéchezl'enfantetl'impactdeshandicapsassociésResponsable:MmeAlvin4hCM+2hTD(cascliniques)x2groupesde50Lesspécificitésdelasurditéacquisechezl'adulteetdelapresbyacousiePrésentationdesdifférentstypesdeprothèsesetimplants,leursindicationsetleursmodalitésd'adaptationIsabelleMosnier6hCMMmeLahlou2hTD(cascliniques)x2groupesde50Acouphènesettroublesdel'équilibre:évaluationetpriseenchargeResponsable:PrLamas02h00CM-M.Coudert02h00CM1. Basesanatomiquesetphysiologiques2. Acouphènesettroublesdel'équilibre:quelsliensavecleshypoacousies3. Quelleévaluationdesacouphènes?a. Donnéescliniquesb. Quelsexamens?c. Lesbasesthérapeutiques:intérêtdusuivipluridisciplinaire

4. Quelleévaluationdestroublesdel'équilibre?a. Donnéescliniquesb. Quelsexamens?c. Lesbasesthérapeutiques:5. ImpactpotentieletconséquenceslorsdelarééducationorthophoniqueImpactpsychosocialdelasurdité-PsychologiedelapersonnesourdeChristelCarillo:2hTDx2groupesde501. Approchepsychologiquedelasurdité:Problématique,vécuetconséquences1.1 Particularitédelasurdité:1.1.1 Unhandicap1.1.2 Unhandicapparadoxal1.2 Surditéousurdités1.3 Levécudelasurdité,différentscasdefigure1.3.1 Lapersonnesourdeprofondedenaissance1.3.2 Lapersonnedevenuesourdebrutalement1.3.3 Lasurditéévolutive1.3.4 Lasurditédesurvenuetardive1.4 Existe-t-ilunepsychologiespécifiqueàlapersonnesourde?2. Réhabilitationdelasurdité:aspectspsychologiques2.1 Laprothèseauditive2.2 L'implantcochléaire2.2.1 Spécificités2.2.2 Evaluationpsychologiquepréimplantation:objectifs,modalités2.2.3 Indications,risquesetcontre-indications2.2.4 Accompagnementpsychologiqueaprèsl'implantation2.3 Lescasparticuliers2.3.1 Implantationbilatéralesimultanée2.3.2 Implantationcontrolatérale2.3.3 ImplantdutronccérébralImplantcochléaire,réglagesetentretien,suiviM.Smadja2hTDx2groupesde50

UE5.1.1TROUBLESDULANGAGEORALETDELACOMMUNICATION-3ECTS-SEMESTRE4- ENSEIGNANT RESPONSABLE PR COHEN AUTRES ENSEIGNANTS Mme CHOKRON MR NAZZI Mme OPPETIT Mme OKSENBERG Mme PIHOUEE I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 32h00 2. TD 02h00 II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Approcheneuropsychologiquedestroublesdesapprentissages(MmeChokron/06h00)1.Lestroublesspécifiquesdesapprentissages(TSA):Historique,définitions,sémiologie,hypothèseexplicative2.Approcheneuropsychologiquedestroublesdesapprentissages2.1lanotiondeminimalbraindamage2.2diagnosticdifférentielentretroublesdesapprentissagesetséquellesd'uneatteinteneurologiqueprécoce2.3bilanneuropsychologiquechezlesenfantsavecTSA3.L'apportdesmodèlescognitifspourcomprendrelestroublesdesapprentissages4.Priseenchargeneuropsychologiquedestroublesdesapprentissages

Déterminismedestroublesdudéveloppement(MmeOppetit/6h00)a.Facteursenvironnementauxb.FacteursbiologiquesExamend'unenfantayantuntroubledesapprentissagesa. Explicationdelaplainte-Anamnèse-Exameninformelb.Examenformel-ExamenduLO:phonologie,lexique,syntaxe,compréhensionverbale,pragmatique-Examendesacquisitionsscolaires:lecture,écriture,arithmétique-Examendesfinscognitivesnonverbales:mémoire,espace,attention,praxies,auditionDéveloppementtypiqueetatypiquedelaparole(16h00):(M.Nazzi)1. Capacitésinitialesdetraitementdelaparole2. Acquisitiondespropriétésdelalanguematernelleaucoursdes2premièresannéesa. Phonologieb. Lexiquec. Syntaxe3. Acquisitionprécocedulangagechezlesenfantsbilingues4. Acquisitionprécocedulangagedansdifférentespathologiesa. Dysphasieb. SyndromedeWilliamsPrésentationdubégaiement/Conceptdefluence(MmeOksenberg-03h00)Adolescentquibégaiedoubletrouble(MmeOksenberg-03h00)TD-Vidéosetécoutesd'enregistrements(MmePihouée-2h*2groupes)

UE5.2.1APPRENTISSAGEETDEVELOPPEMENTDULANGAGEECRIT,DUGRAPHISMEETDEl'ECRITURE-3ECTS-SEMESTRE4 ENSEIGNANT RESPONSABLE MME GATIGNOL AUTRES ENSEIGNANTS Mme PIQUARD Mme PAGNARD I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 12 H II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS Apprentissage et développement du langage écrit, du graphisme et de l'écriture : DéveloppementdelalectureMmePiquard6hCMDéveloppementdel'orthographeMmePagnard6hCM

UE5.3.1ASPECTDEVELOPPEMENTALDELACOGNITIONMATHEMATIQUE3ECTS-SEMESTRE4- ENSEIGNANT RESPONSABLE MME VILLAIN AUTRES ENSEIGNANTS MME RICHEZ MME LEMOINE M. MALVOISIN MME MARZOUK I. DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 14h00 2. ENSEIGNEMENT DIRIGE 05h00 II. PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS CM:MmeRichez(8h):développementdesstructureslogiques- Cadrethéoriqueetdéfinition- Evolutiondesdifférentesstructuresselonlesstades- StructureslogiquesdanslelangageMmeMarzouk(8h):conceptdenombreetrésolutiondeproblèmes- développementduconceptdenombre:procéduresdequantification,apprentissagedelachaînenumériqueetdudénombrement,représentationsémantiquedunombre- lesmodesderaisonnementmisenjeudanslarésolutiondeproblèmesMmeLemoine(2h):constructiondesnotionsdetempsetd'espaceM.Malvoisin(4h):approcheneuropsychologiquedudéveloppementdelacognitionmathématiqueTD:MmeRichez(4hpargroupe,4groupes):classesmultiplicatives,classesinclusives,sériation,conservation

UE6.3STAGEDECOUVERTE3:MILIEUXD'EXERCICE,ENLIBERALETENSTRUCTUREDESOINS-3ECTS-SEMESTRE4- ENSEIGNANT RESPONSABLE PrCOHENAudeLALOIStagededécouverte3:Stageencabinetlibéralet/ouenstructuresdesoinsLieudestage:auprèsd'unorthophoniste,agrééparleDUEFO,exerçantenlibéralet/oudansunestructuredesoins.Duréedustage:120heuresou30demi-journées.Objectifsdustage:- Découvriretobserveractivementlesmilieuxd'exercicecliniquedel'orthophonie;- Identifierlesdifférentsprofessionnelsintervenantauprèsdupatientetconnaîtreleurrôle;- Acquérirdesconnaissancessurlefonctionnementdesstructuresetdesinstitutions;- Observerlesdifférentesétapesdelapratiqueprofessionnelle.Elémentsducontenudustage:Laposturedel'étudiantstagiaireestcelledel'observationetduquestionnement.L'étudiantstagiaireprofitedesopportunitésderencontresetdedécouvertedesservices.Ilas sisteauxévaluations, auxintervent ionsdel'orthophonisteetauxconsult ationsdel'orthophonisteetdetouslesprofessionnelsdesoinsaveclesquelsl'orthophonisteestencontact.- Modalitésrelationnellesentreunsoignantetunpatientet/ousonentourage;- Liensinterprofessionnels;- Connaissancedufonctionnementdesstructuresetdesinstitutions;- Découvertedesdifférentsservices;- Prisedeconnais sancedu lexiquespécifiqueàlaprofession d'orthop honisteetauxprofessionsconnexes;- Acquisitiondesrèglesd'hygiène;- Lecturedesdossiersmédicaux;- Découvertedesoutils,desmoyensetdesdifférentesmodalitésdesoinsenorthophonie;- Observationdesinterventionsdel'orthophonisteetdesautressoignants.Recommandationspédagogiquesaustage:Préalablementauxstages,lemaîtredestagedéfinitavecl'étudiantstagiairedesaxesd'observationclinique.Destempsdesupervisionsontprévusafindepermettreàl'étudiantd'échangerdirectementaveclemaîtredestage,d'approfondirsesconnaissances,d'expliciterdessituationsparticulières,delivrersesquestionnementsetsesdoutesetdesesituerdansunenvironnementprofessionnel.Lemaîtredestageaideàlamiseenplacedel'identitéprofessionnelleetsoutientl'étudiantstagiairedanssadémarched'observationactif.Modalitésd'évaluationdustage:Unrapportdestageestdemandéàl'étudiant.Cerapportseraévaluéparlemaîtredestage.Lemaîtredestageremplitunefichedevalidation.Critèresd'évaluationdustage:- Qualitédurapportdestage

- Comportementetouverturedel'étudiantdurantlestage;- Capacitésrelationnellesaveclesdifférentsinterlocuteurs. UE9.3ETHIQUEETDEONTOLOGIE-3ECTS-SEMESTRE4- ENSEIGNANT RESPONSABLE PR GATIGNOL AUTRES ENSEIGNANTS Mme BEYER Mme BRABANT I DUREE DE L'ENSEIGNEMENT 1. ENSEIGNEMENT MAGISTRAL 22h00 Cours en ligne IFSI CoursS4enligneIFSIDémarcheéthiqueIntroductionàl'éthiqueFindevieenréanimationPrélèvementd'organesDond'organesettissusResponsabilitésadministrativesdisciplinairespénalesDémarcheéthiquesLamortàl'hôpitalRésumédel'intervention:Selonlesrecommandationsdel'ANAES,lapriseenchargedespersonnesenfindevieestinterdisciplinaire.L'orthophonisteauneplaceimportantedansleprojetde vieetl'améliorationdelacommunicationetdelaqualitédeviedespatientsenfindevie.Objectifsdelaformation

Ø Préparerlesétudiantsàlapriseenchargedemaladiesmortelles(cancers,maladieneurodégénératives,gériatrie,accompagnementdefindevie,)Ø Définirlaplaceetlerôledel'orthophoniedanslapriseenchargedespatientsenfindevieØ Identifierleslimitesàlapriseenchargedespatientsenfindevieenorthophonie

Programmedelaformationü Placedel'orthophoniedanslapriseenchargedespatientsenfindevie.Findevie-Soinspalliatifs:définitions,historiqueetfondementsphilosophiques.Cadreréglementaire:Décretdecompétencesdel'orthophoniste,.Interdisciplinarité(recommandationsANAES,lois).Champsd'action:neurologie,cancérologie,gérontologieü Limitesàlapriseenchargedespatientsenfindevieparl'orthophoniste.Jusqu'oùinformer?Jusqu'oùcompléterl'informationcomprise?...(aspectsréglementairesetlégislatifs).Freinspossiblesàlacontinuitédelapriseencharge:lepatient,l'entourage,lemédecin,l'orthophonisteelle-même